Тема:Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.
УМК " Школа России", 3 класс, математика,
Цель:Организовать деятельность обучающих по совершенствованию вычислительных навыков при выполнении арифметических действий в выражениях со скобками.
Задачи:
Образовательная:Формировать умение применять знания о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без.
Развивающая: Развивать вычислительные навыки, умение работать в паре.
Воспитывающая: Воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу.
УУД:
Познавательные:
-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- постановка и формулирование проблемы.
Регулятивные:
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- контроль и коррекция;
- самостоятельно двигаться по заданному плану.
Коммуникативные:
- участвовать в беседе на уроке;
-слушать и понимать речь других;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Личностные:
- самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности;
- проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные:Обучающиеся научатся определять порядок действий в выражениях со скобками применяя алгоритм действий на практике.
Тип урока: Комбинированный.
Вид урока: Урок-практикум.
Оборудование:Учебник, тетрадь, карточка с домашним заданием.
Оформление доски.
Число. Тема урока. | Д\з. |
Ход урока.
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Продукт совместной деятельности УУД |
1. Организационный момент | Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Математик в гости к нам идет, Что-то нам в руках несет. Сегодня к нам пришел математик, что это значит? Но с новым материалом познакомимся только тогда, когда повторим изученные темы. | - Это значит, что на уроке будет новый материал. | П1. |
2. Актуализация знаний. | 1. Блицтурнир.(Выявление лучшего математика) Я читаю задачу, а вы в тетрадях записываете решение. 2 человека работают у доски. - Зуб кашалота весит 3 кг. Сколько весят 4 зуба кашалота? - Пятнистая кукушка подкладывает в каждое гнездо по 6 яиц. Сколько яиц она подложит в 3 гнезда? - На 3 балалайки натянули 9 струн. По сколько струн на каждой балалайке? - У птицы 2 крыла. У скольких птиц 12 крыльев? - Сколько литров воды в 5 трехлитровых банках? - Сколько тетрадей по цене 5 рублей можно купить на 20 руб.? А теперь давайте проверим. Сверьте с ответами на доске, исправьте неправильное. Кто справился с заданием правильно и без ошибок, тот сегодня и лучший математик. (Учитель вручает медаль лучшего математика справившимся с заданием без ошибок). | Дети записывают ответы у себя в тетради. Два учащихся пишут на обратной стороне доски. - 3*4=12 - 6*3=18 - 9:3=3 - 12:2=6 - 3*5=15 - 20:5=4 Взаимопроверка по образцу на доске. | Р1,Р2,Р3. П2 Л1, Л2 |
3. Постановка цели урока (постановка проблемы) | На доске записано выражения 9*2+4=22 9*(2+4)=54 - Давайте посмотрим на выражения - Чем они похожи? - Чем отличаются? - Что нужно вспомнить чтоб решить первое выражение? - Правильно. Давайте посмотрим на второе выражение. Почему числа одинаковые, а значение разное? - Обратите внимание, во втором выражении добавлены скобки. Давайте попробуем первым действием решить в скобках, а потом умножение. - Если изменить порядок действий, то и результат будет другим. - Как показать в выражениях, что порядок действий разный? - какое действие будем выполнять первым? - Сформулируйте тему урока? | - Одинаковые числа и действия. - Значением выражений. - Порядок действий. Сначала умножение потом сложение -Дети делают предположение - Дети выполнят вычисления. - Добавить скобки - То, что в скобках - Научиться находить значение выражений со скобками. | Р1, Р2, Р3 К1,К2 |
4. Изучение нового материала. | Мы с вами узнали, что цель нашего урока научится находить значение выражений со скобками. Давайте откроем учебники. Работа по учебнику. №1 (стр.24) - Как выполняются действия в выражении без скобок, если в нем есть только сложение и вычитание или умножение и деление? - В каком порядке будут выполняться действия , если выражении без скобок есть умножение, сложение, деление и вычитание? - Какие действия всегда выполняются первыми? - На доске выражение 20-8:2 Что нужно сделать, чтобы показать, что в выражении нужно сначала выполнить деление? №2 (стр.24) Устное выполнение. - Давайте посмотрим на первое выражение. - Какие действия в нем встретились? - Перед вами в учебнике алгоритм вычисления в красно рамке. - Следуя ему что мы будем вычислять первым? - Вторым действием? -Третьим действием? - Хорошо. №3 (стр.25) Учитель помогает детям испытывающим затруднение. - Назовите ответ в первом действии первого примера? - Назовите ответ во втором действии первого примера? - Какое действие выполняли последним? Почему? - Назовите значение выражения? - Какое действие выполняли первым во втором выражении? Сколько получилось? - Назовите результат второго действия? - Назовите значение выражения? Таким образом мы с вами смогли выполнять арифметические действия в выражениях со скобками основываясь на правило: сначала действие в скобках, потом умножение и деление, а затем сложение и вычитание. | - Учащиеся самостоятельно читают правило. - По порядку. - сначала умножение и деление по порядку, а потом сложение и вычитание по порядку. - В скобках. - Поставить скобки 20-(8:2) - Скобки, сложение, вычитание, умножение. - В скобках. - Умножение. - Вычитание Первый и второй столбики - коллективно, с комментированием и записью на доске, третий столбик - самостоятельно. - 5 - 14 - