Тема: «Путешествие в математику».
Цель: Совершенствование счётных навыков в пределах5, упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры.
Задачи:
Воспитательные: воспитывать совместное обсуждение, искать и находить ответ.
Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность, аналитическое восприятие, устойчивое внимание, память, речь.
Образовательные: Активизировать умственную деятельность детей. Учить творчески, инициативно подходить к решению задач.
Расширять и активизировать словарный запас:“ столько же, сколько”, “ больше, чем”, “меньше, чем”. большой”, “поменьше”, “ещё меньше”, “самый маленький”, “маленький”.
Приемы руководства деятельности детей в НОД:
Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: предложение рассмотреть карту.
Приемы активации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, загадывание загадок
Приемы организации практической деятельности детей: демонстрация способов познавательно – исследовательской деятельности.
Приемы поддержка интереса у детей: планирование, физкультминутка, музыкальное сопровождение, гимнастика для глаз, чередование видов детской деятельности.
Приемы оценки и самооценки: поощрение.
Создание среды для организации и проведения НОД:
- конверт с письмом, карта, детская морская форма, мяч, пять ключей разного цвета с нумерацией от 1 до 5, корабль (на стулья одет чехол ввиду корабля);
- книга, цифры от 1 до 5; карточки с изображением геометрических фигуры; предметные карточки;
- елка, синие и красные шары;
- магнитная доска, картина “Сказочного дворика”, карточки с изображением животных на магнитах;
- сундук, шоколадные монеты;
Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.
Ожидаемый результат:
- воспитание у детей внимания и активности.
Критерии оценки деятельности детей на занятии:
-активно участвуют;
-эмоционально реагируют;
- проявляют самостоятельность.
Интеграция образовательных областей:
Область | Интеграция | Решаемые задачи |
Физическая культура | Физкультминутка | Формировать потребности в двигательной активности |
Музыка | Слушание музыки | Приобщать к музыкальному искусству |
Познание | Загадки о геометрических фигурах | Формировать элементарные математические преставления |
Коммуникация | Ситуативный разговор, беседа | Развивать лексический строй речи |
План НОД,
Вводная часть. Создание проблемной ситуации. Сообщение темы. Приглашение. | 1 минута |
Основная часть. Чтение потешки Игра «Наоборот» Игра «Остров «Геометрических фигур» Игра «Математические загадки» Гимнастика для глаз Физкультминутка Игра «Заколдованный замок» Игра «Сказочный дворик» | 14 минут |
Заключительная часть. Подведение итогов. | 5 минут |
Длительность НОД | 20 минут |
Ход непосредственно – образовательной деятельности.
Части НОД | Содержание | Область | |
1.Вводная часть. Создание проблемной ситуации. Приглашение Сообщение темы | Воспитатель: Ребята к нам пришли гости! Давайте их поприветствуем. -Здравствуйте. -Добрый день и добрый час. -Утро доброе для вас. -Милости просим -Ваши добрые глаза – добрый знак. -Добрым друзьям – сердце радуется -Мы вам рады – добрые люди! Вы замечательно поздоровались с гостями, ведь дороже награды и всего остального сердечное доброе слово. Я хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно у вас ребята ведь вы пришли в детский сад учиться, думать, узнавать много нового. Наше тепло, наше хорошее настроение с воздушным поцелуем пошлем друг другу, нашим гостям, новому дню, и замечательной планете, на которой мы живем – Земле! - Посмотрите, что случилось с нашей группой? Она превратилась в волшебные острова. (Открываем конверт, находим в нём карту, рассматриваем.) - Посмотрите, здесь ещё что-то есть (достаю из конверта письмо). Воспитатель читает письмо. Карта указывает, где находится клад. Но чтобы добраться до клада, вам нужно отправиться в путешествие по этим островам. На каждом из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеют слушать и думать. На каждом острове за выполненное задание-испытание вы сможете получить ключи-помощники, только тогда вы сможете отыскать клад. | Коммуникация Познание | |
