Отдел образования администрации Верхнебуреинского муниципального района
МБУ ДПО РИМЦ
Районное методическое объединение учителей истории и обществознания
СОДЕРЖАНИЕ КОНЦЕПЦИИ НОВОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
Олифирова Е.А.,
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ № 2 п.Чегдомын
п.Чегдомын
2016г.
.
Президент РФ Владимир Путин на заседании Совета по межнациональным отношениям 19 февраля 2013 года отметил, что учебники должны быть "рассчитаны на разные возрасты, но построены в рамках единой концепции, в рамках логики непрерывной российской истории, взаимосвязи всех ее этапов, уважения ко всем страницам нашего прошлого":
"Нужно на конкретных примерах показывать, что судьба России создавалась единением разных народов, традиций и культур. Учебники для школы должны быть написаны хорошим русским языком и не иметь внутренних противоречий и двойных толкований. Это должно быть обязательным требованием ко всем учебным материалам".
Новые учебники истории, разработанные согласно новой концепции преподавания истории в школах, будут разработаны до 1 марта 2015 года. В ноябре российским историческим обществом была создана специальная комиссия по экспертизе новых учебников истории. Кроме того, Минобрнауки подготовило изменения в документ, который определяет, как формируется перечень учебников и каким образом новые учебники истории будут допущены в образовательный процесс.
Для разрабатываемых учебников предусмотрен новый отдельный вид экспертизы на соответствие их единой концепции учебно-методического комплекса по истории. "Научную экспертизу и экспертизу на соответствие концепции будет проводить вот эта специально созданная комиссия. И экспертиза может начаться уже сейчас.
До 1 марта все документы по новым учебникам истории будут представлены министерством для принятия окончательного решения. Вопрос о том, сколько будет учебников, не ставится, главное что они будут должны соответствовать требованиям, заданным концепцией.
В ныне действующий федеральный перечень рекомендованных учебников по отечественной и всеобщей истории входит 75 наименований.
Новые единые учебники истории России не будут рассказывать о том, что было со страной в XXI веке, зато больше внимания в них будет уделяться истории отдельных регионов. Об этом было заявлено на заседании Рабочей группы по подготовке нового учебника в Министерстве образования и науки, состоявшемся 17 июня.
На брифинге перед заседанием Рабочей группы начальник Аналитического аппарата Госдумы, ответственный секретарь Российского исторического общества Андрей Петров отметил, что обсуждение единого учебника будет беспрецедентно широким, сравнимым только с обсуждением учебника истории в Голландии. После того, как концепция единого учебника и историко-культурный стандарт будут приняты (это ожидается к ноябрю), начнется конкурс авторов учебников, которым дадут полгода на то, чтобы облечь их труд в ясную литературную форму. «Как справедливо отметил Президент, многим школьникам трудно понять, что написано в современных учебниках», - отметил он.
Владимир Мединский на заседании Рабочей группы выступил в качестве главы Российского военно-исторического общества. Он отметил, что представление об истории молодого поколения пытаются исказить и это проблема не только России. В качестве примера министр привел новейший немецкий сериал «Наши матери, наши отцы» (Unsere Mütter, unsere Väter (2013)), печально прославившийся ревизионистским взглядом на события Второй мировой войны. Мединский убежден, что большее место в новом учебнике должно быть отведено военной истории, которая и должна стать основой патриотического воспитания. Также министр призвал особое внимание уделить в учебнике культуре и памятникам исторического значения.
Директор Института Всеобщей истории РАН Александр Чубарьян посетовал на то, что журналисты раскритиковали список трудных исторических вопросов для преподавания в школе. По его словам, этот список составлен с учетом рекомендаций Ассоциации учителей истории и обществознания и означает лишь, что по этим темам в учебнике будет представлено несколько точек зрения.
Чубарьян рассказал, что для обкатки регионального аспекта учебника выбрано несколько пилотных субъектов федерации – Калининградская, Белгородская, Иркутская, Новосибирская области и Башкортостан.
Для общественного обсуждения единого учебника наиболее трудными считает три вопроса: оценка советского периода истории, формирование Российского государства (вхождение в Россию различных территорий – Сибири, Дальнего Востока, национальных регионов) и освещение последних двадцати лет жизни страны.
Решение последнего вопроса было предложено Мединским. Он предложил ограничить преподавание истории в школе периодом до 2000 года, сославшись на опыт царского времени. «Последний император в учебники не попадал. Только предпоследний», - сообщил он.
По словам министра культуры, если оставить в учебнике период после 2000 года, то это выльется в споры о персоналиях. «Будут спорить - включать в учебник Марата Гельмана или нет», - считает он.
Научный руководитель проектов «Фонда современной истории» Сергей Шахрай предложил использовать опыт своего центра в качестве стержня для концепции единого учебника. По его словам, фонд выпускает материалы по современной истории в формате «дата-событие-источник» без всяких комментариев. Он также призвал активнее использовать Wiki-технологии. «Молодежь не воспринимает письменный текст, только с экрана», - подчеркнул он.
Учитель истории, руководитель лаборатории ГБОУ методического центра Южного окружного управления образования Департамента образования Москвы Андрей Лукутин обратил внимание на то, что в современных условиях учитель и учебник перестали быть единственным источником информации. Также он указал на опасность превращения учебника в пособие для сдачи ЕГЭ. «Родители и ученики предъявляют к учебникам только одно требование – подготовка к ЕГЭ. Больше вопросов к нему нет», - посетовал он.
Ректор РГГУ Ефим Пивовар напротив предостерег от того, что новый учебник может разойтись с заданиями по ЕГЭ. «Надо коррелировать обучение с заданиями на экзамене. Нельзя допустить, чтобы дети оказались не подготовлены к ЕГЭ», - считает он.
В современных учебниках наличествует перекос в сторону европейской части страны, в то время как на территории Сибири и Дальнего Востока происходят наиболее значительные археологические открытия последнего времени.
Наиболее трудным вопросом для преподавания являются причины распада СССР.
Современные дети не воспринимают изложение без постановки проблем и предложил половину учебника отвести под самостоятельные задания.
Министр образования и науки Дмитрий Ливанов подвел черту под дискуссией, призвав проявить максимальную активность в общественном обсуждении концепции нового учебника и культурно-исторического стандарта.
«Виртуальное» обсуждение образа нового учебника должно пройти до августа. В сентябре-октябре намечаются уже очные дискуссии на педагогических совещаниях в субъектах Федерации, конференциях в федеральных округах, Государственной Думе, Общественной палате, Академии наук и Ассоциации учителей истории и обществознания.
Принять участие в первом этапе обсуждения учебника может любой заинтересованный гражданин на площадках Дискуссионного клуба Минобрнауки, Ассоциации учителей истории и обществознания, портале История.рф, портале «Пишем историю вместе» и сайте Российского исторического общества.
Список использованных источников
Единый подход к преподаванию истории - http://webground
