Памятка
«Основные направления работы с детьми по основам безопасности»
Не имея практических навыков поведения в ЧС, дошкольники не знают, как необходимо действовать. Сложившаяся обстановка требует начинать обучение основам безопасности уже в дошкольных учреждениях.
Опираясь на уже имеющиеся у детей знания и представления, можно выделить те направления, по которым необходимо провести специальное обучение:
Безопасные и опасные улицы и дороги. Ребенок на улицах города.
С развитием техники, быстрым ростом автомобильного парка возрастает и число дорожно-транспортных происшествий, пострадавшими в которых, к сожалению, оказываются и дети. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоящего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д. Научить детей дорожной грамоте, культуре поведения в общественном транспорте — одна из задач дошкольного учреждения. Важно не только знакомить детей с правилами дорожного движения, но и формировать у них практические навыки поведения на улицах
Ребенок и другие люди.
Особо следует рассмотреть с детьми типичные опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми, когда взрослый уговаривает ребенка пойти или поехать с ним, обещая что-то показать или подарить, угощает чем-либо или проявляет насильственные действия по отношению к ребенку (хватает за руку, затаскивает в машину и т.д.). При этом детей надо учить приемам защитного поведения - громкий крик, призывы о помощи («Помогите, чужой человек»), привлечение внимания окружающих иными способами.
Опасность может подстерегать ребенка не только на улице, но и дома - и об этом ребенок должен быть предупрежден: не входить в подъезд одному, без родителей не открывать дверь чужим, даже если они действуют якобы от лица родителей. Оставшись один в квартире, ребенок может быть уверен, что за закрытыми дверями он находится в безопасности, что открывать дверь нельзя никому.
Ребенок и природа.
Детей стоит познакомить с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на живой природе (уничтожаются леса, истребляются звери, птицы, рыбы, загрязняются вода и почва), а в свою очередь все это представляет определенную угрозу здоровью человека. Этим объясняются многие привычные предостережения и требования взрослых (пить кипяченую воду, мыть фрукты, овощи, руки перед едой), которые уберегут от болезней, а иногда и спасут жизнь. Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя при контактах с домашними, бездомными и дикими животными. Угроза безопасности исходит прежде всего от общения с животными, заболевших бешенством и лишаем.
Ребенок дома.
Как показывает статистика, большинство несчастных случаев происходит дома. Выделяются три группы предметов, взаимодействие с которыми в той или иной степени опасно для жизни и здоровья детей:
Предметы, которыми могут пользоваться только взрослые. Это спички, газовая плита, печка, электрическая розетка, некоторые электроприборы, а также открытые окна и балконы.
Предметы (иголка, ножницы, нож, вилка), требующие в зависимости от возраста детей организации специального обучения и выработки навыка пользования.
Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах: бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты.
Самое важное — научить не паниковать, не пугаться, а спокойно принимать меры к спасению.
Ребенок должен понимать, что общение с другими людьми может быть опасным. И прежде всего эту опасность представляют контакты с незнакомыми людьми. Формирование дисциплинированного поведения и уважения к старшим не противоречит таким формам поведения ребенка, когда ему надо противостоять уговорам, предложениям, запугиваниям, уметь сказать «нет» взрослым и другим детям, прежде всего подросткам, которые могут втянуть ребенка в опасную ситуацию (уйти далеко от дома, пойти посмотреть на стройку, разжечь костер, забраться на чердак, спуститься в подвал и т.п.). Нередко дошкольники считают, что опасными являются люди с неприятной внешностью или манерой поведения. Но бывают моменты несовпадения приятной внешности и недобрых намерений. Подобные ситуации можно проиллюстрировать на доступных пониманию детей примерах из знакомых сказок и литературных произведений («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - злая мачеха, прикинувшись доброй старушкой, угостила царевну отравленным яблоком; «Золушка» - неприглядный наряд и внешность героини и ее доброта; «Аленький цветочек» - в страшное чудовище был превращен добрый принц).
