Составление и решение задач на сложение и вычитание.

№

Этапы работы

Содержание этапа

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент.

Самоопределение к деятельности

(2 мин)

Доброе утро, дети! Сегодня на уроке вам понадобятся учебник, рабочая тетрадь, математический пенал.

- Всё готово к работе? Тогда начинаем урок математики.

- Чем мы обычно занимаемся на уроках математики? (Решаем примеры, сравниваем числа, чертим и измеряем отрезки, решаем задачи, узнали  из каких частей состоит задача)

- Что узнали о задаче? (задача состоит из условия, вопроса, решения, ответа)

УУД личностные:освоить личностный смысл учения, желание учиться.

Метод: объяснительно-иллюстративный.

2.

Актуализация опорных  знаний. (3 мин)

Цель нашего урока - будем учиться составлять и моделировать задачи и решать их.

Что такое задача?

- Из каких частей она состоит? Составьте модель задачи.

- Для чего нам нужно уметь решать задачи?

- Прежде, чем мы продолжим работу над задачей, проверим ваши вычислительные умения

- Для чего вам это нужно?

Принятие цели урока, планирование деятельности

УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач

Метод: объяснительно-иллюстративный.

3.

Изучение нового учебного материала. Постановка учебной задачи. (4 мин)

-  Электронное приложение

Дети слушают задачу: Миша положил в коробку 5 красных кубика и 2 синих кубика. Сколько кубиков стало в коробке?

Составьте модель и решите задачу. Свою работу проверьте по эталону

(идёт демонстрация   с электронного приложения  модели и  решения задачи)

- Оцените свою работу. ( Дети выбирают жёлтый кружок.)

- Вы молодцы, вы все справились с заданием. Я рада за вас!

Ответы учеников

Индивидуальная работа

УУД регулятивные:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с электронным приложением;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. учебной деятельности

УУД познавательные:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

отвечать на вопросы учителя

УУД личностные: желание учиться

Физкультминутка (2 мин)

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

(движения маятника)

Вот и стали мы сильней,

(показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

Выполняют все движения за учителем.

Организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей

4.

Закрепление учебного материала. Постановка проблемного вопроса 2 (5 мин).

Послушайте, что я вам прочитаю.

«У Васи было 4 красных шарика. А у Коли зелёные шарики. Сколько всего шариков у мальчиков?»

- Что я прочитала? (задача)

- Докажите, что это задача (есть условие, вопрос, можно её решить )

- Составьте модель к этой задаче и решите её.

Ситуация разрыва

- Что-то не получается? В чём проблема? Давайте проверим.

- Условие есть? (есть) Вопрос есть? (есть) Что не так?

(дети замечают, что  в условии не сказано, сколько у Коли зелёных шариков)

- Какой делаем вывод? (нужно внимательно, грамотно читать задачу)

- А эта задача?  «У Васи было 4 красных шарика. А у Коли 3 зелёных шарика. Сколько всего шариков у мальчиков?»

- Теперь можем составить модель задачи и решить её? 

- Проверьте по эталону свою работу.

4+3=7 (ш.)

- Я рада, что вы справились с этим заданием. Оцените себя.

Работа в тетради №1

- Ваша задача такова: Дополните  условие и реши задачу:

«У Юры было  5           машинок. Ему подарили ещё 2 машинки….. 

(Сколько машинок стало у Юры?)

Дети самостоятельно

пытаются построить

схему к условию задачи

( Да.)

( дети моделируют и составляют из разрезных цифр решение задачи)

(дети оценивают себя кругами: жёлтым, зелёным)

УУД коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга

УУД регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи

УУД коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы

УУД познавательные: умение моделировать и анализировать;

умение наблюдать и делать простые выводы

УУД познавательные: умение находить необходимую информацию

УУД коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

УУД регулятивные: умение корректировать выполнение задания

5.

Систематизация знаний. Первичное закрепление (10 мин)

- Составьте модель задачи,  решите её и запишите решение задачи в тетрадь.

- У кого что получилось?  Зачитайте свои решения.

- Вы молодцы, вы все справились с заданием. Я рада за вас!

- Молодцы! Что помогло вам справиться с решением задачи? Докажите.

- Сейчас Квадрик предлагает вам выполнить следующие задания в парах. Вы будете работать на компьютере.

- Я хочу вам дать совет: Вам нужно договориться, кто будет руководителем при решении первой задачи, а затем кто будет руководителем при решении второй  задачи, вам нужно будет поменяться местами. Главное договориться!

- Проверьте по эталону свою  первую работу, затем вторую.

Ребята выбирают

правильный вариант ответа.

(дети рассаживаются парами за компьютеры, договариваются и выполняют задания)

УУД регулятивные:

умение соотносить правильность выполнения задания с образцом

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

6.

Рефлексия. Итог урока (7 мин)

Урок подходит к завершению.

Самооценка деятельности учащихся в оценочном листе:

1.Умею внимательно читать условие задачи

- Что значит внимательно    читать условие  задачи?

2. Умею моделировать

3 Умею решать простую задачу

- А теперь проверьте себя с  понедельником. Возьмите голубой лист самооценки и сегодняшний лист

- Что мы видим? Мы выросли с вами? (дети сравнивают  свои достижения)

-Это наше достижение!

- Мы справились с поставленной целью?

- Спасибо за урок! Вы молодцы!

Дети оценивают себя в листах самооценки

Личностные УУД: личностный рост, личные достижения; освоить личностный смысл учения, желание учиться

УУД регулятивные:

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

7.

Домашнее задание по выбору  (1 мин)

Предлагает  домашнее задание (устное), (на карточках схемы, т.е. рисунки) смоделировать простую задачу.

Принимают поставленную задачу.

УУД регулятивные: Формировать умение самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, создавать модель для выполнения учебного задания.