Предмет, класс | Биология, 8 класс |
Учитель | Сусленок Вячеслав Игоревич, государственное учреждение образования «Средняя школа № 32 г. Минска» |
Тема урока | Внешнее строение, скелет и мускулатура млекопитающих |
Тип урока | Урок ознакомления с новым материалом |
Цели | Образовательные: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут знать, в каких средах обитания распространены млекопитающие, характерные и отличительные особенности внешнего строения млекопитающих, строение скелета, основные группы мышц и их функции, особенности покровов млекопитающих. Развивающие: развивать умения анализировать и обобщать, определять, характеризовать, сравнивать изучаемые объекты, формировать умения работать с различными источниками информации, развивать познавательные мотивы, направленные на получение новых знаний. Воспитательные: воспитыватьответственное отношение к учебе, интерес к предмету. |
Методы | Словесные, наглядные, практические. |
Ключевые компетенции | Учебно-познавательные, коммуникативная, информационная. |
Средства обучения | ИКТ, учебное пособие по биологии для 8 класса, рабочие листы, листы с заданиями для закрепления. |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | Универсальные учебные действия |
1.Организационный момент Цель:взаимное приветствие учителя и учащихся, организация внимания и внутренней готовности. | |||
- Добрый день! Меня зовут Вячеслав Игоревич. Я рад провести урок биологии в вашем классе. | Приветствуют учителя. | Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность. | УУД: личностные: готовность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
2.Повторение предыдущего материала, являющегося основой для изучения нового Цель:повторение классов типа Хордовые животные. Организация познавательной деятельности учащихся. | |||
- Перед изучением нового материала предлагаю вспомнить, какие классы Хордовых животных существуют. Для этого предлагаю вам ответить на мои вопросы. 1. К какому классу Хордовых животных относится белая акула? (Хрящевые рыбы) 2. К какому классу Хордовых животных относятся рыбы, скелет которых практически полностью окостенел?(Костные рыбы) 3. Как называется класс Хордовых животных, освоивших наземную среду жизни, но сохранивший тесную связь с водной средой? (Земноводные) 4. К какому классу Хордовых животных относятся гадюка, варан, крокодилы?(Пресмыкающиеся) 5. Какой класс Хордовых объединяет высокоорганизованных животных, тело которых покрыто перьями? (Птицы) - Отлично! На доске располагаются слова с классами Хордовых животных. | Слушают учителя. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы. | Повторяют ранее изученный материал. | УУД: коммуникативные (взаимодействие и сотрудничество с учителем); регулятивные (самоорганизация, умение включиться в деятельность, настроиться на работу). |
3.Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности учащихся Цель:включение учащихся в совместную деятельность по определению темы и задач урока. | |||
- Посмотрите внимательно, какого класса Хордовых животных здесь не хватает?(Млекопитающие).Если ответа нет, то обращаемся к стр. 111 учебника. - Кто-нибудь догадался, о каком классе Хордовых животных пойдет сегодня речь? (Млекопитающие) - У меня в «черном ящике» находится модель скелета млекопитающего, которого часто называют лучшим другом человека. Раньше оно помогало человеку охотиться, охранять жилища. Скелет какого животного находится в черном ящике? (Скелет собаки) - Отлично! Итак, мы с вами определили, что будем говорить о млекопитающих, а сейчас увидели перед собой скелет животного. Давайте попробуем сформулировать тему урока (Внешнее строение, скелет и мускулатура млекопитающих). - Замечательно. Возьмите, пожалуйста, рабочие листы, подпишите и укажите тему урока. - Посмотрите на тему урока и скажите, что мы сегодня изучим? СЛАЙД 2 (1. Изучить внешнее строение млекопитающих; 2. Изучить особенности строения скелета млекопитающих; 3. Узнать о значении мускулатуры в жизни млекопитающих). | Отвечают на вопросы. Слушают, определяют по описанию, что находится в «черном ящике». Записывают тему урока. Формулируют и называют задачи. | Самостоятельно формулируют тему урока. Формулируют задачи урока. | УУД: познавательные (формулировка познавательной цели) Личностные (осмысление внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к уроку) Регулятивные (умение выполнять учебные действия, определять цель и составлять план деятельности) |