Особо следует рассмотреть с детьми типичные опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми, когда взрослый уговаривает ребенка пойти или поехать с ним, обещая что-то показать или подарить, угощает чем-либо или проявляет насильственные действия по отношению к ребенку (хватает за руку, затаскивает в машину и т.д.). При этом детей надо учить приемам защитного поведения - громкий крик, призывы о помощи («Помогите, чужой человек»), привлечение внимания окружающих иными способами.
Опасность может подстерегать ребенка не только на улице, но и дома - и об этом ребенок должен быть предупрежден: не входить в подъезд одному, без родителей не открывать дверь чужим, даже если они действуют якобы от лица родителей. Оставшись один в квартире, ребенок может быть уверен, что за закрытыми дверями он находится в безопасности, что открывать дверь нельзя никому. Будет лучше, если члены семьи, придя домой, не звонили в дверь, а открывали бы ее своим ключом. Тогда ребенку не надо будет решать: открывать или не открывать дверь в случае, если кто-то позвонит: однозначно не открывать.
Ребенок и природа.
Детей стоит познакомить с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на живой природе (уничтожаются леса, истребляются звери, птицы, рыбы, загрязняются вода и почва), а в свою очередь все это представляет определенную угрозу здоровью человека. Этим объясняются многие привычные предостережения и требования взрослых (пить кипяченую воду, мыть фрукты, овощи, руки перед едой), которые уберегут от болезней, а иногда и спасут жизнь. Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя при контактах с домашними, бездомными и дикими животными. Угроза безопасности исходит прежде всего от общения с животными, заболевших бешенством и лишаем.
Ребенок дома.
Как показывает статистика, большинство несчастных случаев происходит дома. Современные дома, до отказа заполненные различной бытовой техникой и химией, часто представляет мину замедленного действия. К повреждениям, которые ребенок получает в результате несчастных случаев в квартире, относятся: ушибы, ссадины, царапины, растяжения, вывихи, ожоги, повреждения инородными телами (проглатывание, вдыхание, введение в нос, глаза, уши и т.д.).
Выделяются три группы предметов, взаимодействие с которыми в той или иной степени опасно для жизни и здоровья детей:
Предметы, которыми могут пользоваться только взрослые. Это спички, газовая плита, печка, электрическая розетка, некоторые электроприборы, а также открытые окна и балконы. Ни при каких условиях ребенок не должен самостоятельно пользоваться этими предметами. Здесь уместны прямые запреты, дополняются они объяснениями последствий от неумелого обращения.
Предметы (иголка, ножницы, нож, вилка), требующие в зависимости от возраста детей организации специального обучения и выработки навыка пользования.
Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах: бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты.
Здоровье ребенка. Формирование умения оказывать помощь себе и другим в случае необходимости.
Необходимо сформировать у ребенка представления о здоровье как одной из главных ценностей жизни. Ребенок должен знать свое тело, научиться заботиться о нем, не вредить своему организму, узнать о том, как устроен организм человека, как работают основные системы и органы. В доступной форме следует рассказать о закаливании, об инфекционных болезнях и их возбудителях, о значении физкультуры и спорта. Также детей надо познакомить с правилами первой медицинской помощи при травмах. Важно сформировать умение прислушиваться к своему организму, помогать ему ритмично работать, вовремя реагировать на сигналы, говорящие о состоянии всех органов и систем.
Эмоциональное благополучие ребенка.
Следует осуществлять профилактику возникновения эмоционального дискомфорта у детей в детском саду, создать благоприятную атмосферу, характеризующуюся взаимным доверием и уважением, открытым и доброжелательным общением.
Развитие понимания опасности огня, электрического тока; обучение правилам пожарной безопасности; формирование умения быстро находить правильный выход из чрезвычайной ситуации.
Часто взрослые оставляют ребенка в квартире одного, включив ему, чтобы не было скучно телевизор. Неподготовленные дети теряются, они не знают, что нужно предпринять в таких случаях. В результате — пожар. А ведь его можно было предотвратить, выдернув шнур из розетки.
