Правописание И и Е в приставках пре- и при-

Конспект урока по русскому языку в 6 классе по теме

«Правописание гласных в приставках пре- и при-»

Цель урока:

познакомить учащихся правилом правописания гласной в приставках при- и пре-

Задачи:Образовательные:

познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на
письме;

формировать умение учитывать значение морфем при выборе их
правильного написания.

Развивающие:

развивать умение анализировать, сопоставлять, выделять главное;

устанавливать причинно - следственные связи,

формировать умение работы со схемами,

развивать познавательные и творческие способности учащихся.

Воспитательные:

совершенствовать навыки общения,

вовлечьобучающихся в активную практическую деятельность,

формировать гуманные качества личности.

Тип урока:

Урок формирования новых знаний. Методы:

печатно-словесный;

наглядно- иллюстративный;

деятелыюстный;

частично - поисковый.

Форма организации познавательной деятельности:

индивидуальная

коллективная

групповая

Оборудование:

компьютер,

мультимедийный проектор,

переносная интерактивная доска «МИМИО»,

раздаточный материал.

Ход урока:

I. Вводно - мотивационный.

Зарядка для успешности

Пожелайте себе успехов и скажите себе: "Я буду внимательным! Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять! Буду догадлив, старателен!"Учитель:

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд и выберите ту букву, которой у вассоответствует ваше настроение в начале нашего сегодняшнего занятия.

У каждого обучающегося на рабочем столе лист с изображением самооценки настроения в начале урока. Реоята оценивают свое настроение.

11. Подготовка к восприятию учебного материала.

Цель: настроить учащихся на восприятие нового материала, повторить правописание прис тавок на -з(-с).На интерактивной доске даны слова:

Учитель:

-В начале урока мы повторим правописание приставок на з и с. От чего зависит
правописание этих приставок? Вспомните алгоритм рассуждения, которым пользуемся
при написании приставок на -з и -с. Используя алгоритм, найдите слова на данное правило
и вставьте пропущенные буквы. (Работа с интерактивной доской).

Учитель:

-Мы продолжаем изучение темы «Правописание приставок». Обратите внимание, какие
слова остались на доске. В какой морфеме пропущены буквы? Назовите ее. Прочитайте
их и попробуйте сами вставить пропущенные буквы. А сможете вы объяснить, почему вы
вставили эти гласные? А я с вами не согласна. Я считаю, что в слове пришкольный я в
приставке напишу букву е - прешкольный. Кто из нас прав? А чтобы ответить на этот
вопрос, сегодня на уроке мы познакомимся с вами с правилом правописания приставок
при- и пре-.

III. Формулирование темы и цели урока.

Учитель:

-И так тема нашего урока « Правописание гласных в приставках при- и пре- ».

Сегодня на уроке мы должны с вами узнать, от чего зависит написание гласных в изучаемых приставках, научимся графически обозначать орфограмму, а также выработаемалгоритм рассуждения, которым будем пользоваться при написании гласных в приставках. И в конце урока мы вернемся к нашему спору: кто из нас оказался прав?

Учитель пышет тему уроки па доске. Дети втетрадях.

IV. Изучение нового материала.

Учитель:

- Давайте посмотрим, какое значение придают словам приставки при- и пре-? Самый первый и самый легкий случай попробуйте объяснить сами. Догадайтесь, какое общее значение есть у данных слов: пришел, приехал, прибежал, прикатился? (Учитель пишет слова на доске, ученики в тетрадях). Выделим приставки в данных словах. Какое же общее значение имеют эти слова? (Дети называют -значение приставки приблизился).(Надоске прикрепляется карточка ео словом -приближение.'}.Обратим внимание на гласную в приставке. Это гласная буква и. Вот мы с вами сделали первое открытие: слова,обозначающие приближение, пишутся с приставкой при-. Данную орфограмму обозначим графически. Когда - то в детской передаче «Радионяня» об этом пелось так:

Прибыл ли поезд, приплыл теплоход, Космонавт прилетел из Вселенной-В словах придет, прилетит, приплыветПишется при- несомненно.