4.Изучение нового материала Цель:определить, в каких средах обитания распространены млекопитающие, изучить характерные и отличительные особенности внешнего строения млекопитающих, строение скелета, основные группы мышц и их функции, рассмотреть особенности покровов млекопитающих. | |||
СЛАЙДЫ 3-7 - Известно более 4 тыс. видов млекопитающих. На территории нашей страны обитают более 70 видов этих животных. Посмотрите, какие они разные. Но несмотря на это, все они имеют общий план внешнего строения. С этим и предстоит нам сегодня разобраться. - Давайте определим, в каких средах обитания можно встретить млекопитающих. Для этого предлагаю выполнить задание №1 в рабочем листе. - Проверяем! (Если у вас будут неточности, исправляем их карандашом). - Назовите среду обитания дельфина, летучей мыши, крота, собаки. - Какой вывод можно сделать? (Млекопитающие встречаются во всех средах обитания, кроме организменной). - Оцените себя согласно предложенным критериям внизу задания. Количество баллов внесите в желтое поле после задания. - Отлично. Молодцы. Определили среды обитания, а теперь поговорим о внешнем строении млекопитающих. Для этого выполним задание №2. Время на выполнение 2 минуты. - Проверим. Неточности исправляем карандашом. (проверка по презентации) СЛАЙД 9 - Что было обозначено под цифрой 1?(Голова) - Что на ней расположено (Ушные раковины, нос, глаза)? - Что соединяет голову с туловищем?(Шея) -Что она обеспечивает? (Подвижность головы) - Во что переходит шея? (В туловище) - Что записали под цифрой 5? (Хвост) -Под какой цифрой записали задние и передние конечности? (6,7) СЛАЙД 10 -Чем отличаются конечности млекопитающих от конечностей пресмыкающихся? Что это дает млекопитающим? -Оцените задание согласно предложенным критериям. Внесите количество баллов в желтое поле после задания. - Чем покрыто тело собаки? (Шерстью) - Верно, но более точный ответ на этот вопрос вы узнаете, прочитав фрагмент текста учебника «Покровы тела» на странице 189. - Выполните задание №3 в рабочем листе, используя эту информацию. На выполнение задания 4 минуты. -Так чем покрыто тело собаки? (Волосяным покровом) - Проверим. - Какая функция потовой железы, волосяной сумки, основания волоса, сальной железы, подшерстка, остистых волос? СЛАЙД 12 - Оцените задание, согласно предложенным критериям. Внесите количество баллов в желтое поле. - Почему класс млекопитающие получил такое название? - Что мы можем сказать о покровах млекопитающих? (Кожа покрыта волосяным покровом. В слоях кожи содержатся потовые и сальные железы). - А сейчас, немного забегая вперед, скажу вам, что мышцы и скелет составляют опорно-двигательную систему животных. Причем скелет – это пассивная часть этой системы, а мышцы – активная. Чтобы не быть пассивными весь урок, предлагаю не обделять и нашу активную часть опорно-двигательной системы. Разомнем немного мышцы. Физминутка. СЛАЙД 14 - А сейчас перейдем к изучению скелета и мышечной системы млекопитающих на примере собаки. Возьмите рабочие листы и прочитайте задание №4. - Для выполнения задания предлагаю вам посмотреть видео и заполнить недостающую информацию. СЛАЙД 16 - Пользуясь рисунком учебника на странице 190, дополните информацию. - Проверяем. Посмотрите внимательно на скелет собаки. (Разбираются все отделы скелета млекопитающих на примере собаки). - Оцените себя согласно предложенным критериям после задания. Внесите количество баллов в желтое поле. СЛАЙД 18 Отлично. Вы справились почти со всеми заданиями. Предлагаю вам решить биологическую задачу. Прочитайте задание №5 в рабочем листе. Даю 2 минуты подумать над ответом. - Проверяем. Итак, что у вас получилось? (Выслушиваю варианты). - Подведем итоги нашей работы. Подсчитайте сумму баллов, которая получилась у вас по итогам выполнения 5 заданий. Переведите ваши баллы в отметку. Поднимите руки, у кого получилось 10? 9? 8? 