Автор: Сейтвелиева Диляра Эскендеровна
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Школа-гимназия, детский сад № 25", г. Симферополь
Конспект НОД по окружающему миру «Что мы знаем о воде?» в старшей группе
Цель:Закрепить у детей уже имеющиеся знания о воде и её свойствах и познакомить с некоторыми новыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.
Задачи:
•Развивать умение делать выводы, умозаключения;
•Развивать речь, мышление, любознательность;
• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;
•Воспитывать экологическую культуру;
•Воспитывать аккуратность при работе.
Предварительная работа: проведение мини-беседы «Если б не было воды»,
рассматривание глобуса, карты мира, отгадывание загадок о воде.
Ход занятия:
В: Ребята, для того чтобы узнать, о чем сегодня пойдёт речь, отгадайте загадку.
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего, не может мама,
Ни готовить, ни стирать?
Без чего мы, скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без… (воды)
Итак, поговорим мы о воде. Мы вспомним, что знаем. Узнаем новое, будем рассуждать, играть.
В: Где встречается капелька воды? Отгадайте загадки.
Чуть дрожит на ветерке Бегу я как по лесенке,
Лента на просторе. По камушкам звеня,
Узкий кончик – в роднике Издалека по песенке
А широкий в мире. (Река) Узнаете меня. (Ручеек)
Не море, не земля, Кругом вода
Кораблям плавать нельзя. А с питьём беда.
Все обходят это место. Кто знает,
Здесь земля как будто тесто, Где это бывает. (Море)
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги. (Болото)
В: А еще где?
( В луже, в пруду, в озере ….)
В группу заходит девочка в голубом плаще.
В: А кто это к нам сегодня пришел? Ты кто?
Девочка: Я капелька
В: Как зовут тебя?
Дев: Меня зовут Капитошка.
В: А зачем ты к нам пришла?
Дев: Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе.
В: У нас в группе? Ребята, а вы знаете, где живут сестрички-капельки? Тогда давайте покажем Капитошке, что они делают эти сестрички у нас в группе и какую пользу приносят.
II Дети идут по группе и делают остановки.
1-уголок природы - возле растений.
( Цветы надо поливать, они живые. Без воды засохнут, завянут – им нужна вода).
В: Правильно ребята. (приклеивают капельку)
2-аквариум - приклеивают капельку.
3-мойка в подсобном помещении
( Помощнику воспитателя надо вода и много, чтобы мыть посуду, полы, вытирать пыль, убираться в группе). (приклеивают капельку)
4 –игровой уголок.
В: А здесь где вода нужна? Зачем?
( Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду). (приклеивают капельку)
5-туалетная комната
( Здесь, чтобы мы могли мыть руки, лицо, выполнять гигиенические требования) (приклеивают капельку)
6 – У стола, где стоит кувшин с водой.(приклеивают капельку)
В: Ну вот Капитошка, сколько в нашей группе живёт сестричек-капелек, которые приносят нам большую пользу. Вода из большой речке течет по специальным трубам и попадает к нам в детский садик и в ваши дома – эти трубы называются водопроводными.
Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду – не тратить её зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.
Что же такое вода, какими свойствами она обладает – все это выяснить, мы попробуем в нашей лаборатории.
III Исследование «Волшебная вода»
В: Прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения во время работы.
( Не шуметь – этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с посудой, стекло может биться и им легко порезаться, слушать воспитателя, внимательно следить за результатом опыта, закончив наблюдение, сделать вывод).
В: Молодцы! Все правила вы помните. Ну, что приступим?
А прежде чем попасть в лабораторию нужно знать правила. Не шуметь, без разрешения не к чему не прикасаться.
Воспитатель приглашает детей с помощью опытов выяснить, какой бывает вода.
Дети проходят в лабораторию.
Опыт 1 « Вода не имеет вкуса»
Ребята, попробуйте воду из чашечки, какой у нее вкус?
А теперь добавьте в чашечку с водой кусочек лимона или сахара. Что изменилось? ( Вода стала сладкая, вода стала кислая). Мы изменили вкус воды.
Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт 2 «Вода не имеет запаха»
Ребята, понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? ( ответы детей )
Теперь добавьте в воду чеснок, перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что произошло с водой? ( вода изменила запах, пахнет чесноком.
Вывод: вода не имеет запаха
Вы хорошо поработали и можно отдохнуть.
Отдохнули, теперь продолжаем проводить опыты с новыми силами.
Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная».
Теперь добавьте в чашечку с водой кусочек лимона или сахара. Что изменилось? ( Вода стала сладкая, вода стала кислая). Мы изменили вкус воды.
Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт 4 « Одни вещества вода растворяет, а другие нет».
В один стаканчик положите ложечку соли, а в другой ложечку речного песка. Что получается соль растворилась в воде, а речной песок нет.
Вывод: Одни вещества вода растворяет, а другие нет.
Опыт 5 « Вода - жидкая, может течь».
Дать детям два стаканчика, один с водой, другой - пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Вывод: поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.
Теперь проведем разминку: подвинем себе чашечки, возьмем трубочки и подуем в воду. Что у нас получилось?
Вывод: в воду попадает воздух и происходит бурление.
Далее опыты проводит и показывает воспитатель, а дети смотрят.
Воспитатель показывает две колбочки, где налита прозрачная жидкость в одной вода, а в другой уксус. По цвету они одинаковы прозрачные, по запаху нет. В одной колбочке вода, а в другой уксус.
Предложить помощникам почувствовать запахи жидкостей, поочерёдно открыть пробки. Результаты помощники сообщают тогда, когда понюхали обе жидкости. Результаты сравнить с записью у эксперта.
Еще раз повторим. Вывод: вода не имеет запаха.
(см. Приложение № 2)
Воспитатель : Закончить занятие хочу стихотворением:
Всем нужна водичка и рыбке, и птичке,
И деревьям в лесу, и цветочкам на лугу,
И котятам, и тигрятам, даже маленьким ребятам.
Везде и всегда помогает нам вода.
Рефлексия: спросить, что нового дети узнали о воде, что понравилось больше всего в занятии? Какие опыты интересны были для вас 7Чем они были вам интересны?
