Методическая разработка занятия "Вводное занятие"

Управление образования администрации Озёрского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодёжи»

Методическая разработка занятия

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный художник»

«Вводное занятие»

Выполнила:

Каримова Ангелина Евгеньевна

педагог дополнительного образования

2023

Озёрск

Пояснительная записка

Вводное занятие реализуется в рамках учебного плана дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Юный художник». Вид деятельности по программе – изобразительная деятельность. Методическая разработка состоит из 16 стр., включает в себя пояснительную записку, конспект занятия, систему первичной диагностики.

Формат занятия: традиционная.

Тип занятия: занятие применения знаний, умений и навыков.

Методы обучения: словесный (беседа, объяснение), практический.

Педагогические технологии: технология эмоционального погружения; конструирование; технология творческого сотрудничества, личностно-ориентированные технологии, информационно – коммуникационная технология.

Роль педагога: обучающая, контролирующая, корректирующая.

Целевые обходы педагога: контроль организации рабочего места, оказание дозированной помощи обучающимся при затруднении, создание ситуации успеха; оценивание результатов обучающихся.

Место проведения: Новогорненский филиал «Дружба» - МБУ ДО «ДТДиМ», кабинет № 15.

Время проведения: 01 сентября, 14:00

Целевая аудитория: обучающиеся первого года обучения, 7-12 лет; группа 1-1.

Продолжительность одного занятия: 1 час 45 минут.

Цель занятия: первичная диагностика обучающихся, в соответствии с личностными, метапредметными, предметными задачами ДООП; заинтересовать детей изобразительным творчеством; познакомить с техникой безопасности на занятиях, проведение инструктажа.

Задачи занятия:

личностные:

- формирование познавательного интереса, наблюдательности;

- развитие познавательных способностей, умение рассуждать и защищать работу.

метапредметные:

- развитие творческих способностей;

- проверка коммуникативных навыков (общение, бесконфликтность, инициатива, владение речью);

- проверка регулятивных учебных навыков (настойчивость, дисциплинированность, ответственность, трудолюбие).

предметные:

- проверка знаний, умений и навыков работы с нетрадиционными техниками рисования;

- установление прочных связей с окружающим миром, с человеком (с самим собой), привлечение личного опыта детей (эмоционального, визуального, бытового);

- знакомство с разнообразием материалов для изобразительного творчества.

Методическое обеспечение: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный художник»; методическая разработка занятия, плакат на ватмане «Домик знакомства», распечатанные памятки с инструктажами для каждого обучающегося.

Материально-техническое оснащение: ПК,бумага для рисования формата А4, простой карандаш, ластик, гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, маркеры для скетчинга/фломастеры, стакан-непроливайка, кисти синтетические (10 штук: плоские, круглые, контурные), пластилин, стек, доска для пластилина.

Предполагаемый результат занятия: обучающиеся знают технику безопасности, знакомы с разнообразием материалов и инструментов, используемых в изобразительной деятельности, самостоятельно выполняют творческую работу по теме, работая в команде, приходя к общему мнению и сотрудничеству и защищают свою написанную картину.

Конспект занятия:

Организационный этап.

Приветствие, организация рабочего места.

Основной этап.

Изобразительная деятельность.

Практический этап.

Самостоятельная творческая работа по теме «Летний пейзаж».

Защита творческой работы.

IV. Заключительный этап.

Инструктаж «Правила безопасного поведения на занятиях».

Знакомство с разнообразием материалов и инструментов, используемых в изобразительной деятельности.

Организационный этап.

Приветствие, организация рабочего места.

Добрый день, юные художники! Меня зовут Ангелина Евгеньевна и я ваш педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности. Сегодня у нас с вами вводное занятие по изобразительному искусству. Цель нашего занятия познакомить Вас с содержанием программы творческого объединения «Юный художник», материалами и инструментами, используемыми в изобразительной деятельности, техникой безопасности на занятии, а также самостоятельная работа, в рамках которой вы поделитесь и покажите свои навыки изобразительного творчества.

