Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Администрации Муниципального образования «Город Майкоп»
Республики Адыгея
Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:
на методическом объединении Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 3»
протокол № _________ ____________ _____________
от « ____» ___________ 2013 г. «____» ______________ 2013 г. «____» ____________ 2013г.
Рабочая программа учебного курса
по истории России и мира
для 10 классов
Дунец Асият Ибрагимовны,
учителя истории и обществознания.
2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «История» для 10 классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории 2009 г., которая учитывает предусмотренную нормативными документами возможность изучения в 10-11 классах как раздельных курсов отечественной и всеобщей истории, так и интегрированного курса
«Россия и мир». Уровень усвоения учебного предмета – базовый. Преподавание ведётся в объеме 1 часа в неделю (34 ч. в год). Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.
Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. – М.; Просвещение. 2011.
Первый раздел содержит материалы о теоретико-методологических основах исторического процесса, особенностях научного познания истории. В двух последующих разделах учебный материал группируется в пять главных блоков:
обобщенная характеристика исторической эпохи, ее периодизация и
основные особенности;
важнейшие процессы, явления, структуры и события всемирной истории;
процессы, явления, структуры и события отечественной истории в
их взаимосвязи с всемирно-историческим контекстом и с учетом их своеобразия;
историческое наследие эпохи, ее значение для современного этапа
развития человечества;
человек в контексте эпохи (основы исторической антропологии).
Цели и задачи:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
За счет введения национально-регионального компонента – истории Адыгеи – расширяютсяцели и задачи:
подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;
формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;
обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.
У учащихся формируется уважительное отношение к прошлому, к народам-соотечественникам, иноплеменникам, носителям иной культуры и традиций, прививаются нормы уважительного согражданства и взаимопонимания. Уроки краеведения расширяют поле деятельности для исследовательской и практической работы учащихся.
При изучении истории используются межпредметные связи с такими предметами учебного плана, как литература, география, МХК. С их помощью формируются такие качества знаний учащихся, как системность, глубина, осознанность, гибкость. Межпредметные связи выступают средством развития понятий, способствуют усвоению связей между ними и общими понятиями, расширяют кругозор учащихся.
Настоящая программа представляет последовательное синхронно-параллельное изучение истории блоками – отечественной и всеобщей истории, причем курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов и историю родного края, что позволяет более эффективно усваивать материал, способствует лучшей организации познавательной деятельности и не мешает формированию целостного исторического представления об отечественной и всеобщей истории. Интегрирование учебного материала по отечественной и всеобщей истории достигается путем создания у учащихся полноценных знаний и представлений об основных этапах развития человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической, социальной, политической, духовной, культурной жизни общества, о единстве всемирной истории.
В результате изучения истории на базовом уровне учащийся получит возможность:
знать, понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.
сформировать умения:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
При изучении курса истории используются разнообразные методы и формы обучения: творческие и практические работы, в том числе исследовательского характера, проблемно-поисковый подход при работе с историческими документами, семинарские занятия. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, зачёты, проверочные работы, контрольные работы.
Календарно- тематическое планирование курса «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время»
№ ур. | Тема урока | Тип урока | Основные изучаемые вопросы | Основные понятия | Обору-дование | Сроки прове-дения |
1 | Введение в историю | Изучение нового материала | Что такое история; пространство и время истории; едина ли всемирная история; проблемы периодизации; пути познания истории; архитектура истории | История; историческое пространство; социальное познание; историческое событие; исторический факт; исторический источник; формацион-ный и цивилизационный подходы | Учебник, рабочая тетрадь | IX. 02-07 |
2 | От первобытности к цивилизации. Древний Восток | Комби-ниро-ванный | Предцивилизационная стадия истории человечества; цивилизации Древнего Востока; общество и социальные нормы | Неолитическая революция; архаичные цивилизации; деспотия; социальные нормы; общество | Учебник, рабочая тетрадь, карта | 09-14 |
3 | Античные цивилизации Средиземноморья | Комби-ниро-ванный | Зарождение античной цивилизации; от «тёмных веков» к классической Греции; античный полис: расцвет и кризис; эллинизм; цивилизация Древнего Рима | Великая греческая колонизация; полис; эллинизм; царский период; респуб-лика; империя; Великое переселение народов; варваризация; романизация | Учебник, рабочая тетрадь, карта | 16-21 |
4 | Древнейшая история нашей Родины. Древнейшие люди на СЗК | Изучение нового материала | Древние люди на территории нашей страны, в т.ч. Северного Кавказа; греческая колонизация Причерноморья; скифское государство; восточные славяне; тюркские народы и государства на территории нашей страны; норманны-варяги-русь | Колонизация; славяне; тюркские народы; норманны; варяги; русь | Учебник, рабочая тетрадь, карта | 23-26 |
5 | Духовный мир древних обществ. Религиозные верования предков адыгов | Комби-ниро-ванный | Мифологическая картина мира; «В прекрасном и яростном мире»; духовные традиции: буддийская, китайско-конфуцианская, иудейская, христианская; религии спасения; формирование научного мышления | Мифология; миф; картина мира; традиция; конфуцианство; иудейство; христианство; научное мышление | Учебник, рабочая тетрадь, хрестом. | X. 07-12 |
6 | Историческое наследие древних цивилизаций | Семинар | Единство мира древних цивилизаций; шумерская модель мира; полис: три идеи для человечества; римское право; власть идеи и страсть к истине; алфавит и письменность; египетская медицина, математика, астрономия; художественные ценности древних цивилизаций; древность: трудности понимания | Единство мира; шумеры; полис; римское право; алфавит; письменность; медицина; математика; астрономия; художественные ценности; древность | Дополни-тельные мате- риалы, тексты | 14-19 |
7 | Средневековая цивилизация Европы | Изучение нового материала | Что такое Средние века; на пути к Средневековью; сеньориальный строй; Средневековье и феодализм: соотношение понятий; города в Средневековом обществе; сословное общество; Средневековое государство; государство и церковь; церковь и общество; европейское общество в XIV-XV веках | Средневековье; синтез; варварские королевства; бенефиции; сеньориальный строй; поземельная зависимость; сеньория (манора, вотчина); крестьянская община; феод; рыцарство; феодализм; коммунальное движение; бюргерство; цех; сословия; сословно-представительные монархии; централизация; теократическая монархия; ереси | Учебник, рабочая тетрадь, карта, хресто-матия | 21-26 |
8 | Византия, Арабский халифат и Восток в Средние века | Комби-ниро-ванный | Византийская империя; Арабский халифат: рождение, расцвет и упадок; Восток в Средние века | Ислам; халифат; Коран; сунниты; шииты; империя | Учебник, раб. тетр., карта | 28-02.XI |
9 | Особенности российского Средневековья: дискуссионные проблемы | Изучение нового материала | Дискуссии о генезисе феодальных отношений на Руси; характер древнерусской государственности; проблемы сословно-представительной монархии; факторы самобытности российской истории | Генезис; вотчина; феодализм; сословно-представительная монархия; патернализм | Учебник, рабочая тетрадь | 05-09 |
10 | Древнерусское государство и общество | Комби-ниро-ванный | Причины и этапы образования Древнерусского государства; характер Древнерусского государства в IX-X веках; эволюционное развитие русских земель в XI - первой половине XII века; функции княжеской власти в Древнерусском государстве; дружина; народ и власть; народное ополчение | Вече; дружина; князь; общественный договор; легитимность; наместник; лествичная система передачи власти; дружина; кормления; народное ополчение; сотни; сотники; тысяцкие; вои | Учебник, рабочая тетрадь, хресто-матия | 11-16 |
