СТАТЬЯ Развитие творческих способностей через театральную деятельность в ДОУ

Развитие творческих способностей через театральную деятельность в ДОУ. Введите в мир театра малыша, и он узнает, как сказка хороша! Проникнется и мудростью, и добротой. И с чувством сказочным пойдет он жизненной тропой! Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна каждому ребенку, так как глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, получая при этом огромное эмоциональное наслаждение. Именно музыкально-театрализованная деятельность способствует развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста. Театрализованная деятельность в детском саду дает хорошую возможность для раскрытия творческого потенциала ребенка. Детям дошкольного возраста изначально присуще творчество. Все научные исследования свидетельствуют о том, что театрализованная деятельность оказывает незаменимое воздействие на творческое развитие ребенка: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к восприятию красоты в искусстве и в жизни, а отсутствие полноценных музыкально-эстетических впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии. Театрализованная деятельность - это уникальное средство для развития творческих способностей детей. Именно в театрализованной деятельности у детей проявляются и развиваются творческие способности. Этот вид деятельности развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению. Условиями для формирования творческих способностей в театрализованной деятельности являются: ‒ внимание; ‒ сообразительность; ‒ быстрота; ‒ реакция; ‒ организованность умения действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь в него, живя его жизнью. ‒ говоря о формировании творческих способностей, необходимо остановиться на вопросе о том, когда, с какого возраста следует развивать творческие способности детей. Психологи называют различные сроки от полутора до пяти лет. Также существует гипотеза, что развивать творческие способности необходимо с самого раннего возраста. Эта гипотеза находит подтверждение в физиологии и психологии. Психическое развитие ребенка происходит неравномерно. Примерно до пяти лет идет интенсивное и глубокое освоение окружающего мира. Фактически эти самые детские впечатления формируют интеллектуальный и творческий потенциал будущей личности – будущего музыканта, поэта, любого человека, питая всю его последующую жизнь. Это заметили крупнейшие ученые, психологи, писатели, художники (А. Ямпольский, Г. Нейгауз, С. Савинский, Т. Коган, С. Фейнберг). Иначе говоря, формируются все стороны личности ребёнка: интеллектуальная, нравственная, эмоциональная и волевая действенно-практическая. Дело в том, что мозг ребёнка особенно быстро растет и "дозревает" в первые годы жизни. Это дозревание, т.е. рост количества клеток мозга и анатомических связей между ними зависит как от многообразия и интенсивности работы уже существующих структур, так и от того, насколько стимулируется средой образование новых. Этот период "дозревания" есть время наивысшей чувствительности и пластичности к внешним условиям, время наивысших и широчайших возможностей к развитию. Это самый благоприятный период для начала развития всего многообразия человеческих способностей. С психологической точки зрения дошкольное детство является самым благоприятным периодом для развития творческих способностей у детей. Именно в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Кроме того, мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей. Оно еще не задавлено догмами и стереотипами, оно более независимо. А это качество необходимо всячески развивать. Как известно, дошкольное детство также является сензитивным периодом для развития музыкального творческого воображения. Именно дошкольный возраст, даёт прекрасные возможности для развития творческих способностей. Благодаря театрализованной деятельности у детей проявляются и развиваются творческие способности. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению. В настоящее время многих педагогов, психологов и родителей волнует проблема неустойчивости детской психики. У многих детей существуют страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязанность и суетливость. У детей зачастую отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты память, внимание и речь. Наиболее короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазию, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность, являясь наиболее распространенным видом детского творчества, именно драматизация, связывает художественное творчество с личными переживаниями, ведь театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Театрализованная деятельность создаёт условия для развития творческих способностей. Этот вид деятельности требует от детей: внимание, сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь в него, живя его жизнью. Поэтому, наряду со словесным творчеством драматизация или театральная постановка, представляет самый частый и распространенный вид детского творчества. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, «совершенствуется звуковая сторона речи». Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, он начинает активно пользоваться словарем, который, в свою очередь, тоже пополняется. Действия героев в театрализованной деятельности не даются в готовом виде, а данное литературное произведение лишь подсказывает эти действия, но их еще надо воссоздать и воплотить с помощью движений, жестов, мимики. Благодаря театрализованной деятельности у детей развивается эмпатия, т. е. умение распознавать эмоциональное состояние человека. В создании игрового образа особенно велика роль слова. Оно помогает ребенку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнеров, согласовывать с ними свои действия. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними, могут плакать над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь. Тематика и содержание театрализованной деятельности, как правило, имеют нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке. Ребенок начинает отождествлять себя с полюбившимся образом, перевоплощается в него, живет его жизнью это самый частый и распространённый вид театрализованной деятельности как развитие детского творчества. Поскольку положительные качества поощряются, а отрицательные осуждаются, то дети в большинстве случаев хотят подрожать добрым, честным персонажам. А одобрение взрослым достойных поступков создаёт у них удовлетворение, которое служит стимулом к дальнейшему контролю за своим поведением. Воспитательные возможности театрализованной деятельности и их тематика практически не ограничена. Она может удовлетворять самые разные интересы детей. Театральная деятельность также имеет эстетическое влияние на детей. Активное участие детей в подготовке атрибутов, декораций развивает вкус, воспитывает чувство прекрасного. Эстетическое влияние театрализованных игр может быть более глубоким: восхищение прекрасным и отвращение к негативному вызывают нравственно-эстетические переживания, которые, в свою очередь, создают соответствующее настроение, эмоциональный подъем, повышают жизненный тонус ребят. Современным детям, избалованным фильмами, красивыми игрушками, всевозможными развлечениями, театр просто необходим. Ведь театр - один из самых таинственных и прекрасных видов искусства. Самый любимый жанр в литературе детей в любом возрасте – это сказка. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. Чтобы понимать прекрасное в искусстве и в жизни, надо научиться самому творить, необходимо пройти путь накопления эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений. Именно театральная деятельность дает такую возможность.