Я вижу, что вы все готовы к занятию. Для того, чтобы наше занятие прошло успешно, нам необходимо познакомиться. Для вас я приготовила плакат «Домик знакомства». Наш домик называется в соответствии с вашей группой – 1-1, у нас общий дом, потому что мы с вами друзья. В каждом окошке домика вам необходимо написать свое имя и три основных ваших хобби. Все знают, что такое хобби? Хобби - увлечение, любимое дело, вид человеческой деятельности, которым занимаются на досуге, для наслаждения.

Давайте, пожелаем, друг другу удачи, улыбнёмся и начнём занятие.

Для организации рабочего места я попрошу вас приготовить лист бумаги, карандаш и ластик.

Основной этап.

Изобразительная деятельность.

Сегодня мы начинаем путешествие в волшебную страну изобразительного творчества. А что это такое: Изобразительное творчество?(Когда что – то рисуют, изображают)

А как называют человека, который хорошо рисует? (Художник)

Правильно, это художник, а что нужно художнику для рисования? (краски, кисти, карандаши, фломастеры и др.)

А знаете ли вы какие-нибудь картины великих художников, назовите их? (ответы обучающихся)

Давайте сыграем в мини-игру и попробуем отгадать, чем нарисовали рисунки дети объединения. (показ педагогом рисунков обучающихся творческого объединения «Юный художник», отгадывание техники исполнения).

Молодцы! Все угадали.

Скажите, мечтаете ли вы стать настоящим художником в будущем и почему?

Практический этап.

Самостоятельная творческая работа по теме «Летний пейзаж».

Юные художники, вот и настало время для самостоятельной работы. Ваша задача: написать творческую работу на тему «Летний пейзаж», всегда так не хочется, чтобы лето кончалось. Предлагаю вспомнить вам самые лучшие моменты лета и попробовать передать ту атмосферу, что видели вы. Что такое пейзаж, все знают? Пейзаж - жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа. Выбор художественных материалов, которые вы будете использовать в своей работе и техники написания - стоит за вами. Быть может, в школе, вы уже знакомились с нетрадиционными техниками рисования или первоначальными навыками в изобразительном творчестве. Передайте сюжет картины так, как вы умеете, так как вы видите. Но! Прежде, чем начать работу, вам необходимо суметь договориться друг с другом, чтобы техника написания работы и художественные материалы не повторялись! Задача не из легких - вы должны кому-то уступить и прийти к сотрудничеству. Даю вам немного времени для обдумывания сюжета и материалов. Как только вы договорились – можно приступать к работе.

Защита творческой работы.

Так, вижу вы закончили свои творческие работы. Настало время защиты. Вам нужно представить вашу работу, сказав пару слов о месте, изображенном на вашей картине и техники исполнения. Начинаем!

Супер, вы большие молодцы!

Во время работы, защиты обучающихся педагог проводит первичную диагностику, заполняя таблицу «Карта наблюдений» в соответствии с критериями оценивания и шкалой оценивания, далее проводится самоанализ.

IV. Заключительный этап.

Инструктаж «Правила безопасного поведения на занятиях».

Требования безопасности перед началом занятий

Перед началом занятия готовится рабочее место: раскладываются необходимые художественные материалы и инструменты. Наливается в стакан-непроливайку вода для работы красками.

Необходима палитра для смешивания красок, тряпочка для вытирания кисти и влажные салфетки для рук.

Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при выполнении работы.

При слабом зрении надеть очки.

Надеть рабочую одежду – нарукавники, фартук.

Сидеть при рисовании нужно свободно и прямо. Следите за тем, чтобы не горбились, рисунок держите на расстоянии и все время сравнивайте его с натурой/ образцом.

Аккуратно работать красками, кистями, карандашами. Не размахивать ими перед своим лицом и лицом соседа.

Нельзя краски пробовать на вкус.

Готовые рисунки должны храниться в либо в ваших папках, либо у нас на стеллаже имеется отведённое место (коробки работ по группам.

Требования безопасности во время занятий

На протяжении всего занятия необходимо следить за чистотой рук и рабочего стола.

Не делать резких движений во время работы.

Не пользоваться инструментами, правила с которыми не изучены.

Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.

Раскладывать инструменты и оборудование в указанном порядке.

Осторожно пользоваться красками и необходимыми на занятии материалами.

Техника безопасности при работе с красками:

прежде чем начинать работу с красками - необходимо внимательно прочитать предупреждения на их этикетках;

желательно выбирать для работы только натуральные краски, не содержащие токсические вещества (о чём указывает специальная метка на коробке);

не использовать для воды стеклянную посуду;

используй кисть по назначению, не кладите кисточку с нанесённой на ней краской в рот, чтобы создать острый кончик;

правильно держи кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным – не слишком близко к ворсу;

аккуратно набирай краску на кисточку;

лишнюю краску с кисти снимай о край баночки или на палитру, а не руками;

вытирай кисть о тряпочку легким прикосновением;

по окончании работы промой кисть в воде;

нельзя есть и оставлять еду на столе во время рисования;

чашки с какими-либо напитками не ставить рядом с банкой, где находятся кисти и вода. В состоянии сосредоточенности на рисунке, можно легко не заметить, как кисточки окажутся в неправильном контейнере;

нельзя выливать краски в раковину - они засоряют трубы;

Требования безопасности по окончании занятий

После окончания работы произведите уборку своего места:

собрать со стола и с пола обрезки материала, мусор;

вымыть инструменты, стакан-непроливайку, палитру;

протереть тряпкой рабочее место;

вымыть лицо и руки с мылом;

снять рабочую одежду (фартук, нарукавники);

аккуратно сложить материалы в свою папку.

Правила безопасной работы с режущими инструментами (ножницами):

Необходимо работать с хорошо заточенными и отрегулированными ножницами.

Ножницы должны иметь тупые, округлые концы.

Ножницы во время работы находятся справа кольцами к себе.

Лезвия ножниц в не рабочем состоянии должны быть сомкнуты.

Передавать ножницы нужно кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.

Нельзя резать на ходу.

При работе с ножницами необходимо следить за направлением резания и пальцами левой руки, которые поддерживают материал.

Не играть с ножницами, не подносить их к лицу.

Использовать режущие инструменты только по назначению.

Правила безопасной работы с жидкими веществами (клеем).

Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами, которые не используются в работе в данное время.

При работе с клеем стол закрывать клеёнкой или газеткой.

Банку с клеем необходимо ставить прямо перед собой в стороне от материалов и инструментов.

Избегать попадания клея в глаз, в рот, на слизистые носа.

При попадании клея в глаза промыть их водой.

При работе с клеем для рук использовать влажную тряпку.

Во время работы нужно быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.

Использовать жидкие вещества по назначению.

По окончании работы клей закрыть, вымыть кисть для клея, вымыть посуду, проветрить помещение.

Для вашего удобства я подготовила распечатанные памятки, которые вы можете вложить в свои рабочие папки.

Знакомство с разнообразием материалов и инструментов, используемых в изобразительной деятельности.

Переходим к самому интересному и важному этапу – знакомство с разнообразием необходимых художественных материалов и инструментов для занятий по изобразительной деятельности. Я попрошу вас выложить все, что у вас имеется в ваших рабочих папках перед собой.

Самый важный инструмент в работе художника – кисти. Кисти в работе мы будем использовать синтетические. У вас уже приобретен набор художественных кистей 10 штук и более, в который входят широки плоские, широкие круглые, контурные круглые, контурные плоские, контурные тонкие (кисть – линер), веерная кисть. Но, также, для некоторых техник рисования в работе будет использована кисть – щетина.

Далее, краски. Краски бывают разные – акриловые, масляные, гуашь, акварель. В работе нами будут использоваться гуашь и акварель. Акварель – водная краска, она не смешивается на палитре, яркость и насыщенность ее цвета регулируется водой. Гуашь – яркая плотная краска, которая не любит воду.

Набор простых карандашей разной твердости, где

М или B — мягкий, более высокая мягкость также обозначается цифрами: 2, 4, 6 и так далее;

Т или H — твёрдый карандаш, более высокая степень твёрдости обозначается аналогично, цифрами;

ТМ или НВ — твёрдо-мягкий.

Они понадобится нам для создания эскизов (набросок художника) или же для создания графического рисунка (карандашная черно-белая графика).

