1.Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык» на базовом уровне для 9 класса (далее – Рабочая программа) разработана:
- с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
-на основе Основной образовательной программы основного общего образования МОУ гимназии №15, Примерной программы по немецкому языку 5-9 классы, авторской образовательной программы «Немецкий язык. Горизонты» М.М.Аверин, Ф.Джин, Д.Рорман, М.Збранкова; Москва, «Просвещение» и немецкое издательство «Корнельсен» , 2012.
Согласно учебному плану МОУ гимназии № 15 Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса предусматривает обучение в объёме 2 часов в неделю при 34 учебных неделях.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык» в 9 классе:
1. В коммуникативной сфере
1.1.Речевая компетенция
Говорение
Учащийся научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о школах в стране изучаемого языка;
описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
Учащийся получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.);
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.).
Аудирование
Учащийся научится:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).
Учащийся получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Учащийся научится:
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов.
Учащийся получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в простом аутентичном тексте.
Письменная речь
Учащийся научится:
составить и написать резюме;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 140 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
Учащийся получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (E-Mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул.
1.2.Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
Орфография и пунктуация
Учащийся научится:
правильно писать изученные слова;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова немецкого языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (общий и специальный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Учащийся получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.
Лексическая сторона речи
Учащийся научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
соблюдать существующие во немецком языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах изученной тематики.
Учащийся получит возможность научиться:
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Учащийся научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;
распознавать и употреблять в речи слабые, сильные глаголы и модальные глаголы в Präsens, Präteritum, Futur; Plusquamperfekt Aktiv а также в Präsens Passiv и Präteritum Passiv.
распознавать и употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками в Präsens и Präteritum Passiv ;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные и наречия в превосходной степени ; склонять прилагательные; распознавать и употреблять в речи местоименное наречие da(r) +предлоги;
распознавать и употреблять в речи местоимения: возвратное местоимение в дательном падеже и указательные местоимения (derselbe,dieselbe,dasselbe,dieselben);
распознавать_и употреблять в речи инфинитивный оборот um…zu+ Infinitiv.
Учащийся получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными относительными и придаточными предложения цели с союзом damit ;
придаточные предложения времени с союзом nachdem.
1.3.Социокультурная компетенция
Учащийся научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
элементарно представлять родную страну и культуру на немецком языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Учащийся получит возможность научиться:
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
1.4.Компенсаторная компетенция
Учащийся научится:
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Учащийся получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении;
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.
2.В познавательной сфере:
Учащийся научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
осуществлять индивидуальную и групповую проектную работу;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
Учащийся получит возможность научиться:
овладеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
3. В ценностно-ориентационной сфере:
Учащийся научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Учащийся получит возможность научиться:
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.
4. В эстетической сфере:
Учащийся научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Учащийся получит возможность:
познакомиться с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.
5.В трудовой сфере:
Учащийся научится:
рационально планировать свой учебный труд;
работать в соответствии с намеченным планом;
сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.
Учащийся получит возможность научиться:
самореализовываться в познавательной и учебной деятельности.
6.В физической сфере:
Учащийся научится:
осознавать роль физической культуры и спорта для здоровья человека.
Учащийся получит возможность научиться:
вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета «Немецкий язык» 9 класс
Глава 1. Beruf / Профессия.
Мир профессий. Моя будущая профессия. Мои достоинства и недостатки. Система образования в Германии. Комбинированная система профессионального образования в России и Германии.
Придаточныепредложения: Relativsätze mit Akkusativ und Nominativ.
Глава 2. Wohnen /Где мы живем.
Любимые места. Мое любимое место в доме. Письмо в редакцию. Поиск жилья в Гамбурге. Проект "Квартира мечты". Русское зодчество.
Придаточные предложения : Relativsätzemitwo,was,wie. Infinitiv + zu.
Понимание сокращений.
Глава 3. Zukunft/ Будущее.
Предсказания из прошлого. Жизнь через сто лет. Жизнь в городе сегодня. Проект "Наш город в будущем". Россия на международной выставке Expo 2010.
Будущеевремя. Futur: werden + Infi nitiv. Ориентировка в городе.
Глава 4. Essen/ Еда.
Когда и что я кушаю. В кафе. Ссора в бистро. Жалоба на качество блюда. Проблемы с весом. История русских пельменей.
Наречия для указания места: davor, dahinter …
Превосходная степень имен прилагательных.
Глава 5. Gute Besserung/ Выздоравливай.
Названия частей тела. Симптомы болезней. В приемной. Марк болеет. В кабинете врача. Запись к врачу. Лекарства. Советы при выздоровлении
Возвратное местоимение sich в дательном падеже. Придаточное предложение цели с союзом damit.
Глава 6. Die Politik und ich/ Мое место в политической жизни.
Газетные статьи. Политические требования. Избирательное право детей и подростков. Государственный строй Российской Федерации. Проект
"Политическая жизнь Германии, Австрии и Швейцарии".
Präteritum сильных и слабых глаголов.
Разница в употреблении союза damit и um...zu.
Глава 7. PlanetErde /Планета Земля.
Защита окружающей среды. Проблемы экологии. Сортировка мусора. Наука бионика. Сибирский тигр.
Предлог родительного падежа wegen. Склонение имен существительных в родительном падеже.
Глава 8. Schӧnheit /Что такое красота?
Внешность человека. Одежда. Красота и профессиональный успех. Конкурсы красоты. Национальные костюмы народов России, Германии.
Склонение имен прилагательных. Указательные местоимения: dasselbe, derselbe, dieselbe, dieselben
Глава 9. Spaβhaben / Получай удовольствие!
Спорт. Экстремальные виды спорта. Времяпровождение подростков в выходные. Культурная жизнь в городе.
Косвенный вопрос с ob.
Глава 10. Technik / Техника.
История развития робототехники. Что могут роботы. Учеба с роботами. Школа будущего.
Глагол lassen. Пассивный залог: Passiv Präsens и Präteritum.
Глава 11. Mauer - Grenze - GrünesBand / Стена - граница - зеленый пояс.
Исторические события в Европе. Послевоенная история Германии. Связь Германии и России. Биография исторических личностей. Роль личности в истории.
Сложносочиненное предложение времени с союзом nachdem.
Предпрошедшее время: Plusquamperfekt.
Изменения, внесенные в программу учебного предмета "Немецкий язык"
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям ФГОС, поэтому в содержание рабочей программы не внесено значительных изменений. Однако обучение безопасному поведению на улицах и дорогах является приоритетным направлением в воспитании учащихся МОУ гимназии № 15, поэтому содержание учебного предмета «Немецкий язык» дополнено темами по правилам дорожного движения.
В рамках реализации Региональной инновационной площадки "Центр инновационного опыта учащихся как форма сопровождения способных и одаренных детей" в содержание учебного предмета "Немецкий язык" внесены дополнения, позволяющие раскрыть творческий потенциал ребенка и предполагающие выполнение учащимися творческих заданий и учебных проектов.
2.Тематическое планирование учебного предмета «Немецкий язык»
№п/п | Тема урока | Кол-во часов | Возможные виды деятельности учащихся | Дата проведения | ||
план | факт | |||||
Глава 1. Профессия ( 6 часов) | ||||||
1. | Мир профессий. Профессия водитель. | 1 | Ознакомиться с содержанием курса. Осваиватьновыелексическиеединицыпотеме:das Altenheim, der Altenpfleger, derAnwalt,derForscher,derGärtner,derJurist, derRechtsanwalt,dieArchitektur,derWissenschaftler,bedienen,bauen,beraten,erforschen,vertreten,pflanzen,pflegen,selbstständigarbeiten, Говорить о профессиях. Читать небольшие тексты о выборе профессии с основным пониманием содержания, извлекать необходимую информацию. Кратко передавать содержание прочитанных текстов. | |||
2. | Моя будущая профессия. | 1 | Составлять монологическое высказывание о своих профессиональных планах на будущее с опорой на текст - образец. Характеризовать профессии, используя придаточные определительные предложения. Употреблять относительные местоимения в именительном и винительном падежах. Понимать на слух речь учителя, высказывания своих одноклассников. | |||
3. | Мои достоинства и недостатки. | 1 | Отвечать на вопросы анкеты. Характеризовать умения и навыки человека. Говорить о своих слабых и сильных сторонах, используя новые лексическиеединицы:umgehen mit (D), die Berufsberatung, das Arbeitsleben, der Haushalt, die Stärke, gut gelaunt, installieren, schneiden, nähen Проводить интервью. Воспринимать на слух небольшие диалоги, соотносить аудиоинформацию с приведенными для контроля понимания высказываниями. | |||
4. | Входная контрольная работа. (40 м). | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию. | |||
5. | Анализ контрольной работы. Система образования в Германии. | 1 | Анализировать допущенные ошибки в контрольной работе. Выполнять работу над ошибками. Читать схемы, описывающие систему образования в Германии. Сравнивать немецкую и российскую школьные системы. Описывать школьные системы России и Германии. Обобщать изученные грамматические явления. | |||
6. | Комбинированная система профессионального образования в России и Германии. | 1 | Систематизировать употребление способа словосложения при словообразовании. Читать и понимать страноведческий текст о профессиях. Извлекать необходимую информацию из текста. Находить и передавать информацию о системе профессионального образования в Германии. | |||
Глава 2. Где мы живем? ( 6 часов) | ||||||
7. | Любимые места. | 1 | Слушать небольшие аутентичные тексты и сопоставлять информацию с иллюстрациями. Воспринимать на слух высказывания подростков о своем любимом месте в доме. Выполнять задания по прослушанному, заполнять таблицу. Осваивать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме:dasDachgeschoss, dasErdgeschoss,dieHängematte,dieGarage,dieBadewanne. | |||
8. | Мое любимое место в доме. | 1 | Читать текст о любимом месте с основным пониманием содержания. Описывать свое любимое место в доме, Употреблять в речи относительные придаточные предложения с союзами wo, was, wie. Осваивать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме:einrichten, stӧren, gar nicht, wohlfühlen sich, die Erfindung | |||
9. | Письмо в редакцию. | 1 | Понимать и использовать пословицы и поговорки. Употреблять новые речевые клише и образцы в речи:dasVergnügen,diePflicht,dieSeele,dasGewissen,dasGenie,mischen,aufgeräumt.Es tut mir gut. Ich habe keine Lust. Ich bin wider gut gelaunt. Читать личные письма школьников с полным пониманием содержания. Высказывать свое мнение по проблеме. Писать личное письмо по образцу на тему "Уборка в комнате". Активизировать употребление в речи инфинитива с zu. | |||
10. | Поиск жилья в Гамбурге. | 1 | Понимать газетные объявления о продаже/аренде жилья. Читать сокращения и понимать их значения. Описывать квартиру по объявлению в газете, используя лексические единицы: die Abkürzung,dasEinfamilienhaus,exlusiv,günstig,erstklassig,dieLage,dieMiete,dieKaution. Воспринимать на слух диалог о сдаче квартиры в аренду, извлекать из него запрашиваемую информацию. | |||
11. | Проект "Квартира мечты". | 1 | Составлять рассказы о доме или квартире своей мечты, используя подходящие речевые образцы. Оформлять творческую работу о доме или квартире своей мечты. Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. | |||
12. | Лексико - грамматический тест по теме "Где мы живем".(20 м) Русское зодчество. | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению. Читать и понимать текст о русском зодчестве с основным пониманием содержания. Соотносить информацию с приведенными для контроля понимания высказываниями. Описывать традиционный деревянный дом. Писать электронное письмо, соблюдая правила оформления. | |||
Глава 3. Будущее ( 6 часов) | ||||||
13. | Анализ контрольной работы. Предсказания из прошлого. | 1 | Читать и соотносить небольшие тексты с фотографиями. Активизировать в речи новые лексические единицы: dieEntwicklung,dieVorhersage,erfinden,derErfinder,nutzbar,nützlich,weltberühmt,dieVoraussage,scheitern,derVorstand. Использовать в речи конструкцию werden +Infinitiv для выражения предположений о будущем. Составлять предложения по образцу и с заданными языковыми средствами. | |||
14. | Жизнь через сто лет. | 1 | Осваивать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме: die Bevӧlkerung,derEnergieverbrauch,dieKommunikation,dieLiebe,dieErde,unterscheiden,mobil,virtuell,recyclebar. Делать прогнозы о развитии общества в будущем. Читать аутентичный текст с общим пониманием содержания, отвечать на вопросы. Отличать употребление предлогов vor и in во временном значении. | |||
15. | Жизнь в городе сегодня. | 1 | Слушатьи понимать аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить аудиоинформацию и иллюстративный материал. Систематизировать употребление будущего времени. | |||