Какие слова вы услышали в данной песенке на изучаемую орфограмму? Запишите в тетради любые три слова, обозначьте орфограмму. Так какое же значение имеет приставка при в этих словах?

А теперь напишите слова, обозначающие приближение птицы, коня, рыбы, змеи.( Ребята написали слона: прилетела, примчался, приплыла. приползла).Так от чего же зависитнаписание гласной в приставке при-?

Учитель:

- Люди очень много занимаются тем, что присоединяют друг другу разные вещи. Чего они только они не придумали для этой работы! Веревка, иголка с нитками, молоток с гвоздями, клей - всем они этим пользуются, чтобы присоединить. { [ 1а доске прикрепляется слово - присоединение).Задание: замените словосочетания одним словом и запишите в тетрадях, обозначьте орфограммы:

Присоединить:

•с помощью веревки

с помощью гвоздя и молотка

с помощью иголки с ниткой

с помощью клея.

(Ребята записывают в тетрадях слова: привязать, прибить, пришить, приклеить).

Ребята, давайте еще раз проговорим, какое значение имеет приставка при- в этихсловах?

Некоторые предметы присоединяются к чему - либо не обязательно с помощью веревки или клея. Все, что движется, стремится к какой -то цели и в конце концов достигает ее, соединяется с ней.

Третье значение приставки при-. Сейчас вы его выясните сами. Задание: образуйте спомощью приставки при- имена прилагательные от данных слов и запишите их: канава при дороге, край при море, поселок при городе. ( Записаны слова: придорожная, приморский, пригородный.) Какое значение имеет приставка при- в этих словах? (Ученики называют близость, а учитель прикрепляет карточку с данным словом на доску).

Сейчас мы узнаем четвертое значение приставки при-, и вы мне в этом поможете. Если пирог в духовке не совсем сгорел, а только немножко, мы говорим....( пригорел). Вы не открыли окно широко, а только немножко.... (приоткрыли).

Если что - то делается не до конца, не очень сильно, немного или ненадолго, то такие действия называются неполными, незаконченными. Слова, их обозначающие, пишутся с приставкой при-. (На доске прикрепляется карточка со словом неполное действие}.

Учитель:

- Ребята, на доске записаны слова: приумолк, приветствовал, присел, пристегнул,приснился. Ваша задача: выписать из данных слов только те слова, в которых

приставка при- имеет значение неполного действия. Выписаны слова: приумолк, присел, пристегнул).

Вот видите, ребята, что приставка при- может быть коварной, поэтому надо быть очень внимательным и обязательно смотреть на ее значение при написании слов.

Вот мы и познакомились со всеми значениями приставки при-. От чего зависит выборнаписания гласной в приставке при-? (От значения). Так какие же значения имеет приставка при-? Вернемся к нашему спору. Какую приставку нужно писать в слове пришкольный? Докажите, используя знания, полученные в процессе нашей работы. А какие еще есть слова с приставкой при-? Объясните их правописание. А какое слово осталось на доске? (Предобрый). Посмотрите на все значения, которые имеет приставка при-? Можем ли мы использовать эти значения, чтобы правильно написатьданное слово?(Нет). А какую букву напишем? (Е). Попробуйте объяснить, какое значение имеет приставка пре-? (Очень),

Работа с учебником.

Давайте обратимся к учебнику на странице 69 § 32. Прочитайте материал учебника. Обратите особое внимание на правописание приставки пре-. Так какое значение имеет приставка пре-? (Прикрепляем ни доску карточки: 1. очень.2. пере-). Приведите свои примеры слов , в которых пишется приставка пре-.

- Очень хорошо. А теперь, опираясь на полученные знания, составьте опорные схемы, которые помогут вам запомнить значение приставок при- и пре-. Можете проверить себя, посмотрев на них на сладе.

На стенде постепенно открывается опорная схема: