Дополнительная общеразвивающая программа профессиональной направленности «Технологии развития городов и территорий»

министерство образования Красноярского края

краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«ШАРЫПОВСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Дополнительная общеразвивающая программа

профессиональной направленности

«Технологии развития городов и территорий»

срок реализации:

1 год

Разработчик: (ФИО, должность)

Вахировская Юлия Валерьевна, преподаватель

г. Шарыпово, 2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно - правовая база образовательной программы «Технологии развития городов и территорий»:

Понятие «образовательная программа» данное в ФЗ № 273 определяет сущность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (ФЗ № 273, гл.1, ст.2, п.9). Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Понятие «дополнительное образование» данное в ФЗ № 273 определяет сущность дополнительного образования (ФЗ № 273, гл.1, ст.2, п.14). Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р.

Распоряжение от 31 марта 2022 года N 678-р. О Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года.

Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный 30 ноября 2016 года протоколом заседания президиума при Президенте РФ.

Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 7 декабря 2018 г.

 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным. общеобразовательным программам».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Постановление Главного государственного санитарного врача.

Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Письмо Минобрнауки России от 28.04.2017 N ВК-1232/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей»).

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерства образования и науки РФ.

Федеральный Закон №273 определяет перечень организаций, имеющих право реализовывать дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы (ФЗ № 273 ст.23, п.3,4; ст.31;  ст.77).

Лица, осваивающие дополнительные общеобразовательные программы, называются «учащимися» (ФЗ ст.33, п.2).

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие
программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные
особенности детей (ФЗ № 273, ст.75, п.1), но при этом к освоению
образовательного содержания допускаются любые лица без предъявления
требований к уровню образования, если иное не обусловлено спецификой
реализуемой образовательной программы (ФЗ № 273, ст.75, п.3); в работе
объединений при наличии условий и согласия руководителя объединения
могут участвовать совместно с несовершеннолетними учащимися их
родители (законные представители) без включения в основной состав
(Приказ №196).

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы реализуются в пространстве, не ограниченном образовательными стандартами: в дополнительном образовании федеральные государственные образовательные стандарты не предусматриваются (ФЗ № 273, ст.2, п. 14).

Дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.

Направленность (профиль) образования - ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы (273-ФЗ, ст. 2).

Направленность образовательной программы «Технологии развития городов и территорий» – техническая.

Руководствуясь пунктом 3 Приказа № 196. В образовательной программе по решению образовательной организации предусмотрено деление задач на обучающие и воспитательные (согласно пункту 1 статьи 2 273-ФЗ под образованием понимается единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Пункты 2 и 3 статьи 2 273-ФЗ раскрывают сущность понятий «воспитание» и «обучение»:

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, формирование у обучающихся трудолюбия, ответственного отношения к труду и его результатам, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

Цели и задачи реализации образовательной программы «Технологии развития городов и территорий»:

Воспитательные:

адаптировать учащихся к жизни в обществе, развитие духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства с профессиональной ориентацией по изучаемой специальности;

формирование у обучающихся трудолюбия, ответственного отношения к труду и его результатам;

выявление детей, отстающих от общей группы учащихся и их социализации в коллективе через совместную работу;

развитие важности умения слушать собеседника, как части эффективной̆ коммуникации каждого учащегося;

изучение вариантов и способов взаимодействия в команде;

освоение методов формулирования своих идей и способов донесения их до членов команды;

развитие дружеских отношений в среде учащихся;

Обучающие:

освоение технического языка, необходимого при освоении специальности и технологии развития городов и территорий;

выявление и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности;

изучить средства и методы сбора и обработки данных об объективных условиях участка застройки, включая обмеры, фотофиксацию, вычерчивание генерального плана местности, макетирование, графическую фиксацию подосновы;

способствует развитию творческой деятельности учащихся;

освоение методов презентации своих идей и решений;

учиться обмениваться знаниями и опытом, поддерживать атмосферу самосовершенствования;

учиться создавать информационную модель объекта и вносить в неё изменения в среде информационного моделирования;

научиться наполнять элементы информационной модели здания необходимыми атрибутами и данными;

научиться формировать связанные (ассоциированные) чертежи на основе полученной информационной модели.

Актуальность и новизна образовательной программы:

Развитие городов и территорий связано с комплексным решением информационно емких, технологически сложных и изменяемых во времени управленческих, архитектурно-пространственных, эколого-рекреационных, структурно-функциональных, культурно-эстетических, инфраструктурных (транспорт, инженерное обеспечение и благоустройство), технических (состояние застройки и территорий) и других задач.

Практика показывает, что традиционные методы по управлению развитием городов и территорий в современных условиях оказываются явно недостаточными, и требуется внедрение высоких технологий.

Сегодня главной движущей силой социально-экономического развития становятся информационные технологии.

Заказчик, как субъект инвестиционно-градостроительной деятельности и конечный пользователь, заинтересован в качественной реализации градостроительного проекта на всех стадиях жизненного цикла – включая проектирование, строительство и эксплуатацию объекта. Чтобы выиграть в конкурентной борьбе и не отставать от меняющихся ожиданий клиентов, участники градостроительного проекта должны использовать современные технологии, включая и технологии цифровой трансформации.

Цифровая трансформация – важнейшее направление развития многих сфер деятельности. В последние годы во многих регионах России приняты стратегические документы в области цифровой трансформации отраслей экономики, социальной сферы и государственного управления. Большое внимание в этих документах уделяется цифровизации развития городов и территорий.

В России с 1 января 2022 года действует ГОСТ Р 57700.37-2021 «Компьютерные модели и моделирование. Цифровые двойники изделий. Общие положения». Данный стандарт разработан с учетом потребностей машиностроения, но применяется и для градостроительства.

На стадии проектирования зданий и сооружений организации начинают использовать технологии информационного моделирования для создания трехмерной цифровой модели застройки. Однако эта трехмерная цифровая модель застройки предоставляет только статические данные о застройке и не может автоматически обновлять информацию в режиме реального времени.

Цифровой двойник – цифровая технология, использующая данные в режиме реального времени и работающая как ее аналог из реального мира.

Цифровой двойник является базовой высокой информационной технологией развития городов и территорий для создания и функционирования «Умного дома», «Умного города», «Умного региона».

Соответственно, компетенция «Технологии развития городов и территорий» должна обеспечивать создание и функционирование цифровых двойников городов и территорий.

Цифровой двойник города и территории проходит несколько этапов в своей жизни. Он, как живая система, рождается, потом растет, взрослеет, умнеет, становится взрослым, уже полноценным двойником, и развивается так же, как развивается город или территория аналогом которых он является.

Первым этапом в жизни цифрового двойника является создание 3D-модели существующего состояния города или территории, включающей 3D-модели проездов, пешеходных путей, зданий, сооружений, озеленения и других объектов городской инфраструктуры.

Владение современными обучающимися СПО в России высокими технологиями позволяет для планомерного создания 3D-модели города и территорий формировать небольшие команды из этих обучающихся разных специальностей.

Созданные в результате проведенных региональных, отборочных и финального чемпионатов 3D модели могут стать частью цифровых двойников соответствующих городов и территорий.

При этом, сформированные команды будут привлекательны для работодателей – проектных организаций, создающих цифровые двойники городов и территорий, муниципальных и региональных администраций, занимающихся развитием городов и территорий.

Пунктом 9 Приказа № 196 установлено, что количество обучающихся в объединении, их возрастные категории, а также продолжительность учебных занятий в объединении зависят от направленности дополнительных общеобразовательных программ и определяются локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Программа дополнительного образования «Технологии развития городов и территорий» разработана для обучающихся 1 и 2 курса специальности 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений. Возраст обучающихся, на который рассчитана данная образовательная программа 15 - 18 лет.

Минимальный возраст детей для зачисления на обучение 15 лет.

Сроки реализации образовательной программы «Технологии развития городов и территорий»:

1 год (72 часа).

2. Учебно - тематическое планирование

В учебно - тематическом планировании устанавливается перечень тем и объем учебного времени, отводимый на их изучение по учебным годам, а также формы проведения промежуточной аттестации обучающихся.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:

Организационно - педагогические условия реализации образовательной программы

Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы «Технологии развития городов и территорий» обеспечивают ее реализацию в полном объеме, качество подготовки обучающихся, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся.

Для реализации программы дополнительного образования «Технологии развития городов и территорий» должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:

Кабинет «Проектирование зданий и сооружений» оснащённый оборудованием и техническими средствами обучения:

- рабочие места преподавателя и обучающихся (столы и стулья по количеству посадочных мест);

- персональный компьютер, с необходимым лицензионным программным обеспечением доступ к сети «Интернет»;

- программное обеспечение профессионального назначения;

Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом и расписанием учебных занятий.

Язык обучения (преподавания) - русский.

Устанавливаются следующие формы учебных занятий: Практическое занятие, лекция, семинар, самостоятельная работа. Допускается проведение и других видов занятий.

Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут. Занятия проводятся парами 1 раз в неделю с перерывом 15 минут.

Организация образовательного процесса предусматривает применение активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, моделирования и разбора конкретных ситуаций, групповых дискуссий и т.п.) в сочетании с внеаудиторной работой.

Все занятия проводятся с учащимися после окончания занятий учебных групп колледжа по текущему расписанию.

Формы обучения

Частью 2 статьи 17 273 - ФЗ установлено, что обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной форме.

Частью 5 статьи 17 273- ФЗ определено, что формы обучения по дополнительным образовательным программам определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.

Пунктом 9 Приказа № 196 определено, что занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения.

Наполняемость объединения 12 человек.

Продолжительности одного занятия 2 академических часа.

Примечание:

Пунктом 2 части 1 статьи 34 273 - ФЗ установлено, что обучающимся предоставляется академическое право на предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья.

Следовательно, при определении количественного состава группы и продолжительности одного учебного занятия учтены:

нормы локального нормативного акта образовательной организации,

Приложение № 3 (Рекомендуемый режим занятий детей в организациях

дополнительного образования);

СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН

2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей», с учетом возрастных особенностей учащихся;

Объем нагрузки в неделю (учитывает рекомендации пункта 8.5,

требования пункта 8.6 и Приложение № 3 СанПиН 2.4.4.3172-14, а также

требования СанПиН с учетом возрастных особенностей обучающихся).

5. Средства обучения

Перечень оборудования (инструменты, материалы и приспособления)

Перечень технических средств обучения

Перечень учебно - методических материалов

6. Планируемые результаты освоения образовательной программы

2 Планирование:

осуществлять сбор, обработку и анализ данных об объективных условиях района застройки, включая климатические и инженерно-геологические условия участка застройки;

осуществлять поиск, обработку и анализ данных об аналогичных по функциональному назначению, месту застройки и условиям проектирования объектах;

использовать средства и методы работы с библиографическими и иконографическими источниками;

оформлять результаты работ по сбору, обработке и анализу данных, необходимых для разработки архитектурной концепции;

выбирать и применять оптимальные формы и методы изображения и моделирования архитектурной формы и пространства;

осуществлять анализ содержания проектных задач;

осуществлять и обосновывать выбор архитектурных и объемно-планировочных решений в контексте требований, установленных заданием на проектирование;

проводить предпроектные исследования, включая историографические и культурологические;

осуществлять сбор и анализ необходимых в архитектурно-градостроительной деятельности данных.

3 Информационное моделирование:

создавать 3D-информационную модель объекта и окружающую его территорию;

работать с программным обеспечением для информационного моделирования;

работать с исходными файлами и электронными документами;

использовать методы моделирования и гармонизации искусственной среды обитания при разработке архитектурных и объемно-планировочных решений;

осуществлять настройку информационной системы для пользователя согласно технической документации.

4 Управление проектом:

организовать коллективную работу над проектом;

осуществлять оперативное планирование работ по проекту;

осуществлять координацию информационных моделей;

сравнение версий документов;

использовать систему управления инженерными данными;

осуществлять сбор документации по проекту с использованием систем управления инженерными данными.

5 Презентация работ:

готовить презентацию концепций и идей;

готовить презентацию результатов информационного моделирования;

готовить визуализацию модели;

читать и понимать строительную документацию и BIM-модели;

использовать систему управления инженерными данными для подготовки презентации.