Урок русского языка
Предмет: русский язык
Класс: 4
Тема «Родительный падеж существительных множественного числа»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель.Познакомить с окончаниями существительных множественного числа в родительном падеже; развивать умения правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в родительном падеже; создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.
Задачи.
Образовательные: создание условий для знакомства детей со способом определения родительного падежа имен существительных; организация практической деятельности, в ходе которой дети могут научитьсяраспознавать родительный падеж имен существительных,развивать орфографическую зоркость.
Развивающие:создание условий для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы; для развития речи в форме построения высказываний, логических рассуждений и доказательств.
Воспитательные: создание условий для положительной мотивации к учению, оценки собственной деятельности, адекватной самооценки успешности/неуспешности обучения, для успешной коммуникации при работе в парах, в группах.
Ожидаемые результаты.
Метапредметные
Личностные УУД- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
–в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные УУД
– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
–проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД
– принимать участие в работе парами, группами;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
–адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Предметные
Орфография и пунктуация
– применять изученные правила правописания.
Методы обучения:частично-поисковый, создание проблемной ситуации, беседа, экспресс-опрос, создание ситуаций занимательности,игра, выборочный, работа по алгоритму, создание ситуации успеха, создание атмосферы эмоционального комфорта.
Виды учебной деятельности:фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, коллективная работа.
Оборудование:интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация «Родительный падеж существительных множественного числа», карточки для теста, схема правила, карточки для заданий, иллюстрация «Кормушка», цветные таблички для рефлексии,
ХОД УРОКА
I.Самоопределение к деятельности. Слайд 1
- Ребята, какой сегодня прекрасный зимний день! Я рада видеть вас и наших гостей!
- Пусть этот урок подарит вам радость открытия новых знаний и теплоту общения.
МотивацияСлайд2
-Наш Девиз сегодня «Где есть желание, найдётся путь!»
- Почему сегодня у нас такой девиз?
-Как вы понимаете эти слова? (Если очень хочешь узнать, то обязательно добьёшься этого.)
- Когда человек сможет обладать знаниями? (Если он сам их добывает.)
- Каким образом? (сделать два шага)
- Вы готовы добывать знания? (Да)
- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты русского языка.
- Я вижу, что вы готовы к работе. Пожелайте друг другу успехов и примемся за работу.
На слайде2- изображение шагов учебной деятельности.
-Я желаю вам удачи!
II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
1.Работа в тетради
-Назовите время года, идущее за осенью.(Зима)
2.Орфографическая минутка(Коллективная работа.)
- Отгадайте загадку.Слайд 3
Он без красок и белил
крыши города белил. (Снег.)
-Какая это часть речи?(Имя существительное)
4.Отгадайте анаграммы.Слайд4
(записать слова, объяснить и выделить орфограммы)
Зима, снег, снегопад, снежок, снежинки, снеговик.
- Что общего у всех этих слов?
- Записать данные слова в родительном падеже, выделить окончания.
- Заполните таблицу на доске. Приложение 1(таблица окончаний сущ. в ед. числе Р.п.)
5.Экспресс-опрос. (Коллективная работа.)
Прием "верно - неверно" (если ответ правильный учащиеся поднимают вверх правую руку, если нет, то остаются неподвижными).
Имя существительное - это часть речи? (Да!)
Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (Нет!)
Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)
Имена существительные обозначают предмет? (Да!)
Имена существительные изменяются по числам? (Да!)
Имена существительные во множественном числе обозначают несколько предметов? (Да!)
Имена существительные во множественном числе изменяются по падежам?(Да!)
III. Выявление места и причины затруднения.Фиксация затруднения в деятельности.(Коллективная работа.)
Сценка «В магазине» (разыгрывают дети)
П. (заходит в магазин) – Здравствуйте!
Пр. – Добрый день!
П. – Какие красивые яблоки, мандарины! Свежие?
Пр. – У нас всё свежее!
П. – Свешайте мне пять килограмм яблок.
Пр.- Что?
П.- Ой, нет, пять килограмм яблоков.
Пр. – смотрит недоумённо
П. – Нет, нет, пять килограммов яблоков.
П. – Что-то я совсем запутался. Что мне делать? Ребята, помогите мне разобраться в этой запутанной ситуации.
- Какие слова запутали мальчика? Слова записаны на доске: килограмм или килограммов, грамм или граммов, яблок или яблоков, мандарин или мандаринов.
- Что объединяет эти слова?
-В чем же вы заметили затруднение?
-Мы не знаем, как писать окончания существительных в родительном падеже множественного числа.
- Верно.
IV. Построение плана выхода из затруднения.
-А где мы можем узнать об этом?
Спросить у учителя…в словаре посмотреть.
-Молодцы!
V. Реализация построенного проекта.
-Как вы думаете:какова тема нашего урока?Слайд5
-Тема урока:«Родительный падежсуществительных множественного числа».
Слайд6
-Как вы думаете, какова будет цель урока?
-Что мы узнаем?
Правило правописания существительных в родительном падеже множественного числа; будем правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в родительном падеже.
-Чемунаучимся?
Распознавать существительные в родительном падеже множественного числа и употреблять эти существительные в речи.
- Молодцы! Сегодня мы узнаем, какие окончания пишутся у существительных в родительном падеже множественного числа, будем правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в родительном падеже.
1. Знакомство с окончаниями.
Слайд7
-Прочитайте слова. По какому признаку они записаны в три столбика? (по родам).
Коньночьоблако
Снегплощадьполе
Месяцзимаморе
Снегирьулица дерево
- Сейчас мы с вами поработаем в группах.
Работа в группах(по рядам)(Приложение 2)(карточки для групп)
-Запишите существительные в форме родительного падежа множественного числа. Выделите окончание.
Слайд 8
1ряд- существительные мужского рода
Конь- _, снег- ,
месяц- , снегирь- .
2ряд- существительные женского рода
Ночь- _, площадь- _,
зима- _, улица-.
3ряд- существительные среднего рода
Облако- __, поле -__,
море- __, дерево-__,
-Давайте проверим, что у вас получилось.
Слайд 9Нет(кого? чего?) коней, снегов, месяцев, снегирей.
Слайд 10Нет (чего?) ночей, площадей, зим, улиц.
Слайд 11Нет (чего?) облаков, полей, морей, деревьев.
-Какие окончания пишутся у имён существительных мужского рода в родительном падеже множественного числа?У существительных женского рода?У существительных среднего рода?
-Запишите ваши ответы в таблицу на доске. Приложение 3(индивидуальные карточки)
-Сделайте вывод, опираясь на таблицу.
-Молодцы!
VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
- Как же надо действовать, чтобы правильно написать окончание в Р.п. множественного числа?
- Мы с вами действуем согласно алгоритму. Слайд 12
Алгоритм распознавания родительного падежа.
Найду слово - командир.
Задам от него вопрос к слову - солдату.
Посмотрю на предлог, если он есть.
Выберу падеж.
Вспомню окончания имён существительных в родительном падеже во множественном числе, учитывая род.
-Выделите окончания имён существительных в родительном падеже
-Ребята!Обратите внимание на слова на доске. Эти слова относятся к особому сложному правописанию существительных в родительном падеже множественного числа.
- Прочитайте правило на экране. Слайд 13
-Постарайтесь запомнить правописание этих слов, чтобы правильно употреблять их в своей речи. Правописание этих существительных в родительном падеже множественного числа относится к сложным случаям.
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
-А теперь давайте вернёмся к цели нашего урока. Мы уже познакомились с правилом правописания существительных в родительном падеже множественного числа.Попробуем применить это правило на практике.
Слайды 14Работа на индивидуальных карточках и на слайде
(Приложение 4)(таблица окончаний сущ. мн. числа в Р.п.)
- Отметьте знаком «+» имена существительные, которые в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание.
-А теперь проверим себя.Слайд 15
VIII. Включение в систему знаний и повторение.
Работа с учебником стр. 44, упр. 114(по уровням)
IX.Рефлексия учебной деятельности.
- Ребята, а в заключении загадка-шутка.
Трое друзей смотрят на звездное небо .
1-й говорит: «Сколько звездов на небе!»
2-й его поправляет: «Не звездов, а звездей!
А третий смеётся: «Эх вы, грамотеи! Таких словов и вовсе нет!»
- А как правильно? (Сколько звезд на небе?)
- Форму какого падежа не могли правильно образовать мальчики? (родительного)
X. Итог урока.
1. Слайд 16
-На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже множественного числа?
-Какие окончания пишутся у имён существительных мужского рода в родительном падеже множественного числа, у существительных женского рода, среднего рода?
2.Самооценка своей работы. Приложение 5(листы самооценки)
XI. Домашнее задание
Стр. 44, упр. 116
- Молодцы!Вы сегодня были внимательные, сообразительные и замечательные!
-Спасибо за урок! Слайд 17
