Проект в старшей группе «Весна идет! Весне дорогу!»
Вид проекта: познавательно – творческий, групповой.
Сроки реализации: с 01.03.24 г. по 10.04.24г.
Участники проекта: воспитатель Кружкова Д.А., дети старшей группы, родители, музыкальный работник.
Тематическое поле: познание
Предметная область: межпредметный (изодеятельность, познавательная деятельность, чтение художественной литературы)
Цель проекта:
Формирование познавательно - исследовательских знаний и умений детей старшего дошкольного возраста.
Мир окружающий ребенка, - это, прежде всего, мир природы с
безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.
В. А. Сухомлинский
Актуальность темы: Мир природы выступает как предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально-образного воздействия на творческую деятельность дошкольников. Именно, поэтому так необходимо не только знакомить детей с природой ближайшего окружения, но и расширять круг представлений об окружающей действительности, в результате чего будет решаться проблема комплексного приобщения детей к миру прекрасного. Дети очень наблюдательны. Встречи с природой возбуждают фантазию ребенка, способствуют развитию речевого, изобразительного, игрового творчества.
Проблема: Весна — прекрасная пора пробуждения природы после зимнего сна. В это время в воздухе действительно пахнет весной, солнышко все чаще улыбается нам и вся природа вокруг как будто оживает. Хотим проследить все этапы весны: от самого начала, до цветущих полей и лесов.
Задачи:
Расширять знания детей о весне, ее признаках и явлениях, с учетом региональных особенностей..
Формировать умение получать сведения о растениях путем проведения опытов.
Расширить представления детей о растениях, как представителях живого в мире природы, понимание связи между средой обитания и особенностями строения.
Воспитывать интерес к родной природе, желание больше узнать о природе своего края, о природном разнообразии родной страны
Формировать навыки художественного исполнения различных образов в художественном творчестве и играх.
Способствовать развитию памяти, восприятия.
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства.
Формировать бережное отношение к природе, пробуждать желание трудиться в природе, стремиться к ее созиданию
Формы и методы реализации проекта
непосредственно образовательная деятельность;
наблюдения на прогулках, целевые прогулки и экскурсии;
рассматривание тематических альбомов, репродукций картин, иллюстраций, фотографий;
создание и просмотр презентаций;
чтение художественной литературы о природе, о временах года;
утренние беседы (в рамках календаря познавательной деятельности);
выставки творческих работ (индивидуальных, коллективных и выполненных совместно с родителями);
индивидуальная работа с детьми;
взаимодействие с семьей.
Предполагаемые результаты:
Расширится кругозор детей об особенностях растительного мира Краснодарского края, о мире живой природы и сезонных изменениях.
Дети смогут использовать полученные знания в художественном творчестве.
Этапы проведения проекта:
Этапы проекта | Содержание | |
1 | Подготовительный | Диагностика знаний детей на начальном этапе проекта Подготовка развивающей среды Составление плана проекта |
2 | Практический | Работа с детьми Работа с педагогами Взаимодействие с родителями |
3 | Итоговый | Диагностика знаний детей на заключительном этапе проекта Выставка творческих работ и поделок |
Ресурсное обеспечение проекта
Методический инструментарий: каталог игр, конспекты занятий, сценариев развлечений, папки-передвижки, рекомендации для родителей и т.д.
Подборка художественной и методической литературы.
Материал для художественного творчества.
Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции пейзажей, мультимедийные презентации.
Фильмы о природе Краснодарского края.
Мониторинг знаний детей о деревьях.
В ходе бесед и наблюдений мы выяснили, что детей заинтересовала тема весны, цветущих садов. Ребята стали узнавать на картинках и предложенных иллюстрациях цветущие деревья и кустарники. Для сравнения детям предложили прослушать несколько стихотворений о весне. О весне на Крайнем Севере, и о буйстве весеннего цветения в условиях Юга. Сделано это было с целью заинтересовать ребят, вызвать положительные эмоции, научить любить родную природу, посредством художественного слова.
Приложение.
1.Этапы проведения проекта
«Весна идет! Весне дорогу!»
