Дополнительная общеразвивающая программа "Лего-конструирование"

Министерство труда и социального развития Краснодарского края

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Камышеватский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Название учреждения

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа«Лего–конструирование»

Возраст обучающихся – 3-7 лет

Срок реализации – 3 месяца

Объем программы – часа

Составитель:

Криворучко Любовь Павловна

воспитатель

Ст-ца Камышеватская

2023

Раздел № 1. Ко ммплекс основных характеристик дополнительной образовательной программы.

1.1.Пояснительная записка.

Дети всего мира могут общаться на одном языке – языке игры. Игра помогает им понять сложный мир, в котором они растут. В играх дети развивают свои естественные задатки – воображение, ловкость, эмоции, чувства, интеллект, общение и др. Дети играют со всем, что попадается им в руки, поэтому им нужны для игр безопасные и прочные вещи, и  лего-конструкторы дают им возможность для экспериментирования и самовыражения.

Лего развивает детское творчество, поощряет к созданию различных вещей из стандартных наборов элементов – настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение.

Детскими психологами доказано, что если в жизни ребенка не присутствует образная игра – они начинают неадекватно воспринимать окружающий мир. Лего-конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней, развивать многообразные сюжеты. Такая игра с мелкими деталями развивает не только двигательные функции, но и речь, особенно это касается детей с задержкой развития.

Каждый ребенок любит и хочет играть, но не каждый может научиться делать это самостоятельно, да еще и не с каждой игрушкой. Подчеркивая социальную значимость игрушек, и сравнивая их с мини-предметами реального мира, через которые ребенок дополняет представления об окружающем, Г.В. Плеханов и Б.П. Никитин отмечали, что эти готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому.

Большую значимость среди учебных роботов в настоящее время имеют Лего – конструкторы. Они приглашают ребят в увлекательный мир роботов, позволяют погрузиться в сложную среду информационных технологий. Целью использованиялего-конструированиявсистемедополнительного образования является овладениенавыкаминачальноготехнического конструирования, развитие мелкой моторики, координацию«глаз-рука»,изучениепонятийконструкцийи ее основных свойствах (жесткости,прочностииустойчивости), навык взаимодействиявгруппе.

Конструирование как излюбленный детьми вид деятельности не только увлекательное, но и весьма полезное занятие, которое теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветового восприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, творческих задатков. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления.

В силу своей универсальности лего-конструктор является наиболее предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить процесс обучения дошкольников. Основой образовательной деятельности с использование лего-технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. Лего позволяет учиться, играя и обучаться в игре. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного проекта, который представляет для него интерес.

В процессе конструирования дети учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе. Лего-технология объединяет элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников. Дети с удовольствием рассказывают о своих постройках, проговаривают последовательность своих действий, оценивают ту или иную конструктивную ситуацию. Они выполняют задания, требующие активизации мыслительной деятельности, например, достроить постройку по заданному признаку или условиям. Речевые ситуации, возникающие в процессе создания построек и игр с ними, способствуют расширению словарного запаса, развитию дилогической и монологической речи, которая служит одним из важнейших средств активной деятельности человека. Решаются многие задачи обучения: развиваются коммуникативные навыки, совершенствуется умение обобщать и делать выводы.

Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям. Лего-конструирование – это современное средство обучения детей. Дальнейшее внедрение разнообразных Лего-конструкторов во внеурочную деятельность детей разного возраста поможет решить проблему занятости детей, а также способствует многостороннему развитию личности ребенка и побуждает получать знания дальше.

Образовательная программа «Лего - конструирование» имеет техническую направленность: заключающуюся в развитии технических и творческих способностей и умений, а так же познавательном развитии детей.

Данная программа составлена с учётом требований следующих нормативных документов:

Конвенция ООН «О правах ребенка»;

Конституция РФ;

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3;

Концепция развития дополнительного образования на 2022-2030 годы от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующие до 1 января 2027 года.

Методические рекомендации «Структурирование программы дополнительного образования», разработанных ГКУ КК «Краевой методический центр» (г. Краснодар, 2022 год);

Федерального закона от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

Федерального закона "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 N 124-ФЗ (последняя редакция);

Приказа Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";

Приказа Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об

утверждении Целевой модели развития систем дополнительного образования

детей»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

Лицензия на осуществление образовательной деятельности ГКУ СО КК «Камышеватский СРЦН»»;

Устав ГКУ СО КК «Камышеватский СРЦН».