16. | Проект "Наш город в будущем" | 1 | Делать сообщение, оформлять творческую работу о городе будущего. Представлять результаты проекта письменно и устно. | |||
17. | Россия на международной выставке Expo 2010. | 1 | Читать текст с пониманием основного содержания и деталей, извлекать из него информацию и использовать ее в устном высказывании. Составлять диалог и проводить интервью, делать рекламу выставке. Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. | |||
18. | Лексико - грамматический тест по теме "Будущее" (20 м) Гороскоп на неделю. | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению. Писать гороскопы на неделю. | |||
Глава 4. Еда ( 6 часов) | ||||||
19. | Анализ контрольной работы. Когда и что я кушаю. | 1 | Анализировать допущенные ошибки в тесте.. Выполнять работу над ошибками. Активизировать лексический материал по теме "Еда":decken, dieMahlzeit,schälen,dieScheibe,geschnitten,entdecken,herstellen,sichbeziehenauf,dasGebäck. Описывать иллюстрации. Воспринимать на слух текст - описания с пониманием основного содержания. Высказывать свое мнение, аргументировать его. Употреблять в речи указательные местоименные наречия. | |||
20. | В кафе. | 1 | Активизироватьлексическийматериалпотеме: salzig, scharf, sauer, die Soβe, der Kellner, es tut mir leid, die Rechnung, Verzeihung. Читать и понимать меню. Воспринимать на слух и понимать диалоги о посещении кафе. Употреблять в речи превосходную степень прилагательных и наречий. | |||
21. | Недовольство едой. | 1 | Слушать с полным пониманием содержания небольшие диалоги. Составлять и разыгрывать диалоги в ситуации " В кафе". Выражать жалобу, недовольство. | |||
22. | Проблемы с весом. | 1 | Активизировать лексический материал по теме: dünn,inner,vorbei,damals,schwindig,sichgewӧhnenan,die Krankenheit,derZwang,dasGewicht,dieGefahr,derDruck. Читать и понимать текст о проблемах с весом, находить запрашиваемую информацию. Работать со словарем. | |||
23. | История русских пельменей. | 1 | Читать текст с полным пониманием содержания, извлекать необходимую информацию. Составлять и описывать рецепты кулинарных блюд. Систематизировать лексический и грамматический материал по теме главы. | |||
24. | Лексико - грамматический тест по теме "Еда" (20м) Проект "Сборник рецептов". | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению. Искать информацию в интернете. Оформлять творческую работу "Сборник рецептов". | |||
Глава 5. Выздоравливай! ( 6 часов) | ||||||
25. | Анализ контрольной работы. В приемной. | 1 | Систематизировать лексику по теме "Части тела". Осваиватьновыелексическиеединицы: blass, bluten, frieren, das Wartezimmer, die Sprechstunde, der Schnupfen, das Fieber, Gute Besserung! Слушать небольшие диалоги о проблемах со здоровьем и соотносить их с иллюстрациями. Употреблять в речи возвратные местоимения в дательном падеже. | |||
26. | Запись к врачу. Соблюдение ПДД при походе к врачу. | 1 | Слушать аутентичный текст с полным пониманием содержания, выполнять задания по прослушанному. Реконструировать диалог с опорой на звукозапись. Осваиватьлексику: am Apparat, dringend, warten auf A, der Notruf, selbstverständlich. Составлять и разыгрывать диалоги в ситуации "Запись к врачу". | |||
27. | В кабинете врача. | 1 | Слушать аутентичный текст с общим пониманием содержания, выполнять задания по прослушанному. Составлять и инсценировать диалоги в ситуации "У врача" по опорным схемам. Формулировать причину посещения врача. Осваивать новые лексические единицы: atmen,sichausruhen,dieGrippe,derHusten,dieMagenschmerzen,dasSprechzimmer,rauskommen,verschreiben,untersuchen,dasVitamin,dasMedikament. Употреблять в речи придаточные предложения цели с союзом damit. | |||
28. | Лекарства. | 1 | Читать и понимать инструкцию к применению лекарственных средств, отвечать на вопросы. Осваивать лексику: allergisch, bemerken, einnehmen, die Erkältung. Читать аутентичный текст о лекарствах в Германии с выборочным пониманием содержания, извлекать запрашиваемую информацию. | |||
29. | Хороший совет дорого стоит. | 1 | Давать советы по выздоровлению, используя форму глагола sollte. Читать текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы. Делать сообщение об известном ученом или враче. Систематизировать лексический и грамматический материал по теме главы. | |||
