Мастер-класс для педагогов «Попробуй, повтори!»

Мастер-класс«Попробуй,повтори!»

Каждый год увеличивается количество детей, имеющих нарушения вразвитии. Возникают трудности при освоении программного материала и неиз-за детского нежелания воспринимать материал, а вследствие недоразвитияиособенностейразвитияголовногомозгадетей.Чтобыпомочьдетямпреодолетьимеющиесянарушения,педагог-психологДОУможетиспользоватьвкоррекционно-развивающейработенейропсихологический(психомоторный)подход,которыйпредполагаеткоррекциюнарушенныхпсихическихпроцессов(внимания,памяти,мышления,речиидр.),эмоционально-волевой сферы ребёнкачерездвижение.

Цельмастер-класса:повышениеуровнязнанийучастниковобразовательногопроцессапоиспользованиюнейропсихологическихигр иупражнений.

Задачи:

Познакомитьучастниковмастер-классаснейропсихологическимииграми и упражнениями, способствующих умственному и физическомуразвитиюдошкольников.

Объяснитьзначимостьиспользуемыхнейропсихологическихигриупражнений,показываяиотрабатываясовместносучастникамимастер-класса точностьвыполнения и правильный темп.

Оборудование:игра«Аэробол»,игра«Футбол»струбочкамиицветнойбумагой,картинкискрышкамидлямежполушарногорисования,папкипиши

–стирай,фломастеры,игра«Попробуй,Повтори!»,игра «Ножки-Ладошки»

Основныеэтапымастер-класса:

Постановкапедагогическойпроблемы.Введениевтематикумастер-класса.

Основнаячасть.Применениенейропсихическихигриупражненийприработесдетьми

Рефлексия.

Ходмастер-класса

Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для развитиямозговыхструктур.Срождениямежполушарныесвязиформируютсявдвижении.Длясовместнойработыобоихполушарийтребуетсяихфункциональная связь,которая по разным причинам может бытьнарушена.В современных условиях, педагогу-психологу необходимо применять в своейработезнанияиуменияизсмежнойпрофессиональнойобласти–нейропсихологии, которая изучает связь между процессами, протекающими вголовном мозге, психическими процессами и поведением. Для того чтобыглубже понимать причины различных нарушений и повышать эффективностькоррекционно-развивающейработысдетьмиОВЗ.Применяемыенейропсихологическиеигрыиупражнения,синхронизируютработу

полушарий, улучшают мыслительную деятельность, повышают устойчивостьвнимания, способствуют улучшению запоминания и развитию речи. Сегоднямыпознакомимсяснейропсихологическимииграмииупражнениямистаршего дошкольноговозраста.

ЧтотакоеНейропсихология?Этонаука,изучающаяпсихическиепроцессы,происходящиевголовноммозге.Нейропсихологическиеигрыразвиваютикорректируютмеханизмымозговойдеятельностиребенка.

Если говорить простым языком – это развитие головного мозга черездвижение.

Некоторыеизигримеюткакнемедленный,такинакапливающийэффект.

Игры, способствующие улучшению запоминанияУпражнение«Имя–движение»5 мин

Цель:знакомствоучастников.

Педагоги,родители,детигруппыпоочередипроизносятсвоиименаисопровождаютихопределеннымдвижением.Остальныеповторяютдвижение.

Дыхательныеупражнения.

Упражнения на дыхание насыщают клетки мозга ребенка кислородом — этопомогаетемулучшезапоминатьинформациюиактивнееучаствоватьвобразовательномпроцессе,способствуютснижениюуровнявозбудимости.

Примерыигр:«Аэробол»,«Футбол»,«Струбочкамиицветнойбумагой»

Непосредственносамо«Межполушарноерисование»

Цель:развитиедвухполушарийголовногомозгаиактивизациипознавательныхпроцессов.

Психолог раздает участникам мастер-класса многоразовые ламинированныекарточкиимаркеры,необходимообвестиодинитотжепредметодновременно двумяруками.

Развитиюмежполушарноговзаимодействия,помогаюттакиеигрыкакигра«Кулак–ребро-ладонь»(развитиекоординации,мелкоймоторики)

Работапроводитсякаклевой,такиправойрукойпоочерёдно,такисогласованнаяработаобеихрукодновременно.

Ход: Участникамнужнозапомнить триположения: ребро, кулак,ладонь.Если получается быстро сделать одной рукой, то нужно подключать вторуюруку.

Дляусложнениядвумярукамиивобратнуюсторону.Показигры«Ножки-рожки».

Нейропсихологическаяигра«Попробуй,Повтори!»

Задача повторить поднимает настроение и рождает поисковую активность,котораявсвоюочередь,вызываетвозбуждениевглубинныхструктурахмозга,которыеактивизируют работуполушарий.

Участникам раздаются карточки, где изображены руки в разном положении,необходимо это положение повторить.Затем раздаются картинки детей вразныхпозах.

Игра«Робот», «Непослушныйробот»5мин

Цель: развитие пространственных представлений, самоконтролю, внимание,переключениевнимания.

Участникидолжныизобразитьробота,точноиправильновыполнятькоманды взрослого. Взрослый говорит: «Вы будете выполнять мои команды.Еслияскажушагвперед,высделаетешагвперед.Еслискажусделатьбольшиешаги,высделаетебольшиешаги.Скажу повернутьсянаправо,повернетесьнаправо.

Послеэтоговедущийможетусложнять,даваядвекомандыодновременно.

Затем предлагается стать «непослушным роботом», который выполняет всекомандыведущегонаоборот.Еслизвучиткоманда«шагвперед»,то

«непослушныероботы»делаютшагназад ит.д.

Двигательныеупражнения,напольнаяигра«Ножкииладошки»

Цель:развитиекоординации,равновесия,внимания.

Такиеупражненияулучшаютмыслительнуюдеятельность,синхронизируютработуполушарий,налаживаюткоординацию,способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания,снижаютутомляемостьиповышаютэмоционально-волевуюустойчивость.

Уважаемыеучастники,мысегодняпознакомилисьснейропсихологическимииграмииупражнениями,способствующихумственномуифизическомуразвитиюдошкольников,янадеюсь,чтоинформация для вас была полезна, и вы будете использовать их как дома, такивработеснашимидетьми.Систематическоеиспользованиенейропсихологических упражнений и игр оказывает положительное влияниена развитие интеллекта, улучшает состояние физического здоровья, снижаетутомляемость,повышаетспособностькпроизвольномуконтролю.

Проведение рефлексии.Литература:

Сборникподред.П.НЛосева,Коррекцияречевогоипсихического развитиядетей 4-7лет.-М.,2005;

Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекциявдетскомвозрасте–М.- Академия-2011;

КалгановаВ.С.Нейропсихологическиезанятиясдетьми:в2ч.-М.АЙРИС-пресс,2015;

КирьяноваР.А.Комплекснаядиагностикадошкольников.-С-П.,

2002;

ЛалаеваР.ИЛогопедическаяработавкоррекционныхклассах.-

М.,2002;

ЛурияА.Р.Основынейропсихологии–М.,2002г;

ЕфимовИ.О.Современнаянейрофизиологияречиислуха.-С-П.,2009;

ЗабрамнаяС.Д.,БаровикО.В.Отдиагностикикразвитию.-М.,2004.