Новизна программы.

Лего-педагогика – одна из современных педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду для развития личности ребёнка. Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

Актуальность программы.

Общеразвивающая программа дополнительного образования дошкольников от 3 до 7 лет по лего-конструированию актуальна тем, что - конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей. лего-конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это - одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

При организации систематического обучения детей работе с лего-конструктором, а также знакомстве с новыми лего-технологиями, последовательно внедряемыми в практику, возможно достичь устойчивых положительных результатов в формировании новых личностных качеств у дошкольников. Систематизировать деятельность в данном направлении возможно при наличии рабочей программы, регламентирующей организацию деятельности кружка лего-конструирования.

Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Кроме этого, реализация этой программы в рамках дополнительного образования помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.

Адресат программы:

программа предназначена для детей, которые впервые будут знакомиться с лего–технологиями. Программа «Лего-конструирование»разработана для воспитанников ГКУ СО КК «Камышеватский СРЦН» 3-7 лет.

Объем программы: общее количество – 24 часа.

Режим занятий: программа рассчитана на 3 месяца. Занятия проводятся в группах (8-10 человек), 2 раза в неделю, продолжительность занятия 30 мин.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: воспитание социально активной личности, с высокой степенью свободы мышления, развитие самостоятельности и способности детей решать любые задачи творчески, изобретательски.

Задачи:

Обучающие:

формирование умений и навыков конструирования,

обучение конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, замыслу;

стимулирование мотивации учащихся к получению знаний, помогать формировать творческую личность ребенка.

Развивающие: 

развивать творческие способности и логическое мышление детей;

развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;

развивать умения творчески подходить к решению задачи;

развивать навык самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

развитие внимания и памяти.

Воспитательные:

воспитывать гармонично развитую, общественно активную личность, сочетающую в себе духовное богатство, моральную чистоту и физиологическое совершенство;

способствовать воспитанию личностных качеств: целеустремленности, настойчивости, самостоятельности, чувства коллективизма и взаимной поддержки, чувство такта.

Коррекционные:

развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать;

совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре и коллективе;

развитие мелкой моторики рук, стимулируя общее речевое развитие и умственные способности.

1.3 Учебный план дополнительной образовательной программы

«Лего-конструирование»

Содержание программы

Раздел 1 (введение в конструкторскую деятельность)

Занятие 1 (вводное занятие. Путешествие по стране Лего)

Теоретическое занятие: дать детям представления о происхождении конструктора, его разработчике. Характерные особенности лего-конструирования.

Практическое занятие: игра с конструктором «Волшебный мешочек».

Занятие 2 (словарь лего. Техника безопасности на занятиях по лего-конструированию.)

Теоретическое занятие: знакомить детей с разнообразием конструкторов лего и правилами их использования. Рассказать детям названия деталей,

Практическое занятие: спонтанная игра с конструктором.Игра-квест: «Строим корабль дружбы»

Занятие 3 (знакомство с типами крепежей)

Теоретическое занятие: классификация деталей по цвету, форме, знание терминологии. Игра «Что изменилось?»закреплять знания о названиях деталей лего-конструктора и знакомство с элементарными приёмами лего-конструирования (кладка).

Практическое занятие: формировать практические умения работы с конструктором. Учить детей различным способом комбинирования деталей (цвет, форма). Составление узора, закрепление основных деталей конструктора графическое задание «Нарисуй деталь». Активизировать внимание, память.

Занятие 4 (исследуем устойчивость (баланс, подпорки))

Практическое занятие учить составлять симметричные узоры. Формировать умения действовать в соответствии с инструкцией педагога.Основные этапы постройки. Способы создания стен, крыш различных построек. Размещение окон и дверей. Реализация цветовой гаммы в моделях. Конструирование здания. Построение композиции «Дом моей мечты».:составление несложной модели под диктовку. Экспериментирование с различными материалами. Работа в паре.

Занятие 5 (лего-симметрия)

Теоретическое занятие: раскрытие понятия симметрия. Развитие навыков работы в группе. Отработка умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу

Практическое занятие: знать основные способы соединения деталей, сборки моделей по схемам. Коллективная «Лего» - игра.