11 | Формирование различных социаль-но-политических моделей развития древнерусского общества и государства | Комби-ниро-ванный | Причины раздробления Древнерусского государства; Новгородская республика; Владимиро-Суздальское и Галицко-Волынское княжества; ордынское владычество: формирование даннических отношений; эволюция княжеской власти и вечевой организации в период ордынского владычества: точки зрения; Русь Литовская | Республика; княжество; даннические отношения; федерация; договорная основа; привилегии | Учебник, рабочая тетрадь, хресто- матия | 18-23 |
12 | Особенности процесса объединения русских земель | Комби-ниро-ванный | Причины объединения русских земель; возвышение Москвы; роль Твери в процессе становления великорусской государственности; Великое княжество Литовское и Русское: борьба за общерусское лидерство | Социально-экономические факторы; политические факторы; государственность | Учебник, рабочая тетрадь, хресто- матия | 25-30 |
13 | Борьба альтернативных вариантов развития России в конце XV- начале XVII веков | Комби-ниро-ванный | Характер Московского государства во второй половине XV – начале XVI в.; Иван Грозный: альтернативы социально-политического развития страны; «Смута» и различные варианты эволюции государственности | Дворец; казна; Судебник; уезды; волость; наместник; волостель; «кормление»; тиун; городовой приказчик; Избранная рада; Собор; приказ; стрелецкие полки; губная и земская реформы; губные старосты; земские старосты; опричнина | Учебник, рабочая тетрадь, хресто- матия | XII. 02-07 |
14 | Социально-экономическое развитие России и Черкесии | Комби-ниро-ванный | Характер землевладения в X-началеXIII века; структура земледельческого населения в X-началеXIII в.; эволюция поземельных отношений в период ордынского владычества; поземельные отношения в период становления единого Русского государства | Вотчина; рядовичи; закупы; смерд; условные держания; поместья; помещики; оброк; барщина; «Юрьев день»; заповедные лета; урочные годы | Учебник, рабочая тетрадь, хресто- матия | 09-14 |
15 | Россия в средневековом мире. Место и роль Черкесии в Средние века | Изучение нового материала | Особенности геополитического положения Древнерусского государства; геополитическая ситуация на южных границах государства; европейская политика Древнерусского государства; эволюция внешней политики в период ордынского владычества; Московское государство в системе международных отношений: западное и восточное направление внешней политики | Геополитическое положение; геополитическая ситуация; направления внешней политики | Учебник, рабочая тетрадь, хресто- матия | 16-21 |
16 | Человек в древности и Средневековье. Предки адыгов в древности и Средневековье | Семинар | Человек и его социальные роли; человек и время; человек и пространство; человек и его детство; человек и знание | Социальная роль; знание | Учебник, доп.мате- риалы | 23-28 |
17 | Раннее Новое время: от традиционного общества к обществу индустриальному | Изучение нового материала | Раннее Новое время и начало модернизации; Великие географические открытия и их последствия; Запад и Восток в раннее Новое время; мануфактурный капитализм: экономика и общество; Возрождение; Реформация; Великая научная революция; Европа вXVIII веке: кризис «старого порядка» | Великие географические открытия; модернизация; индустриальное общество; мировой рынок; революция цен; буржуазия; мануфактура; Возрождение, Ренессанс; гуманизм; индивидуализм; Реформация; протестантизм; антропоцентризм; политика меркантилизма | Учебник, рабочая тетрадь, хресто- матия | |
18 | Россия: особенности перехода к Новому времени | Комби-ниро-ванный | Когда Россия вступила в Новое время?; каковы черты экономического и социального развития России в Новое время?; Россия и Европа; Россия и Азия; кризис традиционализма | Сферы жизни общества; сословия; традиционализм | Учебник, рабочая тетрадь, доп.мат. | |
19 | Россия: особенности социально-экономического развития в XVII-XVIII веках. Черкесия вXVII-XVIII веках | Комби-ниро-ванный | Российский тип феодализма; крепостничество; рост городов и развитие городского хозяйства; формирование всероссийского рынка; российская экономика и иностранное влияние; российская власть и экономика | Феодализм; крепостничество; всероссийский рынок; экономика | Учебник, рабочая тетрадь, доп.мате-риалы |
20 | Европейские государства в XVI-XVIII веках | Изучение нового материала | Формирование абсолютизма; первая европейская республика Нового времени; английская революция XVII в.: к парламентаризму и гражданскому обществу; просвещённый абсолютизм | Абсолютизм; парламентаризм; гражданское общество; просвещённый абсолютизм | Учебник, рабочая тетрадь, карта | |
21 | Феномен российского самодержавия | Комби-ниро-ванный | Абсолютизм в Европе и в России: общее и особенное; предпосылки и условия формирования самодержавной власти в России; Иван Грозный и начало формирова-ния самодержавия; от самодержавия к абсолютизму; Екатерина II и формирование идеологии абсолютизма; попытки ограничения самодержавной власти | Абсолютизм; самодержавие; император; Сенат; коллегии; Синод; регулярная армия; налогообложение | Учебник, рабочая тетрадь, хресто- матия | |