7,6? - Отлично. Молодцы. Кто желает увидеть свои отметки в журнале, по окончанию урока подойдите ко мне со своими рабочими листами. | Слушают учителя, смотрят слайд-шоу. Выполняют задание. Проверяют, исправляют ошибки. Отвечают. Делают вывод. Оценивают выполнение задания по заданным критериям. Выполняют задание. Проверяют, исправляют ошибки. Отвечают. Делают вывод. Оценивают выполнение задания по заданным критериям. Отвечают на вопрос. Работают с учебником. Изучают информацию. Выполняют задание. Отвечают на вопросы, проверяют, исправляют ошибки. Оценивают выполнение задания. Отвечают на вопрос, делают вывод. Обобщают. Выполняют упражнения. Читают задание. Смотрят видео. Заполняют недостающую информацию. Рассматривают рисунок скелета млекопитающих, дополняют информацию в задании. Слушают учителя, изучают макет скелета собаки, проверяют выполненное задание. Оценивают выполнение задания по заданным критериям. Решают биологическую задачу. Предлагают варианты решения. Обсуждают. Подсчитывают сумму баллов за выполненные задания. Оценивают себя. | Определяют, в каких средах обитания распространены млекопитающие. Изучают характерные и отличительные особенности внешнего строения млекопитающих. Рассматривают и изучают особенности покровов млекопитающих Снимают усталость и напряжение. Изучают скелет млекопитающих, пользуясь разными источниками информации. | УУД: коммуникативные (умение планировать работу по плану, умение изложить результаты, поиск и сбор информации); регулятивные (умение понимать, использовать, заполнять таблицы); познавательные (поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; установление причинно-следственных связей); коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли). |
5.Проверка понимания и первичное закрепление знаний Цель:проверить понимание изученного материала, провести первичное закрепление знаний, полученных на уроке. | |||
- Что ж, давайте посмотрим, как вы усвоили сегодняшний материал. Для этого выполним задания на желтом листе. Время выполнения 3 минуты. - Проверяем. - Скажите, какие знания нам понадобились для того, чтобы выполнить эти задания?(О внешнем строении млекопитающих, о скелете млекопитающих, о мышечной системе млекопитающих). СЛАЙД 20 - Можем ли мы с сказать, что выполнили задачи, поставленные нами в начале урока? СЛАЙД 21 - Итак, вы теперь знаете, что млекопитающие – это высокоорганизованные позвоночные животные, которые … (встречаются во всех средах обитания, кроме организменной). У большинства млекопитающих имеется …(волосяной покров). В коже млекопитающих имеются …, …(потовые и сальные железы). Видоизмененными потовыми железами являются… (млечные). В позвоночнике млекопитающих выделяют 5 отделов: … (шейный, грудной, поясничный, крестцовый, хвостовой). Мышечная система дифференцирована и представлена различными группами мышц: … (шеи, подкожная мускулатура, мышцы конечностей, спины). | Выполняют задания Проверяют, исправляют ошибки, анализируют. Сопоставляют итог работы с запланированными задачами. Отвечают. Обобщают, делают вывод, закрепляют изученный материал. | Закрепляют знания, полученные в ходе изучения нового материала, осознают уровень усвоения материала, достижение поставленных задач. | УУД: познавательные: (выделение необходимой информации; структурирование знаний; установление причинно-следственных связей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания); регулятивные (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения); коммуникативные (умение точно выражать свои мысли, формулировать собственное мнение). |
6.Подведение итогов урока. Рефлексия Цель:осознание и самооценка учащимися результатов своей деятельности. | |||
- Что вы узнали нового сегодня на уроке? - Что вас удивило больше всего? - О чем вы бы хотели узнать подробнее? | Отвечают на вопросы | Осознают результаты своей деятельности | УУД: познавательные (переосмысление полученных знаний). |
7. Задание на дом Цель:формирование навыков и умений самостоятельной деятельности и подготовки учащегося к самообразованию. | |||
Дома вам необходимо перечитать параграф 51, ответить на вопросы. Также предлагаю вам по желанию выполнить творческое задание.Найдите среди символов знаков зодиака тех, которые по внешнему строению соответствуют существующим млекопитающим. | Записывают домашнее задание | ||
