"Методика подготовки учащихся к ОГЭ"

Тема выступления на ШМО

Разработана учителем истории и обществознания

МБОУ «ВСОШ-16» г. Перми

Замятиной М.В.

«Методика подготовки учащихся к ОГЭ»

Главная задача каждого преподавателя – не только дать обучающимся определенную сумму знаний, но и развивать у них интерес к учению, научить учиться. Если у ученика сформирована «стратегия поиска ошибок», он сможет разобраться в любой жизненной ситуации, он сможет критично оценить свои действия, самостоятельно расставить приоритеты и определить цели. Новые федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения (ФГОС), отвечая требованиям времени предлагают конкретные инструменты, обеспечивающие:

- изменение метода обучения (с объяснительного на деятельностный);

- изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных результатов, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов).

Метод обучения (от др.-греч. μέθοδος – путь) – способ взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.

Приём обучения (обучающий приём) — кратковременное взаимодействие между преподавателем и учениками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка. По сложившейся традиции в отечественной педагогике методы обучения

подразделяются на три группы:

1 Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические (по источнику изложения учебного материала). Продуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные и др. (по характеру учебно-познавательной деятельности). Индуктивные и дедуктивные (по логике изложения и восприятия учебного материала);

2 Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устные, письменные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками;

3 Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками. Форма организации обучения – это способ упорядочивания взаимодействия участников обучения , способ его существования.

Обычно выделяются три группы форм обучения:

1 фронтальные,

2 групповые,

3 индивидуальные.

На уровне учебного занятия конкретными формами организации обучения являются:

- в эмпирической типологии учебных занятий – урок, лекция, семинар, экскурсия, конференция и т.д.

- в теоретической типологии – индивидуальное учебное занятие, групповое учебное занятие, коллективное учебное занятие.

Формы подготовки обучающихся к ОГЭ.

Работа с КИМ, типовыми вариантами экзаменационных заданий

Устный счёт на каждом уроке на основе упражнений ОГЭ.

Работа с учебником (учёт вариативной и инвариантной части).

Применение справочников, дополнительной литературы, ИКТ – технологий.

Использование памяток, алгоритмов. Организация взаимопомощи.

Работа по само- и взаимооцениванию устных и письменных ответов (по заранее определённым критериям). Проведение рефлексии с применением: вопросов, символов – кружков в листах обратной связи, смайликов и др.

Дифференциация заданий, разноуровневые и индивидуальные задания.

Применение творческих заданий, практико-значимых заданий

1.Обеспечение обучающихся достоверной и своевременной информацией о

нормативных документах (с сентября, далее в течении года).

2 Консультативная поддержка обучающихся (постоянно).

3 Индивидуальная и групповая работа по подготовке к ОГЭ на уроках (в течении

4 Обеспечение обучающихся необходимым тестовым, диагностическим, дидактическим материалами, КИМами (в течении года).

5 Проведение тренингов с обучающимися по заполнению бланков, по решению КИМов (в течении года).

6 Проведение тренировочных и диагностических работ (в течении года).

7 Индивидуальная работа со слабоуспевающими – выявление личных пробелов, их ликвидация (в течении года).

8 Участие обучающихся в очных и заочных олимпиадах.

Работа с родителями.

1 Ознакомление с нормативными документами (в течении года).

2 Проведение разъяснительной работы о целях и технологии проведения ОГЭ на родительских собраниях, в индивидуальных беседах (в течении года).

3 Ознакомление родителей с источниками информации о ОГЭ (перечень необходимых сайтов (сентябрь)).

4 Систематическое информирование родителей на родительских собраниях, в индивидуальных беседах, на консультациях о подготовке к ОГЭ:

- ознакомление с результатами диагностических работ;

- ознакомление с результатами индивидуальной работы;

- индивидуальная работа, консультирование родителей (в течении года).

Работа с информационными ресурсами.

Секрет подготовки к ОГЭ

Любой педагог скажет, что главный секрет успешной сдачи ОГЭ – это регулярное и систематическое изучение предмета на протяжении всего периода обучения в школе. Но, практика показывает, что многие учащиеся задумываются о важности данного предмета, только ощущая приближение ГИА или определившись с дальнейшим направлением обучения и понимая, что результат ОГЭ имеет для их будущего ключевое значение. Можно ли подтянуть знания по предмету незадолго до экзамена? Ответить на этот вопрос можно, только понимая уровень знаний конкретно взятого ученика, оценив его мотивацию и готовность к работе. Для кого-то нескольких месяцев интенсивной подготовки может быть вполне достаточно для получения заветной «5», а кому-то и учебного года может не хватить

на устранение имеющихся пробелов в знаниях.