22 | Особенности социальных движений в России в XVII-XVIII веках. Социальное неравенство в Черкесии | Комби-ниро-ванный | Социальная политика властей; причины социальных движений; крестьянские волнения; городские восстания; движения старообрядцев; национальные движения | Социальная политика; социальные движения; старообрядцы | Учебник, рабочая тетрадь | |
23 | Церковь, общество, государство в России XVII-XVIII веков | Комби-ниро-ванный | Многоконфессиональность; православие и его роль в жизни российского общества; церковь и государство; конфессиональная политика и межконфессиональные отношения | Многоконфессиональность; православие; иудаизм; конфессиональная политика; межконфессиональные отношения | Учебник, рабочая тетрадь, доп.мат. | |
24 | Россия – великая европейская держава | Комби-ниро-ванный | Изменение места и роли России в европейской политике в XVI-XVII вв.; западное, южное, восточное направления внешней политики России в XVII-XVIII веках; рост национального самосознания и становление имперского сознания; Россия – великая мировая держава | Великая европейская держава; национальное самосознание; имперское сознание; великая мировая держава | Учебник, рабочая тетрадь, хресто- матия, карта | |
25 | Промышленный переворот и формирование индустриального общества во II поло-вине XVIII-XIX веке | Изучение нового материала | Промышленная революция: сущность и значение; индустриальное общество; мировой рынок, колониальные империи и империализм; традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии | Промышленная революция; урбанизация; социальная структура; индустриальное общество; мировой рынок; колониальные империи; империализм; колониальная экспансия | Учебник, рабочая тетрадь, карта |
26 | Революции и их место в историческом процессе второй половины XVIII-XIX веков | Комби-ниро-ванный | Модернизация и революции Нового времени; война за независимость английских колоний в Северной Америке – Американская революция конца XVIII в.; Великая французская революция конца XVIII в.; политическая модернизация и революции 1848-1849 гг.; реформы и модернизация | Модернизация; революция; религиозные диссиденты; этническая общность; политическая модернизация; Реставрация; реформы; чартистское движение | Учебник, рабочая тетрадь, карта | |
27 | Рождение современных идеологий | Изучение нового материала | Век Просвещения; либерализм и консерватизм; социализм и радикализм; национальные движения и идеологии | Рационализм; идеология; секуляризация; либерализм; консерватизм; социализм; радикализм; национальные движения | Учебник, рабочая тетрадь | |
28 | Начало становления индустриального общества в России. Социально-экономи-ческое развитие и особенности промыш.переворота | Изучение нового материала | Индустриальное общество и особенности перехода к нему России; демографические процессы; начало российской индустриализации; перемены в демографической ситуации и социальной структуре в пореформенный период; Россия в системе мировой экономики | Индустриальное общество; демография; буржуазия | Учебник, рабочая тетрадь | |
29 | Российские реформы в XIX веке: причины, цели, противоречия | Комби-ниро-ванный | Причины реформ, их цели и задачи; источники финансирования; методы и темпы реформирования; отношение власти и общества к реформам; оценка результативности реформ | Реформа; финансирование | Учебник, рабочая тетрадь | |
30 | Российская власть и общество: поиск оптимальной модели обществен-ного развития. Империя и народы. Черкесия в XIX в | Комби-ниро-ванный | Эволюция власти; формирование государственной идеологии; либеральные идеологические доктрины о судьбах России; истоки российского революционализма; формирование российской интеллигенции; национальные элиты и имперские интересы в XIX веке | Эволюция власти; государственная идеология; идеологические доктрины; революционализм; интеллигенция; национальные элиты; имперские интересы | Учебник, рабочая тетрадь, хресто- матия | |
31-32 | Человек в эпоху становления и развития индустриального общества | Семинар | Человек и пространство; человек и техника; человек и город; человек и жилище; человек в движении | Пространство; технический прогресс; эволюция жилища | Учебник, рабочая тетрадь, доп.мате-риалы | |
33 | Повторение | Повтори-тельно-обобща-ющий | Человечество в эпоху Древнего мира и Средневековья; Мир в Новое время | Изученные в разделе | Учебник, рабочая тетрадь |
34 | Итоговое повторение | Повтори-тельно-обобща-ющий | Россия и мир (Древность, Средневековье, Новое время) | Изученные в курсе | Учебник, рабочая тетрадь |
3