30. | Промежуточная контрольная работа за I полугодие. (40 м) | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению. | |||
Глава 6. Мое место в политической жизни ( 7 часов) | ||||||
31. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Газетные статьи. | 1 | Анализировать допущенные ошибки в контрольной работе. Выполнять работу над ошибками. Читать газетные статьи с пониманием основного содержания и деталей, отвечать на вопросы. Соотносить текстовый и иллюстративный материал. Активизировать в речи формы Präteritum. Осваиватьновыелексическиеединицы: der/die Arbeitslose, die Bildung, der Bundesrat, die Bundesregierung, das Parlament, der Minister, die Verbesserung, die Wahl, demonstrieren, kritisieren, reduzieren. | |||
32. | Зачем я это делаю? | Высказывать свое мнение и аргументировать его. Говорить о цели своего действия, используя конструкцию um...zu + Infinitiv. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Понимать речь учителя, высказывания своих одноклассников. | ||||
33. | Политические требования. | 1 | Читать текст с пониманием основного содержания. Извлекать запрашиваемую информацию. Осваивать лексику: dieDemokratie,derAntrag,dieJugend,dieErziehung,ernst,dasWahlrecht,die Ӧffentlichkeit,stärken,verändern,dasZeichen. | |||
34. | Избирательное право детей и подростков. | 1 | Воспринимать на слух высказывания молодежи. Письменно фиксировать аргументы из текста. Делать доклад об избирательных правах молодежи. | |||
35. | Государственный строй Российской Федерации. | 1 | Читать текст о политической системе в России с полным понимание содержания. Извлекать информацию из текста и использовать ее в речи. Читать и описывать данные, представленные в схеме. Понимать специальные термины, использующиеся при описании политической системы России. | |||
36. | Проект " Политическая жизнь Германии, Австрии и Швейцарии". | 1 | Создавать проект о политической жизни в Германии, Австрии и Швейцарии. Готовить устный и письменный доклад о политическом устройстве немецкоязычных стран. Обсуждать проекты в классе. | |||
37. | Лексико- грамматический тест по теме "Политика и я" (30м) Составляем викторину. | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению. | |||
Глава 7. Планета Земля ( 6 часов) | ||||||
38. | Анализ контрольной работы. Защита окружающей среды. | 1 | Анализировать допущенные ошибки в контрольной работе. Выполнять работу над ошибками. Осваивать новые лексические единицы: dasGift,dieAbgase,derKlimaschutz,dasHochwasser,derSmog,derLärm,dieZerstӧrung,fürchtenvonD,umweltfeindlich,dieLuftverschmutzung,haltenfürA,dieUmgebung,dieKriese. Описывать фото с использованием ключевых слов и выражений. Читать газетную статью с полным пониманием содержания. Реконструировать диаграммы из описания. | |||
39. | Проблемы экологии. Вокруг машины. ПДД. | 1 | Говорить о проблемах экологии. Выражать сомнение и удивление. Совершенствовать умения переспрашивать, используя косвенный вопрос. Называть причины действия с употреблением предлога wegen. | |||
40. | Сортировка мусора. | 1 | Осваиватьлексику: die Tüte, das Plastik, die Flasche, die Dose, der Becher, das Bügeleisen, die Mülltrennung, der Müll, der Container, der Abfall, die Glühbirne, das Recyceln, trennen. Воспринимать на слух диалог - обмен мнениями с пониманием основной информации. Соотносить аудиоинформацию с приведенными для контроля понимания высказываниями. Высказывать свое мнение о проблеме разделения мусора, аргументировать его. | |||
41. | Наука бионика. | 1 | Читать текст о науке бионике с полным пониманием содержания. Извлекать запрашиваемую информацию из текста, использовать ее в речи. Описывать предмет, пояснять его свойства. Осваивать лексику: ablaufen,derBereich,sichbeschäftigenmitD,derEffekt,dasMaterial,dasKleidungsstück,sauberbleiben,schützen,dasWachs,zusammenarbeiten,zusammensetzensichausD,dieStruktur. Заполнять пропуски в предложениях необходимым словами в нужной форме. | |||
42. | Сибирский тигр. | 1 | Читать текст с пониманием основного содержания и деталей. Вычленять и записывать информацию из текста, обобщать ее. Составлять текст -описание животного. Систематизировать лексический и грамматический материал по теме главы. | |||
