Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение детский сад
«Радость» комбинированного вида
структурное подразделение детский сад № 155
воспитатель:
Земцова Ольга Владимировна
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста посредством реализации проектной деятельности
Воспитание и формирование сознания, экологических знаний, умений, должны начинаться с раннего возраста. Дети в раннем возрасте очень отзывчивые, эмоциональные и сострадательные, воспринимают природу как живой организм Дошкольный возраст – самое подходящее время для формирования у ребенка основ восприятия мира.
Экология– этоестественная наука (раздел биологии) о взаимодействиях живых организмов между собой и с их средой обитания, об организации и функционировании биосистем различных уровней (популяции, сообщества, экосистемы).
В просторечии под экологией часто понимается состояние окружающей среды, а под экологическими проблемами — вопросы охраны окружающей среды от воздействия антропогенных факторов.
Экологическое воспитание – формирование у человека сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств, естественных ресурсов.
Целью экологического воспитания является формирование духовного и практического опыта взаимодействия человечества с природой.
В процессе экологического образования у детей формируются познавательные действия, развивается познавательная мотивация и интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т.е. те личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО. Цели и задачи экологического воспитания, а также содержание работы педагога в этом направлении отражены в образовательной области «Познавательное развитие», в разделах «Ознакомление с миром природы» и «Развитие познавательно - исследовательской деятельности»
Одно из приоритетных направлений в современном стандарте дошкольного образования получило экологическое воспитание. Ребёнок начинает познавать мир с самого рождения, а вместе с изучением окружающей среды он должен получать представление о её хрупкости, учиться любить, беречь и защищать природу, узнавать, какие действия человека наносят ей непоправимый вред.
В дошкольном возрасте дети удивляться тому, что их окружает, они задают много вопросов о растениях и животных, сочувствуют и переживают им. В этом возрасте идет усвоение основ экологических знаний, ребёнок воспринимает природу очень эмоционально, обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит.
В современном образовании используются новые педагогические технологии и подходы, успешно внедряются методы развивающего обучения. Одним из таких методов является метод проектов, в процессе которого ребенок становится активным участником учебного процесса, вступает в диалог с педагогом.
Проектная деятельность дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики и познания, пытливости ума, совместной познавательно – поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.
Практика показывает, что экологическое воспитания перспективно с использованием проектной деятельности, и является одним из способов организации деятельности детей, построенной на основе их интересов, осуществляемой при активном участии детей в ее планировании и во всех этапах реализации и направленной на формирование у них социально значимого опыта. Проектная деятельность обладает особым воспитательным потенциалом и его использование может способствовать повышению результативности воспитания у детей экологической культуры.
Используемая литература
Закон Российской Федерации «Об образовании» № 273-ФЗ (от 29.12. 2012).
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, 17.10.2013г. № 1155 (пункт 1.4., 1.6, 2.6)
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008.
Выготский, Л. С. Мышление и его развитие в детском возрасте. Собр. Соч. – М.: Просвещение, 1982. – 395 с.
Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду.- М.: Сфера, 2007.
Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. М.,2010.
Нищева Н.В. Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду. – СПб.: Детство-пресс, 2013.
Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. М. 2005.
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Издательство «Мозаика – Синтез» 2010.
Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Мозаика — Синтез, 2008. — 112 с.
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение / А. П. Панфилова. – М.: Изд. центр «Академия», 2009. -192 с.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. – М.: Айрис – пресс, 2004.
Шорыгина Т.А. Грибы. ТЦ «Сфера». М. 2009.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/08/17/vospitanie-ekologicheskoy-kultury-cherez-proektnuyu-deyatelnost
https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/02/13/konsultatsii-dlya-roditeley-v-ramkakh-proekta
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/08/17/vospitanie-ekologicheskoy-kultury-cherez-proektnuyu-deyatelnost