№ | Этапы проекта | Участники |
I. | Подготовительный этап | |
1. | Диагностика по теме: «Что ты знаешь о весне?» | Воспитатели |
2. | Изучение методической литературы | Воспитатели |
3. | Знакомство родителей с темой, с основными направлениями и этапами работы «Покажите мне весну!» | Воспитатели |
4. | Консультации в родительский уголок: «Игры с детьми на прогулке в весенний период» «Пришла весна, цветут сады…» «Сезонные изменения в природе: что мы знаем о весне» | Воспитатели |
II | Практический этап | |
1. | Чтение, пересказ, рассказов, чтение и заучивание стихов, и их последующее обсуждение на протяжении проекта. Загадки, пословицы, поговорки – по теме проекта. | Воспитатели и родители |
2. | Непосредственно образовательная деятельность Заучивание песни «Веселая капель» Составление описательных рассказов по картинам Рисование «Сады цветут», «Весенний лес» | Воспитатели и дети |
3. | Экспериментирование «Распускание веток вербы и березы, тополя при различных условиях» «Лед-вода» | Воспитатели и дети |
4. | Дидактические игры: «Узнай по описанию»; «Четвёртый лишний»; «Собери дерево» «Бывает – не бывает»; «От какого дерева листок»; «Времена года». | Воспитатели и дети |
5. | Составление загадок с использованием символов | Воспитатели и дети |
6. | Наблюдения за деревьями и другими растениями. | Воспитатели |
7. | Музыкальные тематические праздники. | Музыкальный руководитель |
3 | Итоговый этап | |
1. | Итоговая мультимедийная презентация «Какая же ты – весна?» | Воспитатели |
2. | Мультимедийная презентация, «Какие деревья цветут весной» | Воспитатели, дети |
3. | Выставка веточек березы, тополя с распустившимися листочками | Родители, дети |
4. | Выставка творческих работ детей и родителей «Весна идет, весне дорогу!» | Воспитатели, родители, дети |
2.Предметно – развивающая среда
Каталог развивающих дидактических игр
Календарь наблюдений за погодой
Календарь настольный
Альбомы о природе, фотоальбомы
Мультимедийные презентации, видеоролики
Материал для художественной деятельности
Художественная литература о природе (стихи, проза, рассказы)
Деревья на участке ДОУ и в лесопарковой полосе
3.Работа с детьми
Работа | ||||
Образовательная область | Форма | Содержание | Место проведения | Количество |
Познание | Наблюдения | «За деревьями», «Какие почки на деревьях» «Что происходит, когда вскрываются почки» «Какие листья на деревьях». «Рассмотрим кору». «Как расположены ветки у разных пород деревьев» | Участок ДОУ | систематически |
Непосредственно образовательная деятельность | «Растительный мир Краснодарского края» «Тайны деревьев» | Группа | По плану | |
Дидактические игры | «Узнай дерево», «Собери дерево», «От какого дерева листок?», «Узнай по описанию», «Чем отличаются и чем похожи деревья?» «Загадай загадку» | Группа, участок ДОУ | систематически | |
Рассматривание альбомов, фотографий | «Деревья», «Цветущие сады» «Природа нашего края» | группа | систематически | |
Целевые экскурсии, пешие прогулки | Парк | поселок | 1 раз | |
Коммуникация | Речевые, пальчиковые, дидактические игры | Подбираются по теме проекта | группа | ежедневно |
Пересказ рассказа | Весна! Весна! И всё ей радо! Гоголь Н.В Весна Толстой Л.Н. | группа | По плану | |
Составление творческих, описательных рассказов | «Опиши дерево», «Опиши листок», «Моя весна» | Группа, участок ДОУ | По плану | |
Чтение художественной литературы | Заучивание стихотворений | «Весной» Н.Гончаров «Весна» И.Токмакова «В апрельском лесу» Г.Ладонщиков «Май» С.Капутикян | группа | По плану |
Чтение стихов, загадок, рассказов | Подбираются по теме проекта | группа | По плану | |
Рассматривание иллюстраций | Подбираются по теме проекта | группа | По плану | |
Художественное творчество | Рисование, аппликация, лепка. | «Ландыши», «Рисуем пейзаж», «Весенние мотивы», «Ветка вербы», «Пластилиновое дерево», «Яблоневый сад в цвету» «Подснежники» | группа | По плану |
Рассматривание репродукций пейзажей | Подбираются по теме проекта | группа | По плану | |
Социализация | Посещение выставок | «Весеннее настроение» - фотовыставка | Городской выставочный зал | апрель |
Музыка | Тематические праздники | Весенний праздник | Музыкальный зал | март |
Физкультура | Непосредственно образовательная деятельность, досуги, подвижные, хороводные игры. | Включение игр по теме Подвижная игра: «На полянке» - развивать умение быстро бегать, прыгать, упражняться в ловкости. Подвижная игра: «Ручеек». Цель: развитие игровой деятельности и сотрудничества в паре. Подвижная игра: «Мы – капельки» - развивать умение перестраиваться в две шеренги и широкий круг. «Гори, гори ясно» | Участок детского сада. | По плану |
4.Экспериментирование «Распускание веток».
№ | Где быстрее распустятся листочки | Ветки вербы, тополя, березы | Ветки ивы |
1. | В светлом месте | Появились зеленые листочки за 5 дней | Появились зеленые листочки за 7 дней |
1. | В темном месте | Появились листочки светло – зеленого цвета за 10 дней | Появились листочки светло – зеленого цвета за 12 дней |
2 | В теплом месте | Появились зеленые листочки за 5 дней | Появились зеленые листочки за 7 дней |
2 | В холодном месте | Не появились листочки | Не появились листочки |
3 | В воде | Появились зеленые листочки за 5 дней | Появились зеленые листочки за 7 дней |
3 | Без воды | Не появились листочки | Не появились листочки |
Дети ежедневно ведут наблюдение за веточками и отмечают в календаре наблюдений происходят ли изменения.
Вывод: В ходе опытно-исследовательской деятельности сформированы экологические знания, доступные пониманию детей: чтобы на ветках появились листочки, нужна вода, свет, тепло. Но листочки маленькие и все равно засыхают. Дерево должно расти в земле. У деревьев длинные корни, с помощью которых они получают из земли питательные вещества. Также деревьям необходимо много света, солнечных лучей, в результате чего деревья растут.
.png)