43. | Лексико- грамматический тест по теме "Планета земля" (20м) Проект "Животные в опасности". | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию. Искать информацию в интернете о животных, занесенных в Красную книгу. Оформлять творческую работу. | |||
Глава 8. Что такое красота? ( 6 часов) | ||||||
44. | Анализ контрольной работы. Идеалы красоты. | 1 | Анализировать допущенные ошибки в контрольной работе. Выполнять работу над ошибками. Составлять ассоциограмму по теме "Красота". Осваивать лексику:dieCreme,dieFalte,dieSchӧnheit,dieKosmetik,lächeln,dieFigur,auffällig,dieMeinung,gepflegt,schmal,selbstbewusst,wirken. Воспринимать на слух высказывания подростков о внешности человека. Описывать фото, активизируя в речи имена прилагательные. Систематизировать грамматические явления (склонение имен прилагательных). | |||
45. | Внешность человека и успех. | 1 | Читать текст с полным пониманием содержания. Высказывать свое мнение по проблемам текста. Употреблять в речи указательные местоимения: derselbe, dieselbe, dasselbe, dieselben. Осваиватьлексику: eineinhalb, lassen, längst, das Gehalt, der Zusammenhang, eine Rolle spielen. | |||
46. | Советы покупателю. | 1 | Описывать иллюстрации. Осваивать новые лексические единицы: die Anprobe,derBerater,derSchnitt,derKassenbon,perfektsitzen,schonmal,bar. Воспринимать на слух диалоги по темам "В магазине", " Советы покупателю". Письменно фиксировать информацию из аудиотекста. Составлять диалоги по образцу. Давать советы при покупке одежды. | |||
47. | Конкурсы красоты. | 1 | Воспринимать на слух и понимать высказывания молодежи о конкурсах красоты. Формулировать аргументы за и против. Писать эссе- рассуждение. | |||
48. | Красота национального костюма. | 1 | Читать стихотворение с пониманием основного содержания. Читать тексты о национальных костюмах народов России с полным пониманием содержания. Извлекать из текста информацию, использовать ее в своем высказывании. Описывать национальные костюмы народов России. | |||
49. | Лексико- грамматический тест по теме "Что значит красота?" (20м) Проект " Немецкий национальный костюм" | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению. Искать информацию о национальных костюмах Германии". Представлять результаты проекта. | |||
Глава 9. Получай удовольствие! ( 6 часов) | ||||||
50. | Анализ контрольной работы. Экстремальные виды спорта. | 1 | Анализировать допущенные ошибки в контрольной работе. Выполнять работу над ошибками. Соотносить текстовый и иллюстративный материал. Говорить об экстремальных видах спорта. Воспринимать интервью на слух с полным пониманием содержания. Проводить интервью в классе. Осваивать лексику: dieAusrüstung,dieElastizität,dasHilfsmittel,derExtremsport,dieHӧhe,dieTiefe, mehrfach,bestehenausD,schwingen. | |||
51. | Убеждения. | 1 | Реконструировать диалог. Воспринимать на слух начало диалога, дописывать его. Убеждать кого - либо, подкрепляя слова аргументами. Составлять диалоги с коммуникативной задачей "убеждение". | |||
52. | Что я делаю в воскресенье. | 1 | Воспринимать на слух песню "Воскресенье". Говорить о своем времяпровождении в воскресенье. Читать и понимать текст о работе немецких магазинов в выходные и праздничные дни. Читать письмо сверстника из Германии с полным пониманием. Писать личное письмо о досуге на выходных по образцу. Осваиватьлексику: der Sinn, der Song, Sport treiben, bummeln, teilweise. | |||
53. | Подростки в Германии. | 1 | Извлекать статистическую информацию из диаграммы, отвечать на вопросы. Обсуждать статистическую информацию, сравнивать и делать выводы. Активизировать в речи придаточные дополнительные с союзом ob. Осваиватьлексику: ausgehen, unternehmen, verbringen, rund, häufig. | |||
54. | Культурная жизнь Москвы. Экскурсия по городу. Соблюдаем ПДД. | 1 | Читать текст о культурной жизни в Москве с полным пониманием содержания. Извлекать запрашиваемую информацию из текста, использовать ее в своем высказывании. Составлять ассоциограммы и использовать их для подготовки доклада. | |||
55. | Лексико- грамматический тест по теме "Получай удовольствие! " (20м) Проект "Was? Wo? Wann?". | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию. Оформлять проспект "Что? Где? Когда?". Делать сообщение устно и письменно о культурной жизни родного города. | |||