Занятие 6 (лего- мозаика)

Теоретическое занятие:фигуры в пространстве. Симметрия. Закрепление названий геометрических фигур. Выполнение графических узоров.

Практическое занятие:волшебные узоры (игры на составление из деталей различных симметричных узоров). Построим дорожки разных цветов (по образцу, по командам воспитателя) Учимся составлять симметричные узоры.

Раздел 2 (мы любим лего)

Занятие 1 (Занятие-праздник «Мы любим лего»)

Практическое занятие: Закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, создание сюжетной композиции. Проект «Город будущего».

Занятие 2 (лабиринт)

Теоретическое занятие: Презентация «Страна Лего». Призывать бережно относиться к конструкторуЗакреплять понятие симметрия в процессе моделирования и конструирования.

Практическое занятие:Учимся строить рисунки, дорожки по схемам.Развиваем навыки конструирования через игру «Сложи как на рисунке».

Выполнять узор по схемам со счетом, правильно определять цвета и формы. Учить строить спираль. Учить строить загоны по условиям, из которых нужно найти выход.

Занятие 3 (какие бывают Животные.Моделирование фигур животных по карточкам)

Теоретическое занятие:Просмотр видео-фильма «Животные в стране Лего»

Практическое занятие:.Учить стишки про животных, моделировать фигурки животных по карточкам. Разучивать танец маленьких утят. Учить строить утят, используя различные детали. Учить строить из конструктора гусенка. Расширять знания детей и домашних животных организация рабочего места. Конструирование животного. Работа со схемами Учить детей конструировать по заданной теме. Побуждать детей самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки. Продолжать формировать умение работать в паре.

Занятие 4 (моделируем деревья по схеме: елочка, березка, сосна)

Теоретическое занятие:просмотр презентации «Деревья вокруг меня»

Практическое занятие:развивать умение строить лесные деревья. Работа по карточкам-схемам. Учить отличать деревья друг от друга. Закреплять названия деталей, цвета и формы.

Занятие 5 (конструируем персонажей сказок)

Теоретическое занятие:Беседа о любимых героях книг, сказок, мультфильмов.

Практическое занятие: Изобразительная деятельность детей по созданию сказочных образов.

Занятие 6 (жизнь села. Сельские постройки)

Теоретическое занятие:просмотр презентации виды сельских (деревенских) построек.

Практическое занятие: Работа с трафаретами, рисование на пластиковых досках эскизов, выкладывание объектов, предметов из геометрических фигур и палочек. Конструирование сельскохозяйственных построек по желанию детей

Занятие 7 (моделирование сказочного города по иллюстрации к сказке. Коллективная постройка)

Теоретическое занятие: литературная викторина по русским сказкам. Практическое занятие: Конструирование по схеме сказочных героев. Собирание всех построек в единое целое. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.

Занятие 8 (конструирование «Моя любимая группа»)

Практическое занятие:Игра «Продолжи ряд». Учимся строить сложную постройку.  Представление конструкции объекта,  анализирование ее  основных  частей,  их функциональное  назначение. Строим беседку, которая находится на участке группы по памяти. Соблюдаем принципы симметрии

Занятие 9 (конструирование «Дом в котором я живу»)

Теоретическое занятие: беседакак построить дом? Из чего он состоит?

Практическое занятие: Конструирование дома (по условиям: 2 окна, дверь, крыльцо) Учимся конструировать по заданной теме. Побуждать детей самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки.

Занятие 10 (наш двор. Моделирование детской площадки. Строим по выбору «Качели» «Карусель» «Горка». Работа по схеме)

Теоретическое занятие: беседа о том, какой хотели бы дети видеть свою игровую площадку. Закрепление знакомых приёмов лего-конструирования.

Практическое занятие: определение состав деталей конструктора, особенности их формы, размера и расположения. Индивидуальные постройки по выбору детей из предложенных схем. Оформление общей постройки.

Занятие 11 (конструирование «Край в котором я живу»)

Теоретическое занятие:продолжение формирования обобщённых представлений о многоэтажных домах, развитие умения выделять части (стены, пол, крыша, окно, подъезд). Закрепление нового способа укрепления стен дома. Закрепление умения детей работать по схеме. Объяснение способа сборки модели по схеме.

Практическое занятие: показ способа работы. Изготовление прочной модели многоэтажного дома.

Занятие 12 (моделирование фигур людей)

Теоретическое занятие:особенности работы с лего-пластинами. Основные этапы постройки. Способы создания различных построек.