Дошкольники уже в состоянии усвоить, что огонь и дым — это опасность, от которой нельзя спрятаться, но можно спастись, убежав из горящего помещения или позвав на помощь взрослых. Знание детьми элементарных правил безопасности и умение сориентироваться в чрезвычайной ситуации могут не только спасти их при возникновении пожара, но и предотвратить сотни пожаров из-за детских шалостей.
Формирование осторожного отношения к лекарствам и химическим препаратам; обогащение знаний о ядовитых растениях; формирование умения оказать помощь себе и другим при травмах, полученных в результате несчастного случая.
Травмы – повреждения тканей и органов тела в результате какого-либо внешнего воздействия (ранения, ушиба, ожога и т.д.) Причинами детского травматизма являются: отсутствие необходимого жизненного опыта, повышенная любознательность, склонность к шалостям и др. Переломы рук и ног чаще всего происходят во время падения с заборов, деревьев летом, во время катания с горок зимой. Нередко бытовые травмы у детей возникают при небрежном хранении взрывчатых и горючих веществ. Дошкольники получают ожоги от опрокинутых на себя емкостей с кипятком, а также при вспышке легковоспламеняющихся жидкостей. Кроме того, дети могут получить ожоги от костра, петарды, свечи. Отравление лекарствами — одно из самых опасных. Взять не то лекарство или допустить его передозировку — одинаково опасно для жизни ребенка.
По мнению Гаткина Е.Я, приучить своего ребенка реагировать на опасность подсознательно - задача каждого нормального родителя. Типичные травмы у детей происходят в типичных ситуациях. Зная это, можно предостеречь или, если падение неизбежно, научить правильно падать. [3, с.124-126].
Таким образом, изучив литературу, можно выделить ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека: опасности дома, опасности на дороге и улице, опасности на природе и опасности в общении с незнакомыми людьми. Сложившаяся обстановка требует начинать обучение основам безопасности уже в дошкольных учреждениях. Педагоги на конкретном примере должны научить детей поведению в той или иной ситуации, учитывая при этом возрастные особенности и уровень развития дошкольников. Самое важное — научить не паниковать, не пугаться, а спокойно принимать меры к спасению.
Практически каждый человек хоть раз в жизни оказывается в экстремальной ситуации, которая требует максимального напряжения воли и сил, умения быстро оценить произошедшее и выбрать наиболее эффективный способ зашиты или спасения. В первые минуты чрезвычайной ситуации человек действует рефлексивно, на уровне подсознания. Главная причина этого - неподготовленность, незнание мер противодействия. Наиболее незащищенная и уязвимая часть населения - дети. Познавая окружающий мир, дошкольник попадает в ситуации, которые угрожают его жизни и жизни окружающих людей. Родители, как правило, уделяют мало внимания обучению детей правилам безопасности. Часто они ограничиваются банальными запретами, что вызывает у ребенка только любопытство, интерес. Не имея практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях, дошкольники не знают, как необходимо действовать. И этому их необходимо научить как родителям, так и педагогам в ДДУ.
Опираясь на уже имеющиеся у детей знания и представления, можно выделить те направления, по которым необходимо провести специальное обучение:
Дети должны получить четкое представление о том, что правила, предписанные пешеходам, пассажирам, водителям, направлены на сохранение их жизни, здоровья, поэтому необходимо соблюдать их: прежде всего ребенок должен понять и усвоить, что проезжая часть предназначена для автомобилей, а тротуар, пешеходные дорожки – для пешеходов; ходить нужно только по правой стороне тротуара, иначе натолкнешься на встречного пешехода; переходить дорогу можно только в сопровождении взрослых и только в установленных местах; ожидая разрешающий сигнал светофора возле дороги, нельзя толкаться, потому что можно упасть под колеса проезжающего автомобиля, а переходя проезжую часть даже при зеленом сигнале светофора, необходимо убедиться, что рядом машин нет или что они остановились перед переходом; ожидать транспорт нужно только на остановке; нельзя играть на дорогах и т д. Предметом обсуждения с детьми являются также правила поведения в транспорте (как надо входить, выходить, обходить транспортное средство, не высовываться из окон салона автомобиля, не стоять у дверей, мешая выходу, уступать место пожилым).