Глава 10. Техника ( 6 часов) | ||||||
56. | Анализ контрольной работы. Что могут роботы. | 1 | Анализировать допущенные ошибки в контрольной работе. Выполнять работу над ошибками. Описывать изображения с опорой на вопросы. Говорить о действиях, которые могут выполнять роботы, используя при этом конструкции с модальными глаголами. Высказывать предположения. Осваивать лексику: derAlarm,dieAnlagen,bereits,geschickt,leer,mӧglichmachen,faszeniertseinvonD,tatsächlich,künstlich,fӧrdern, das Wachstum. | |||
57. | История робототехники. | 1 | Активизировать новый грамматический материал (Präsens,PräteritumPassiv,von+Dativ). Осваиватьлексику: automatisch, lenken, reinigen, verdoppeln sich, die Industrie. Читать аутентичные тексты с основным пониманием содержания. Описывать истории развития робототехники. | |||
58. | Новая модельшколы. | 1 | Читать заметку в газете о школе будущего с полным пониманием содержания. Делать краткие монологические высказывания. Аргументировать свои выводы. Осваивать лексику: dasGebäude, diePrüfung,derPausenhof,der/dieAngestellte,eineDskussionleiten,ausführlich,zum,Schlusskommen, zusammenfassend, überzeugtseinvonD. Формулировать свои собственные пожелания с помощью глагола lassen. | |||
59. | Учеба с роботами. | 1 | Читать текст о развитии робототехники с полным пониманием содержания. Извлекать запрашиваемую информацию, использовать ее в своих высказываниях. Образовывать слова путем словосложения. | |||
60. | Проект "Один день общения с роботом". | 1 | Письменно и устно описывать собственный опыт общения с роботами. Обсуждать проекты в классе. Систематизировать лексический и грамматический материал по теме главы. | |||
61. | Лексико- грамматический тест по теме "Техника " (20м) Дискуссия "Школа без учителей". | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию. Участвовать в дискуссии, высказывать свое мнение, аргументировать его. | |||
Глава 11. Стена - граница - зеленый пояс ( 7 часов) | ||||||
62. | Анализ контрольной работы. Исторические события в Европе. | 1 | Анализировать допущенные ошибки в контрольной работе. Выполнять работу над ошибками. Соотносить текстовый и иллюстративный материал. Читать тексты об исторических событиях Германии с основным пониманием содержания. Описывать изображения с опорой на вопросы. Осваивать лексику: ermorden,sterben,dieMacht,breit,durchgehend,erleben,ehemalig,derKrieg,dasGanze,dieTeilung,der Űberfall,dieVerknüpfung,tӧten,nirgendwo. | |||
63. | Исторические даты. | 1 | Рассматривать исторические события с хронологической точки зрения, используя Plusquamperfekt. Делать письменное высказывание на основе сведений из сравнительной таблицы. Проводить сопоставительный анализ. | |||
64. | Подростки и история. | 1 | Детально воспринимать на слух интервью с немецкими школьниками. Соотносить аудиоинформацию с приведенными для контроля понимания высказываниями. Использовать в речи предпрошедшее время и союз nachdem при описании исторических событий. | |||
65. | Германия и моя страна. | 1 | Составлять краткое монологическое высказывание с аргументацией собственного мнения. Воспринимать на слух высказывания подростков об исторических событиях в их странах с детальным пониманием содержания. Соотносить аудиоинформацию с приведенными для контроля понимания высказываниями. Осваиватьлексику: der Vorschlag, der Kaiser, der Frieden, die Diktatur, die Wirtschaft, der Krieg. Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. | |||
66. | Промежуточная контрольная работа за II полугодие. | 1 | Выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию. | |||
67. | Анализ контрольной работы. Петр великий - царь и реформатор. | 1 | Анализировать допущенные ошибки в контрольной работе. Выполнять работу над ошибками. Читать тексты о Петре I с полным пониманием содержания. Извлекать запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы. Участвовать в дискуссии, высказывать свое мнение. Передавать содержание прочитанного. | |||
68. | Защита проектов. | 1 | Представлять биографию исторической личности. Высказывать мнение о роли личности в истории. Обсуждать проекты в классе. | |||