Практическое занятие: учитьделать фигурку человечка на пластине (стоит, идет, наклонился, сидит). Учить конструировать часть объекта по инструкции педагога с последующим достраиванием по собственному замыслу.

Раздел 3 (конструируем, фантазируем)

Занятие 1 (учимся читать и составлять сложную схему. Конструирование легкового автомобиля по схеме)

Теоретическое занятие: просмотр видео фильма «Способы составления сложных схем и их чтение»

Практическое занятие: Игра «Красный, желтый, зеленый», конструирование легкового автомобиля по лично составленной схеме.

Занятие 2 (моделирование водного транспорта)

Теоретическое занятие:рассказать о водном транспорте и самых выдающихся мореплавателях. Учить строить корабли. Учить выделять в постройке ее функциональные части (борт, корму, нос, капитанский мостик, трубы).

Практическое занятие: создание конкретной модели корабля по карточке.

Занятие 3 (конструирование самолета по схеме)

Теоретическое занятие:Рассказать о профессии летчика и разновидностях самолетов.

Практическое занятие: учить строить конкретную модель самолета по схеме, выделяя функциональные части на схеме. Развивать интерес и творчество.

Занятие 4 (нужные машины. Конструирование по замыслу. (пожарная машина, Машина скорой помощи, полицейская машина.))

Теоретическое занятие: просмотр мультфильма «Машины помощники». Рассказать о важности профессий. Определять функции использования и применения разных машин в жизни.

Практическое занятие: анализировать рисунок схему, моделировать разные виды транспорта по образцу и самостоятельно.

Раздел 4 (проектная деятельность. Итоговые занятия)

Занятие 1 (творческий проект «Строим город будущего»)

Теоретическое занятие:Закрепление полученных ранее знаний о приемах конструирования и видах соединения деталей. Закрепление умения заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.

Практическое занятие:стройка по замыслу «Город будущего» с применением всех полученных навыков и умений возводить постройки, здания, мосты, транспорт, человека, животного. Коллективная работа.

Занятие 2 (защита своего проекта)

Практическое занятие:Конструирование собственных моделей. Выставка собственных моделей.

1.5.Планируемые результаты

У обучающихся улучшатся: умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать; мелкая моторика рук, общее речевое развитие и умственные способности; коммуникативные навыки при работе в паре и коллективе;

У несовершеннолетних разовьются: творческие способности и логическое мышление; образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел; умения творчески подходить к решению задачи; навык самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений; внимание и память, мотивация к получению знаний.

У воспитанников сформируются: умения и навыки конструирования, конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, замыслу; творческие способности личности; гармонично развитая, общественно активная личность, сочетающая в себе духовное богатство, моральную чистоту и физиологическое совершенство; личностные качества - целеустремленность, настойчивость, самостоятельность, чувство коллективизма и взаимной поддержки, чувство такта.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Лего-конструирование»

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение

Дидактические материалы.

лего-конструкторы «LEGOeducation» ;

базовые наборы LEGO (9580,9585 без электронных компонентов);

тематические наборы LEGO, LEGO- классик и др.;

цветные и простые карандаши, ручки, различные трафареты и др.;

счетные палочки – стандартный набор;

дидактический набор плоскостных и объемных геометрических фигур;

«Мозаика» - простейшие формы;

альбомы или листы формата А4;

детские книги;

иллюстрации, стихи, загадки по темам занятий;

модели машин и игрушечный транспорт (грузовик, поезд, легковые машины, машины-помощники, самолеты, лодка, др.).

Учебно-методические средства обучения:

альбом – инструкция к лего–конструктору;

технологические карты по сборке моделей;

картотека с моделями по лего–констуированию;

схемы пошагового конструирования;

учебно-наглядные пособия: схемы, образцы и модели;

иллюстрации, картинки с изображениями предметов и объектов;

Технические средства обучения:

столы, стулья по количеству воспитанников

мультимедийное оборудование (проектор, экран или телевизор)

компьютер

музыкальный центр;

демонстрационная магнитная доска;

Информационное обеспечение:

профессиональная и дополнительная литература для педагога и воспитанников;

наличие аудио-, видео-, фотоматериалов, интернет источников, плакатов, чертежей, технических рисунков;

информационные носители (CD – диски, флеш – накопители) со схемами, фотографиями построек, мультипликационными фильмами;

учебно-тематический план;

ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий и подбору схем изготовления изделий.