Набор цветных карандашей и восковых мелков для создания спокойных работ разными штриховками с передачей объема. Набор цветных фломастеров и маркеров для работы в технике скетчинг.

Пластилин. Пластилином тоже можно рисовать, вы знали? Эта техника называется пластилинография. Так же для работы с пластилином понадобится доска, стек.

Дополнительные материалы для работы: ластик (клячка); стакан-непроливайка; пластиковая палитра для смешивания красок; цветная бумага (для смешанных техник рисования и конструирования из бумаги) и картон (для работы в технике пластилинография); ножницы; клей-карандаш.

Очень важно в работе быть аккуратными и не испачкать наши вещи, а значит понадобится фартук и нарукавники для рисования, влажные салфетки и бумажные полотенца.

Что мы забыли, ребята? Верно! Конечно же, чтобы создать произведение искусства нам нужен холст, а холстом в нашем случае будет служить бумага для художественных работ в папках определенной плотности. На самом деле, у художника огромное разнообразие холстов, но об этом мы и узнаем в нашем путешествии в волшебную страну изобразительного творчества длиною в два года!

Спасибо вам большое за интересное знакомство и занятие! До новых встреч! До свидания!

Система первичной диагностики

Оценка обучающихся при первичной диагностике происходит по следующим направлениям: познавательный интерес к изобразительному творчеству, коммуникативные учебные навыки (социально-личностное развитие), регулятивные учебные навыки, изобразительные навыки. Первичная диагностика проводится на первом занятии, в начале сентября. В процессе проведения педагогической диагностики используются следующие методы:

педагогическое наблюдение;

беседа с обучающимися;

выполнение диагностического задания.

Для оценки уровняпознавательного интереса к изобразительному творчеству взяты следующие показатели: наличие и степень выраженности интереса к изобразительной деятельности.

Для оценки уровнякоммуникативных учебных навыков (социально-личностного развития) взяты следующие показатели: общение, бесконфликтность, инициатива, владение речью, сотрудничество, которые оцениваются, в зависимости от степени выраженности. При оценке данного критерия, кроме непосредственного наблюдения педагога, учитывается информация, полученная от родителей обучающихся в личных беседах.

Для оценки уровня регулятивных учебных навыков взяты следующие показатели: настойчивость, дисциплинированность, ответственность, трудолюбие.

Для оценки уровня изобразительных навыков были взяты следующие показатели:графические умения, основы цветоведения и навыки работы с красками/ цветными карандашами; умение работать с пластилином (пластилинография); творческие способности. Диагностирование уровня изобразительных навыков имеет особенности, которые важно учитывать. При оценке уровня развития графических умений отслеживается не только точность передачи заданного контура, но и четкость выполнения, умение регулировать силу нажима. Здесь важным условием, обеспечивающим высокий уровень развития графических навыков, является хорошее развитие зрительного восприятия, координации глаз – рука. Оценка показателянавыки работы с краскамии знания основ цветоведения включает в себя применение основных приемов работы с красками, знание цветов, получение смешанных цветов, оттенков более светлого (путем смешивания с белилами) и темного (смешивания с черным) тонов, умение подбирать гармоничные цветовые сочетания. Оценка показателя умение работать с пластилином (пластилинография) в первую очередь, формируется на основе четкого следования алгоритму работы, грамотном и аккуратном использовании материалов. Так как пластилин в большой мере способствует развитию мелкой моторики и конструктивного мышления, именно эти направления и отслеживаются в ходе диагностического наблюдения. Повышенное внимание уделяется работе с мелкими деталями, освоению как пластического, так и конструктивного способов пластилинографии. При конструктивном способе особое значение придается достижению соответствия полученной формы заданной, включая величину отдельных частей, их соотношение, расположение друг относительно друга.

Оценка уровня творческих способностей складывается из непосредственного проявления творческого начала, которое заключается в готовности дополнять заданное и придумывать новое, стремлении выражать свои внутренние состояния (мысли, чувства, настроения, мечты) средствами изобразительной деятельности в разных ее видах путем создания разнообразных сюжетов, композиций, абстрактных и реальных форм.

Эти критерии, в зависимости от степени выраженности распределяются по уровням: низкий, средний, высокий (приложение 1).

