Учебный предмет: иностранный язык (немецкий)
Класс: 6
Тема урока: Покупки. Карманные деньги. Идём за покупками
Тип урока:урок рефлексии
Цель урока: совершенствовать уровень языковой и речевой компетенции учащихся по теме.
Задачи урока:
- образовательные: обеспечить в ходе урока усвоение лексики; расширить общий кругозор учащихся;
- развивающие: создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы; развитие речи, памяти, внимания, мышления школьников;
- воспитательные: способствовать развитию культуры взаимоотношений, при работе в парах; содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;
Языковой материал: Die Sonne scheint, hell, der Blätterfall, der Wind, wehen, das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel u.s.w.
Методы обучения:
поисковый
имитационный
объяснительно-иллюстративный
репродуктивный/ продуктивные
УМК: «Немецкий язык» (учебник нем. языка для 6 класса общеобразовательных учреждений, Бим И.Л. «Просвещение», 2014)
Организация пространства | ||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
Русский язык. Математика. | Фонетическая и речевая зарядки. Фронтальный опрос. Индивидуальная работа. | Компьютер, мультимедийный проектор Презентация в Power Point. Онлайн-тренажер листы с заданием |
Описание технологий
Информационно-коммуникационные технологии | -демонстрационный показ слайдов при развитии умений говорения; -обеспечение практической направленности обучения; |
Арт - технологии | -визуальная; -театральная; |
Проектная методика | -создание условий для активной совместной деятельности учащихся в учебной ситуации; |
Здоровьесберегающие технологии | -разнообразные виды работы, новизна и нетрадиционность материала; -использование физминутки; |
Модель урока
Организационный момент.
Мобилизирующий этап.
Этап целеполагания.
Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка лексических навыков.
Этап рефлексии.
Этапы урока / Время для этапа | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1. Организационный этап. (1 мин) | Создать благоприятный психологический настрой на работу, активизировать внимание учащихся. | Приветствует учащихся. Проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. -Guten Tag, liebe Kinder! Sehtz euch bitte. Wir beginnen unsere Deutschstunde. -Wer hat heute Klassendienst? -Der wievielte ist heute? - Welcher Wochentag ist heute? - Wie ist das Wetter heute? - Wer felt heute in der Klasse? - Wie geht’s euch? | Приветствуют учителя. Включаются в ритм урока. Положительно настраиваются на работу. Ichhabe heuteKlassendienst. Heute ist der … Heute ist der …. Heute fehlt(en)… | Коммуникативные: понимание на слух речи учителя, одноклассников; осознанное построение высказывания. Личностные УУД: готовность учащихся к уроку, готовность к восприятию иноязычной речи |
2.Фонетическая зарядка. (3 мин) | Создать условия для повторения за учителем звуков, слогов, отдельных слова и предложений, обеспечения развития навыков аудирования, чтения | Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на немецкую речь. Wir beginnen unsere Stunde, wie immer, mit der Mundgymnastik. Видеоблок «Фрукты»\ «Овощи» | Цель - повторить за диктором фонетически правильно немецкие названия фруктов и овощей | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные:адекватно произносить звуки немецкого языка. |
Этап целеполагания 3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (4 мин) | Включение учащихся в режим работы, осмысление темы урока, понимание задач предстоящей деятельности. | Цель- поставить познавательную задачу Прием «мозговой штурм». Предъявить макет фруктов и овощей, пакет для покупок, но объяснить невозможность приобретения без денег.(пара учеников показывает действиями) Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель. Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. (презентация) Wie ist das Thema heute? So, bitte, unser Thema heist heute “Wie kann man Lebensmittel im Geschaeft nehmen” Презентация «Deutsches Geld» | Определяют тему и цель урока. Unser Thema heißt … . Heute werden wir … Учащиеся формулируют тему «Покупки и карманые деньги» . | Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Коммуникативные:планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками. |
4.Речевая зарядка. (5 мин) | Развитие лексических навыков говорения. | Работа с мемо-тестом онлайн Учитель контролирует процесс запоминания карт и правильного произношения названий https://crazylink.ru/languages/games.php?lan =deutsch&game=memory&cat=36 Учащиеся работают группой, помогая с заполнением таблицы | Ученики сопоставляют названия с картинкаим | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