Формы контроля (аттестации) планируемых результатов

Отслеживание образовательных результатов осуществляется в учебном процессе с помощью контроля знаний, умений, навыков (начальной, промежуточной и итоговой диагностики).

Начальный контроль проводится на вводном занятии с целью определения уровня готовности обучающихся к работе с конструктором лего.

Текущий контроль проводится после каждого раздела. Он выявляет, какие навыки в практической работе появились у учащегося.

Итоговый контроль проводится в конце обучения и может проходить в форме конкурса или выставки творческих работ.

Проверка проводится по трём уровням развития личности: высокий, средний, низкий. Осуществляется оценка качества выполнения практической работы на основе наблюдений педагога за деятельностью детей.

Оценочные материалы

Высокий уровень: ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно. Средний уровень: ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью педагога все предложенные задания. Низкий уровень: ребенок не может выполнить все предложенные задания, только с помощью педагога выполняет некоторые предложенные задания.

Диагностическое задание №1: «Дом моей мечты»

Задача: выявить умение ребенка конструировать объекты с учетом их функционального назначения. Материал: набор конструктора, фигурки людей. Инструкция к проведению: Ребенку предлагается построить дом его мечты, чтобы были стены, крыша, окна и другие дополнительные детали.

Диагностическое задание №2: «Детская площадка», построй по схеме

Задача: выявить умение ребенка строить по схеме. Материал: набор конструктора, графическая модель 3 – 4 объектов. Инструкция к проведению: Ребенку предлагается рассмотреть расчлененную графическую модель детской площадки с 3 объектами: домик, карусель, качели. Назвать изображенные на схеме предметы, указать их функцию. Затем ребенку предлагается отобрать нужные строительные детали для сооружения и возвести постройки по графической модели.

Диагностическое задание №3: «Подбери строительные детали для постройки по замыслу»

Задача: выявить способности ребенка использовать знакомые схемы (на которой представлены части будущей постройки) при подборе строительных деталей для заданной постройки. Материал: картинки с изображением разных предметов, набор конструктора. Инструкция к проведению: Ребенку предлагается вспомнить любимые игрушки, рассказать о них и отобрать нужные строительные детали для ее постройки.

2.5. Методическое обеспечение программы

Методические материалы

Реализация программы основывается на следующих принципах:

принцип единства диагностики и коррекции, который обеспечиваетцелостность педагогического процесса;

принцип единства коррекционных и развивающих задач;

принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей получателей социальных услуг;

принцип целостности восприятия предполагает наполнение жизни получателей социальных услуг яркими впечатлениями и переживаниями от восприятия окружающего мира;

принцип интегративности программы заключается во взаимосвязи различных видов деятельности получателей социальных услуг;

принцип доступности и последовательности предполагает построение учебного процесса от простого к сложному;

принцип деятельностного подхода - любые знания приобретаются получателями социальных услуг во время активной деятельности.

Методы работы:

наглядный (рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе);

информационно-рецептивный (обследование лего-деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка);

репродуктивный (воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу));

практический (использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы);

словесный (краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей);

проблемный (постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование);

игровой (использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета).

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Педагогические технологии используемые при реализации программы

Кадровое обеспечение:

Программа реализуется специалистом, имеющим высшее профильное образование, переподготовку по программе «Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых» 2021 год , курсы повышения квалификации «Педагогика, психология и методика дополнительного образования детей и взрослых» 2019 год.

3. Список используемой литературы

Основная

Злаказов А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки Лего-конструирования в школе. – М.: Бином, 2021. – 120 с.

Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2021.

Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Эксмо, 2020. – 114 с.

Мельникова О. Лего-конструирование. 5-10 лет. Программа, занятия. 32 конструкторские модели. ФГОС ДО (+CD) – Волгоград: учитель, 2020, - 51 с.

Фешина Е.В. Конструируем роботов на LEGO Education WeDo 2.0. Мифические существа. - Лаборатория знаний, 2019, - 144 с.

Дополнительная

Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2019 - № 1. - С. 52-54.

Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. - М.: Академия, 2022. - 80 с.

Селезнёва  Г.А. Сборник материалов центр развивающих игр Леготека в ГОУ центр образования № 1317 – М., 2021г .- 58с.