Проект в подготовительной группе №12
«Бархатцы»
Актуальность проекта:
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления.
Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша земля не сможет существовать без растений.
Цветы -то не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь, охранять и преумножать.
Вид проекта: познавательно-исследовательский, долгосрочный.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель.
Цель проекта:
Развитие у детей познавательного интереса к выращиванию цветов(бархатцев).
Задачи проекта:
Воспитывать бережное отношение к растениям, понимать необходимость их охраны.
Закрепить представления о цветах и условиях для их роста.
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения.
Методы проекта:
1. Беседа
2. Наблюдение
3. Опыты, исследовательская деятельность
4. Продуктивная деятельность
5. Развивающие игры
6. Дидактические игры
7. Подвижные игры
8. Труд
Материалы и оборудование для посева семян:
1. Пакетированная почва;
2. Семена;
3. Вода;
4. Контейнер под рассаду.
Этапы работы:
1. Подготовительный – подбор литературы, подготовка материалов и оборудования, работа с родителями по сбору иллюстраций.
2. Исследовательский – посадка в комнатных условиях, выращивание рассады, уход за рассадой, наблюдение за ростом, фиксирование результатов наблюдения, продуктивная деятельность.
3. Заключительный – итоговый: высадка в грунт (на постоянное место), игра-викторина.
Ожидаемые результаты:
Сформируется бережное отношение к природе, научатся ухаживать за растениями.
В процессе наблюдения и исследования природных объектов будет развиваться воображение, мышление.
Реализация проекта:
1 Этап – подготовительный.
- подобрана и изучена методическая, научная и художественная литература по теме проекта;
- подобран материал и оборудование для опытно - экспериментальной деятельности;
- подобраны дидактические игры природоведческого содержания, направленные на развитие познавательной активности, формирования начал экологической культуры;
-подобраны подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе;
- беседы о цветах (приложение 1);
- работа с родителями: сбор загадок о цветах, сбор иллюстраций цветов, сбор иллюстраций бархатцев разных сортов, приобретение земли и контейнеров для реализации проекта;
- рассматривание иллюстраций цветов.
2. Этап – исследовательский.
1. Во время прогулки с ребятишками собрали семена бархатцев на участке детского сада. Рассмотрели семена цветов. Отметили, что семена бархатцев отличаются от семян других растений. Они похожи не на маленькие круглые семечки, а на волокнистые небольшие палочки.
2. В группе детского сада организовали огородик на подоконнике
2. Уход за растениями и полив.
3. Чтение художественной литературы:
- поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах (приложение 2);
- сказки о цветах:
В. Катаев. «Цветик-семицветик»;
С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек»;
Анна Саксе. "Сказки о цветах";
Л. Гераскина. «Синий цветочек для мамы»;
А. Платонов. «Неизвестный цветок».
4. Опытно-экспериментальная деятельность:
Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Устанавливали связи: солнце и растение, растения - земля, растения - вода, растения - человек.
«Условия, необходимые для жизни растений»
1. «Солнце и растение»
Цель: определить роль солнца в жизни растений.
Опыт: «Влияние солнечного света на рост растений».
Утром обратить внимание детей на то, что росточки тянутся к окну, т.е., к свету. Развернуть контейнер с рассадой так, чтоб ростки были наклонены в противоположную сторону. После тихого часа опять обратить внимание детей на ростки бархатцев. Что произошло? Они развернулись обратно к свету. Вывод: солнце необходимо для роста и развития растений.
2. «Вода и растение»
Цель: выявить насколько вода необходима для роста и жизни растений.
Опыт: «Растения «пьют» воду».
Предложить выяснить, почему растения не могут жить без воды (растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода). Что будет, если одно растение поливать, а другое нет (без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость).
Через 5 дней, у цветка (традесканции), который поливали листья и стебли упругие, а у растения без воды: листья и стебель потеряли упругость, пожелтели. Вывод: растение без воды жить не может.
Дальше продолжать этот опыт дети наотрез отказались, испугались, что растение погибнет. Долили воды погибающему растению.
3. Свет и растение.
Цель: определить роль света для роста и развития растений.
Опыт: «На свету и в темноте».
Предложить выяснить с помощью выращивания лука, нужен ли свет для жизни растений. Посадить с детьми лук. Закрыть половину контейнера с луком плотным картоном.
Через 7 дней убрать картон. Лук, который был открыт – вырос, а который был под картоном – нет.
Вывод: для роста и развития растений необходим свет.
4. Растение и тепло.
Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений.
Опыт: «В тепле и в холоде». Спросить у детей, почему на ветках на улице нет листьев (на улице холодно, деревья «спят»). Предлагает внести ветки в помещение. Дети наблюдают за изменением почек (почки увеличиваются в размере, лопаются), за появлением листочков, их ростом, сравнивают с ветками на улице (ветки без листьев).
Вывод: для жизни и роста растениям нужно тепло.
5. Проводились дидактические, развивающие, подвижные игры, продуктивная деятельность.
Дидактические игры (приложение 3):
1. «Отгадай!».
2. «Собери цветок».
3. «Собери букет».
4. «Назови ласково».
Развивающие игры:
1. «Выросли цветы».
2. «Пчелки и жуки».
3. «Подуй на одуванчик».
Подвижные игры (приложение 4):
1. «Где звенит колокольчик?»
2. «Бабочки на цветах».
Продукты проекта:
1. Тематический альбом «Цветы».
2. Картотека опытов и наблюдений.
3. Альбом стихотворений, загадок о цветах.
4. Конспект игры-викторины.
5. Коллаж «Это бархатцы-цветочки – золотистые комочки».
3 Этап – заключительный.
1. Высадка рассады семян бархатцев в грунт.