5.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. (5 мин) | Проверка правильности выполнения домашнего задания. (учить лексику по теме «осень. Овощи-фрукты») | Проверяет домашнее задание. Undjetzt kontrollierenwir eureHausaufgabe. Was haben sie zu Hause gemacht? Найти слово в ряду букв Найти лишнее слово в логическом ряду (записать слова на проверку) | Цель – читать, называть ранее изученные лексические единицы по теме. Отвечают на вопросы учителя. Карточка, №1-2 (индивидуальная работа) (обмениваются тетрадями, взаимопроверка) | Регулятивные: умение контролировать свою деятельность умение контролировать свои действия, адекватно понимать оценку учителя, Личностные УУД: развитие самостоятельности Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
6 Первичное усвоение новых знаний. (10 мин) | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного усвоения нового материала. | Lest bitte den Text und sagt wovon ist dieser Text? Lest bitte die Sätze aus den Text in der Reihe nach. | Ученики читают текст и пытаются определить о чем данный текст. Ученики переводят отдельные слова и предложения . Ученики читают по одному предложению из текста по очереди Отвечают на вопросы Карточка, №3, текст «Im Geschaeft» | Регулятивные: прогнозирование; понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем. Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов. умение воспринимать на слух текст и понимать его. |
7. Физкультминутка (2 мин) | Смена вида деятельности для снятия напряжения. | Проводит физкультминутку. Machenwir eineTurnpause! Stehtauf! | Выполняют упражнения в разминке. | Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке. Коммуникативные:Осуществляют совместные действия. Регулятивные:Выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. |
Этап закрепления учебного материала 8. Первичная проверка понимания. (5 мин) | Проверка уровня первичного усвоения учащимися знаний. | Цель- проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Учитель предъявляет аудиозапись «Разговор в магазине», ориентирует на самостоятельную работу- составление диалога по образцу | Учащиеся читают диалог, отрабатывая устойчивые речевые образцы | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; самостоятельное достраивание словосочетаний. Коммуникативные: владение монологической формой речи. |
Применение знаний в новой учебной ситуации 9. Первичное закрепление. (5 мин) | Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. Работа в парах, развитие навыков сотворчества | Цель-Научить работать в парах Учитель предлагает учащимся составить и разыграть свой диалог, используя изученные ранее слова. | Цель – составить диалог по заранее предложенной схеме. По прослушанному материалу учащиеся составляют и разыгрывают свой диалог. | Познавательные: анализ истинности утверждений; умение строить речевое высказывание; умение адекватно передавать содержание текста. Коммуникативные: владение монологической формой речи. Регулятивные: составление плана и последовательности действий. |
10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин) | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Schreibt die Hausaufgabe auf! | Цель – осмыслить и записать домашнее задание. «Три уровня д/з 1 уровень «ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ»: стр.76 отчитать диалог 2 уровень «ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ»: Повторить слова и составить свой список покупок Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. |
11. Рефлексия (подведение итогов занятия). (3 мин) | Анализ работы на уроке и ее результативности | Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Организует рефлексию. Ihrseid heute inder Stundebrav, aktiv,aufmerksam. Was haben wir in der Stunde gemacht? Was hat euch gefallen? Was war schwer? Eure Noten sind… Danke schön für eure Arbeit! Unsere Stunde kommt zu Ende. Auf Wiedersehen! | Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания по карточкам рефлексии Прощаются на немецком языке.Danke schön für die Arbeit! Auf Wiedersehen. | Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, объясняя причину. Личностные: формирование адекватной позиции осознанной самооценки и самопринятия. Регулятивные: волевая саморегуляция. |