2.Основнаячасть Чтение потешки Игра «Наоборот» Игра «Остров «Геометрических фигур» Игра «Математические загадки» Гимнастика для глаз Физкультминутка Игра «Заколдованный замок» Игра «Сказочный дворик | Педагог: Ветер растрепал книгу, а картинки, которые похожи на геометрические фигуры, все выпали из своих страниц. Может быть, мы поможем книге “Геометрических фигур”? Надо все картинки разложить по своим страницам. Педагог: Отыщите страничку с фигурой, у которой нет углов и которая похожа на солнце. Саша, какая это фигура? (Круг) - Возьмите страничку, на которой расположена фигура, у которой есть три угла и три стороны. Лера, какая это фигура? (Треугольник) - Найдите страницу, где есть фигура без углов, которая похожа на круг, но вытянута. Полина, какая это фигура? (Овал) - Как называется фигура, которая тоже имеет четыре угла и четыре стороны, но по длине стороны разные (прямоугольник). Какая это фигура Семен? Приложение 1 - А теперь найдите на своих картинках предмет, имеющий такую же форму, как у вас на странице. (Дети картинки прикрепляют на соответствующие страницы книги) Педагог: Ребята, какой это ключ по счету, по цвету? (Второй, синий) Третий остров “Математических загадок” (Обыгрывается ситуация с кораблём) Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая?» (Вода.) В воде мы живём, без воды пропадём. (Рыбы.) - Смотрите, ребята, рыбки на острове готовятся к празднику. Давайте им поможем. Задание. На верхнем ряду развесьте синие шары. Иди Алиса. - Сколько ты развесила шаров? (4) Обозначь цифрой. - А теперь, под шариками нужно развесить красные шары, иди Влад - Сколько ты развесил красных шаров? (3) Обозначь цифрой. - Чего больше синих или красных шаров? - На сколько синих шаров больше, чем красных шаров? (На 1 (больше)) - Что нужно сделать, что бы стало поровну. (Добавить красные шары) - Сколько добавить красных шаров? (Нужно добавить 1 красный шар) - По сколько стало синих и красных шаров? (Поровну) - А еще как можно сказать по сколько? (Синих и красных шаров по 4) - Вот и этот ключ - помощник наш. (Снимаю ключ, дети называют его порядковый номер 3 и цвет). Гимнастика для глаз - Садимся на корабль. Ребята, замрите. Мы плывем по морю. Не поворачивая головы, посмотрите на остров слева. Посмотрите на остров справа. Подымите, глазки вверх и посмотрите на облака. А сейчас на небе всходит солнышко. Оно просыпается на востоке, движется через все небо и садится на западе (показываю). А теперь мы увидели чайку. (Поставьте пальчик перед собой). Она-то приближается, то удаляется от нас. - Приплыли, где-то должен быть замок. Посмотрим в свои бинокли? (Кулачки сжали) Физминутка Море очень широко (дети широко разводят руки в стороны) Море очень глубоко (приседают, коснувшись руками пола) Рыбки там живут, друзья (выполняют движения «рыбки») А вот воду пить нельзя (разводят руки в сторону, приподнимая плечи) - Вот мы и пришли к “Заколдованному замку”. - Ребята, мы ищем 4-й ключ, потому что у нас четвертый остров, а он спрятан в замке. А вход в замок завален камнями и чтобы, войти в замок камни надо разобрать. Задание. Презентация. - Что на камнях написано? (Цифры) Завал освободится, тогда когда найдете, парные цифры так чтобы получилось число – 4. Ответ: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 – 1 4, 2 - 2 4. Слайд. Завал разбирается. (Вылетают камни) Задание. Геометрические фигуры появились. Дети должны озвучить, а потом по памяти разложить у себя на столе. - Посмотрите внимательно и запомните, в каком порядке расположены геометрические фигуры? - Разложите их у себя на столах в таком же порядке. Слайд (Фигуры исчезают). Слайд (Фигуры появляются). - А теперь проверьте, правильно вы выложили свои фигуры. - Нас ждёт последний остров – Пятый остров “Сказочного дворика”. Перемещаемся на последний остров. На магнитной доске висит картина “Сказочного дворика”. Педагог: Вот мы и на острове. “Сказочного дворика”. Наше задание – разместить животных, чтобы им было веселее играть. - Посмотрите, у вас на столе лежат те самые предметы, которые вы будете размещать. - Хикмат, посади медведя справа от домика, а зайца слева от домика. - Ирина, посади белку на скамейку перед домиком, ежа на скамейку за домиком. - Еще один ключ-помощник (порядковый номер и цвет). Воспитатель. Вот мы и добрались до клада. Каким же ключом надо открывать? Задание. Чтобы сундук открылся нужно развесить ключи в порядке убывания. (Большой, меньше, поменьше, еще меньше, самый маленький) Сундук открывается. Сначала вынимается письмо. Зачитывается: “Вы нашли самый драгоценный клад – это ваши знания. Всё что вы сегодня выполняли в путешествии – это и есть клад”. В сундуке шоколадные монеты в золотистой обертке. Дети с воспитателем садятся на корабль. | Коммуникация Познание Музыка Физическая культура | |
3Заключительная часть Подведение итогов | Рефлексия.(на ковре) - Вот мы и вернулись домой. Хоть мы уже и не морская команда, но мы останемся дружными ребятами ребята - Молодцы. Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами в поисках клада. Воспитатель: Что вам понравилось на занятии сегодня? Что сложное вам показалось? Ч то легкое для вас было? Спасибо за внимание! | Коммуникация | |
.png)
