"Дымковская роспись"

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Ожидаемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап (вводная часть)

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью

- Ребята, мне сегодня утром на электронную почту пришло сообщение.

- В этом сообщение было видео от мастеров по Дымковским игрушкам, специально для вас.

- Сейчас мы его посмотрим. (включаю видео)

- Какое интересное видео.

- Ребята, мастера просят вас о помощи:

«Был очень сильный дождь и все краски с картинок смылись. Очень вас просим помочь нам заново нарисовать красками узоры. Ну что бы они были в стили Дымковской росписи. Помогите нам выполнить, без вашей помощи нам не справится! Спасибо. С уважением, дымковские мастера!»

- Дети внимательно слушают и смотрят видео.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Подготовить детей к восприятию предстоящей информации

- Ребята, что мы будем делать?

- Правильно, поможем мастерам выполнить такую сложную работу.

- Отвечают на вопросы.

Дети готовы к восприятию предстоящей информации

2.2

Этап восприятия материала

- Ребята, сейчас мы не обыкновенным образом, превратим эту группу в фабрику с мастерскими по Дымковским игрушкам. И сами же превратимся в мастеров.

- Закрываем глаза (играет волшебная музыка)

- Открываем, наши прекрасные глаза.

- Фабрика, в которой находится три мастерских. В одной мастерской создаются игрушки свистулька-барашек. Во второй мастерской создаются игрушки петушок. И в третьей мастерской создаются игрушки лошадка.

- У меня в руках мешок, в котором находятся цветные карточки (красный, жёлтый, зеленый). Вы подходите протягиваете в мешок руку и вытаскиваете карточку. И проходите в свою мастерскую с таким же цветом карточки которую вы выбрали (на каждом столе стоит цветная карточка и картинка с изображением игрушки)

- Присаживайтесь на свои места, пока ничего не трогать, сесть ровно, спина прямая, ноги вместе, руки под парту.

- На вашем столе лежит гуашь, стаканчики с водой, кисточки и шаблон картинок, как вы видите шаблоны чисто белые. Ребята, нужно будет раскрасить пустые шаблоны, узорами Дымковской росписи. Примеры узоров лежат на вашем столе и висят на доске.

- Но перед началом вспомним, какого цвета бывают дымковские игрушки?

- Вспомним, какие цвета используются в Дымковской росписи.

- Какие элементы росписи использовали мастера для игрушки?

- Ребята, а кто знает что означает круг, волнистые линии, пересечение прямых линий в дымковской игрушке?

- Кисточку держим правильно, вот так (показываю пример). Много воды не используем так как это гуашь, он густой. Что бы на нести узор на поверхность другого узора, нужно подождать пока высохнет, либо у вас все потечет и будет уже не так красиво. Вот так (тоже показываю пример, что может получится). Поэтому делаем очень аккуратно не торопимся. И помним, что в каждой мастерской должен быть порядок.

- Мастера, встанем и немного разомнемся перед работой.

Физкультминутка

Наши руки крендельком,

(Руки на поясе.)

Щеки будто яблоки.

(Руками касаемся щек.)

С нами издавна знаком

(Руки вперед ладонями вверх.)

Весь народ на ярмарке.

(Руки разводят в стороны.)

Дымковские барыни

(Руки на пояс.)

Всех на свете краше.

(Делают пружинку с поворотом туловища вправо и влево.)

А гусары баловни - Кавалеры наши.

(Выполняют движение «Ковырялочка».)

- Всем понятно, задание?

- Тогда, дорогие мастера, приступаем к работе.

- Ребята, внимательно слушают.

- Берут цветную карточку.

- Всегда только белые, Белый фон игрушек никогда не закрашивается целиком, а только расписывается.

- Красные, желтые, синие, зеленые, оранжевые, розовые, немного черного, все цвета только яркие, поэтому она такая красивая.

- Круги, полоски, точки, сетка, кольцо.

- Круг означает солнце, волнистые линии – вода, а пересечение прямых линий- земля.

2.3

Этап практического решения проблемы

- Дети раскрашиваю узорами, пустые шаблоны.

- Я подхожу проверяю, помогаю, если это не обходимо.

- Гимнастика для пальчиков:

1,2,3,4,5

Не сидится нам опять (встряхиваем кистями рук)

Мы старались рисовали

Наши пальчики устали (сжимаем, разжимаем кисти рук)

Рисовать опять начнем (потираем руками).

- Ребята, какие же вы молодцы!

- Но нам нужно вернуться в группу, закрываем глаза (играет волшебная музыка)

3.

Заключительный этап

Рефлексия (подвести итог, провести анализ детских работ)

- Вот это да, это была сложная работа. Но вы ребята большие молодцы! Вы справились с этой работой.

- Какие яркие и красивые рисунки у вас получились.

- Как вы думаете мы помогли мастерам Дымковских игрушек?

- Понравилось вам расписывать игрушки как настоящие мастера?

- Теперь эти рисунки мы отправим дымковским мастерам.

Проведена рефлексия и анализ детских работ