Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств» г. Бакала
Методическая разработка
открытого урока по предмету
Специальность и чтение с листа
Тема: «Развитие полифонического слуха в работе с начинающими пианистами»
Преподаватель
Хайретдинова А.Р.
г. Бакал
16. 03. 2023 г.
Цель урока: систематизация и обобщение знаний работы над полифонией для более продуктивного развития слуховых и пианистических навыков.
Задачи урока:
Образовательные:
Развить навыки полифонического мышления;
Систематизировать знания по работе над каждым видом полифонии;
Обобщить знания о полифонии в целом.
Воспитательные: развитие коммуникативной культуры поведения и общения.
Развивающие: расширение кругозора по теме «полифония», развитие интеллекта – памяти, внимания, мышления, воображения.
Структура урока:
1. проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала;
2. сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;
3. воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;
4. перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
5. подведение итогов урока;
6. постановка домашнего задания.
«Ничто так не воспитывает слуха, звукового разнообразия, легато, пластичности, как полифония.», — отмечал Г. Г. Нейгауз.
Полифоническая музыка неспроста является обязательной частью программы обучения в ДШИ. Пианист с самого раннего детства учится исполнять и понимать полифонию, приобретая большое количество навыков и умений, которые пригодятся в изучении любой фортепианной музыки. Естественно, работа над полифонией воспитывает возможность слышать и слушать всё разнообразие голосов и тембров, учит работать над мелодией, над особой техникой исполнения, развивает необходимые музыканту качества аппарата.
Вместе с учеником «растет» и полифония, из года в год усложняя свою структуру. Важно «расти» последовательно, внимательно останавливаясь на каждом этапе. Разбор каждого этапа в рамках обучения в младших классах ДШИ я сегодня постараюсь разобрать.
На данном открытом уроке мне будет помогать ученица 2 класса предпрофессиональной программы Фортепиано Акулинина Анастасия.
Настя, давай начнем с самого начала: что такое полифония?
Полифония (лат. polyphonia, др.-греч. πολυφωνία, букв. — «многозвучие», от др.-греч. πολυ-, πολύς — «много» + др.-греч. φωνή — «звук») — склад многоголосной музыки, определяющийся функциональным равноправием отдельных голосов (мелодических линий, мелодий в широком смысле) многоголосной фактуры.
Мы с тобой покажем сегодня, как мы работаем над 3 видами полифонии, основные методы работы над многоголосной музыкой.
И начнем мы со способа работы над Подголосочной полифонией.
Что такое подголосочная полифония?
Подголосочная полифония, при которой вместе с основной мелодией звучат её подголоски, то есть несколько отличающиеся варианты. Характерна для русской народной песни.
Так как подголосочная полифония изучается на начальном этапе обучения, мы решили взять Канон для примера, хоть он уже относится не к Подголосочной полифонии, а к Имитационной.
В данном случае, это Канон Алемдара Караманова.
Но способ работы, который мы сейчас будем использовать – универсален, чаще всего используется именно для подголосочной полифонии.
Что такое канон? Кано́н в музыке — полифоническая форма, в которой мелодия образует контрапункт сама с собой.
Так как Канон мы используем в роли подголосочной полифонии, в данном случае мы можем воспользоваться способом подтекстовки – придумываем текст для удобства заучивания фразировки.
1. Играем правую руку с текстом.
2. Играем левую руку с текстом.
3. Я играю одну руку, Настя играет другую. Меняемся
4. Соединяем двумя по фразе.
Что такое контрастная полифония?
Что такое менуэт?
Кто такой Иоганн Себастьян Бах?
На примере Менуэта d-moll мы продемонстрируем работу над контрастной полифонией.
Особенно важно в любом полифоническом произведении – абсолютное равноправие каждого голоса. Мелодии отличаются ритмом, фразировкой, кульминациями, мелодическим рисунком и т.д.
В правой руке – верхний голос, в левой – нижний голос.
У каждого голоса своя фразировка.
1. Смотрим правую руку, слушаем, куда нужно идти, какое развитие.
2. Смотрим левую руку, аналогично.
В левой руке у нас будет танцмейстер, а в правой руке – музыкант играет на клавесине (Штрих, характер)
1. Пробуем отдельными руками.
2. Пробуем вместе отдельными руками.
3. Двумя.
Пробуем один голос играть тише, другой голос играть громче.
1. Вместе.
2. Самостоятельно.
Что такое имитационная полифония?
Имитационная полифония, при которой основная тема звучит сначала в одном голосе, а потом, возможно, с изменениями, появляется в других голосах (при этом основных тем может быть несколько). Форма, в которой тема повторяется без изменений, называется каноном. Вершиной форм, в которых мелодия изменяется от голоса к голосу, является фуга.
Что такое фуга? Фу́га (лат. fuga «бег» от лат. fugere «бежать», «убегать») — композиционная техника и форма полифонической музыки, где общая мелодическая линия многоголосного произведения «перебегает» из одного его голоса в другой. В классической однотемной фуге несколько голосов, каждый из которых повторяет (имитирует) заданную тему.
Фуггета Жоржа Армана.
Что из этого Тема, Ответ, Противосложение и Интермедия?
Проработка тем – тема везде должна звучать одинаково.
1. Проиграть темы с применением штрихов, фразировки и т.д.
Оркестровка или персонализация голосов.
1. Начать играть двумя руками, заранее продумав, какой инструмент и характер будет исполнять 1 тему, ответ, противосложение, интермедию в 2 голосах.
2. Попробовать сыграть небольшими кусочками вдвоем.
3. Попробовать сыграть самостоятельно.
Итоги урока:
Конечно, у нас еще много работы над каждым из произведений. Но теперь, когда мы разобрали способы возможной работы над каждым видом полифонии, и домашняя работа, и работа в классе станет гораздо проще и понятнее.
Методы:
Подтекстовка, чтобы выучить правильную постановку фразы.
Персонализация каждого голоса.
Динамическое разделение голосов.
Штриховое разделение голосов.
Оркестровка голосов (возможно, распределение голосов на октаву выше и ниже для гиперболизированного прослушивания каждого из голосов)
Прослушивание и проработка тем как единицу с одним и тем же штриховым и фразировочным наполнением, но разным тембром и разным характером.
Возможно проучивание голосов – один голос поем, другой играем.
И самый главный итог урока – с каждым разом ты всё больше слышишь, отличаешь, понимаешь, что тебе делать, как над чем работать, поэтому работа идет, и положительный результат есть.
.png)
.png)
