ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Наименование проекта | «Озеро Байкал-жемчужина Сибири» |
Вид проекта | Познавательно-исследовательский, групповой, долгосрочный |
Разработчик Проекта | Зверева Юлия Иннокентьевна |
Основные исполнители Проекта | Воспитатели, дети, родители |
Цель Проекта | создание условий для развития представлений дошкольников об озере Байкал и природе Прибайкалья. |
Основные задачи Проекта | 1.формировать первичные знания об озере Байкал, о заповедных местах (Байкальский и Баргузинский заповедники); 2.расширять представления детей о животного и растительном мире Прибайкалья, о водных обитателях озера Байкал; 3.углублять представления об охране животного и растительного мира Байкала; 4.познакомить с эпосом народов Прибайкалья; 5.воспитывать любовь к родному краю. |
Ожидаемые результаты реализации Проекта | - для детей: 1. сформированные знания об озере Байкал: его флоре и фауне, о местонахождении озера Байкал (внешний вид, география, климат, вода), об уникальности озера, о позитивной и негативной деятельности человека на Байкале. 2. знакомство с эпосом народов Прибайкалья; 3. сформированные навыки познавательно - исследовательской деятельности при проведении опытов по очистке (фильтровании грязной воды); 4. энциклопедия «Озеро Байкал - жемчужина Сибири». - для педагога: 1.реализация совместной проектной деятельности с детьми и родителями по теме «Озеро Байкал-жемчужина Сибири»; 2.активизация интереса у родителей воспитанников при использовании проектной деятельности в ДОУ; 3.приобретение новых научных знаний о Байкале в процессе проектной деятельности. - для родителей 1.расширение знаний о Байкале; 2.участие в пополнении и обогащении предметно-пространственной среды группы по проектной деятельности «Озеро Байкал-жемчужина Сибири»; 3.повышение уровня экологической культуры у родителей. |
Критерии эффективности проекта | 1.Проявляем большую подвижность2. Активно вступает во взаимодействие со взрослым 3.Предлагает свою помощь 4.Дети включаются во взаимодействие со сверстниками 5.Принимаем активное участие в играх 6. Пребываем в хорошем настроении7. Проявляем живой интерес ко всему новому 8. Охотно включаются в деятельность, если она ему интересна. |
Основные принципы Проекта | 1. Принцип абсолютно добровольного участия в проектной деятельности. 2. Принцип развития личности. 3. Принцип управляемости. Данный принцип сочетает целенаправленную организацию, четкую технологию и контролируемость процесса проектирования3. Принцип целостности. Подразумевает взаимодействие и установление взаимосвязи компонентов и этапов проектирования. 4. Принцип культуросообразности. 5. Принцип мультикультурности. Принцип предполагает возможности в проектировании формировать культуру познания, изобретательства, работы с информацией. 6. Принцип единства исследовательской, проектировочной и педагогической деятельности. 7. Принцип продуктивности. Подразумевается полноценное включение детей во все процессы, объединение процессов обучения и практического использования информации. Проекты, в результате которых получают реальный продукт, помогают детям включиться в современные социокультурные условия и получать опыт. 8. Принцип завершенности. 9. Принцип открытости. Данный принцип предполагает возможность продолжения проекта или изучение других объектов в рамках той же тематики. |
Нормативно-правовая база проекта | Конституция РФ, ст.43; · Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» № 124-ФЗ от 27.07.1998 г. · Закон РФ «Об образовании»; · Семейный кодекс РФ; · Приказ МО РФ от 05.05. 2000 г. № 1304 «О федеральных компонентах Государственных стандартов дошкольного образования». · Методическое письмо Министерства образования России от 25.03.94№35-М. Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования. · Письмо Министерства образования России от 09.08.2000 № 237/23-16. О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы. · Письмо Минобразования РФ от 31 января 2001 г. № 90/30-16 · Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей. · Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03.2000 №6523-16. О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения. |
Обеспечение проекта: материально-техническое | Путешествие по географической карте Иркутской области; Рассматривание иллюстраций «Природа Прибайкалья ”; Показ иллюстраций о негативных воздействиях человека на экологию; Рассказ о красной книге Иркутской области; Серия опытов по очистке воды (методом фильтрования); С/ ролевая игра «Поездка на Байкал»; Д/игра «Рыбы, птицы, звери»; Рассматривание энциклопедий о Байкале; Рассматривание макетов о Байкале Настольная игра-лото «Растительный и животный мир Байкала»; Занятие «Народы Прибайкалья» Рассказ о коренных жителях Прибайкалья; Рассматривание журналов «Сибирячок» о природе Байкала; Составление детской энциклопедии «Байкал-жемчужина Сибири» |
Учебно-методическое | Литература для чтения «Мишка» В. Хайрюзов, журнал «Сибирячок» № 4, 2003г.; «Что я видел» Б. Житков, стр. 72 хрестоматия; «Дремучий медведь» Н. К. Паустовский; «Стеклянная рыбка» М. Сергеев из книги «Море синее Байкал»; «Ты был на Байкале» Н. Ярославцев, журнал «Сибирячок» № 4 2003 г.; «Байкал» Ц. Жимбиев, журнал «Сибирячок» № 3 2002 г. Методическая литература 1. Галеева Е.В., Галкина И.А., Зайцева О. Ю. и др. Комплексно-тематическое планирование регионального компонента по образовательной области «Познание» для детей 3-7 лет – Иркутск: ГОУ ВПО «ВСГАО», 2011.-101 с. 2. Галеева Е. В., Галкина И.А., Зайцева О. Ю. и др. Байкал – жемчужина Сибири. Учебно-методическое пособие – Иркутск: ГОУ ВПО «ВСГАО», 2011.-164 с. 3. Пантелеева Н. Г. Знакомим детей с малой Родиной – М.: ТЦ Сфера, 2016. 4. Савченко В.И. Авторизованная «Программа нравственно-патриотического воспитания и духовного воспитания дошкольников» - СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. - 320 с. |