Приложение 1

Краткая характеристика показателей критериев:

Познавательный интерес к изобразительному творчеству

Низкий – отсутствует познавательный интерес к изобразительной деятельности.

Средний – наличие и средняя степень выраженности интереса к изобразительной деятельности.

Высокий – наличие и высокий познавательный интерес к изобразительной деятельности.

Коммуникативные учебные навыки

Общение – это процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми, основанный на восприятии и понимании друг друга.

Бесконфликтность – взаимодействие, основанное на взаимном понимании, терпимости, эмпатии, взаимопомощи, толерантности и дружеском отношении. 

Инициатива – принятие самостоятельного решения человеком, форма проявления его общественной активности.

Владение речью – значит не просто говорить, но и уметь задавать вопросы собеседнику, просить его уточнить мысль, высказать пожелание, просьбу, выразить своё согласие и несогласие, уметь начать разговор, поддерживать его, вести диалог в соответствии с ситуацией.

Сотрудничество – умение договариваться, устанавливать конструктивные взаимодействия со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях.

Регулятивные учебные навыки

Настойчивость – решительность, упорство в достижении цели.

Дисциплинированность – нравственно-волевое качество личности, проявляющееся как добровольное сознательное соблюдение нравственных норм и установленного порядка жизни и деятельности.

Ответственность – объективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия.

Трудолюбие – черта характера, заключающаяся в положительном отношении личности к процессу трудовой деятельности, любовь к труду, стремление, много и усердно трудиться.

Изобразительные навыки

Графические умения:

Низкий – горизонтальные линии достаточно четкие, но линии другого, более сложного контура выполняет плохо; силу нажима не регулирует; формы выполнены с большими искажениями.

Средний – все линии достаточно четкие, но не в полной мере контролирует силу нажима; форму передает в основном правильно.

Высокий – четко и уверенно проводит разнонаправленные линии, регулируя нажим; достаточно точно передает форму различных форм.

Основы цветоведения и навыки работы с красками/ цветными карандашами:

Низкий – не умеет пользоваться кистью и красками; плохо знает (может ошибаться) с названиями даже основных цветов; кистью двигает хаотично, не регулирует набирание краски на кисть/ не соблюдает правила пользования инструментами и материалами для рисунка, алгоритм выполнения нарушен.

Средний – по мере надобности меняет кисть по размеру, умеет наносить мазки всей кистью и ее концом, но иногда нарушает границы контура; знает основные цвета, умеет получать из них смешанные, адекватно подбирает цвет/ умеет пользоваться инструментами, но есть сложности при работе с карандашами;   в основном соблюдает последовательность выполнения задания, но затрудняется в расположении элементов композиции на листе.

Высокий – пользуется разными приемами работы с кистью, раскрашивает предметы, не выходя за контур, ведя кисть в одном направлении и отрывая ее перед линией контура от листа; умеет получать смешанные цвета, более светлые и темные оттенки цвета; широко использует цветовую палитру, подбирая оригинальные и гармоничные сочетания/ правильно использует инструменты, достаточно хорошо работает карандашами при выполнении задания, работа аккуратна.

Умение работать с пластилином (пластилинография):

Низкий – отсутствие четкого алгоритма работы, грамотного и аккуратного использования материала.

Средний – мелкая моторика развита, присутствует конструктивное мышление.

Высокий – правильный алгоритм работы в технике пластилинография, четкая работа с мелкими деталями, пластический и конструктивный способ, полное соответствие полученной формы заданной.

Творческие способности:

Низкий – долго думает над созданием композиции, плохо развита фантазия.

Средний –проявляет фантазию при выполнении задания, умеет дофантазировать заданный образ, дополнить его характерными деталями.

Высокий – стремится и умеет воплощать свой замысел, передавать впечатления, внутренние состояния путем создания самостоятельных образов и завершенных сюжетных композиций.

Приложение 2

Карта наблюдений первичной диагностики обучающихся

Название дополнительной общеобразовательной программы:

___________________________________________________

Педагог: ___________________________________________

№ группы: _________________________________________

Период проведения: _________________________________

Форма диагностики: _________________________________

Результаты диагностики: _____________________________

Таблица 1

Подпись ________________________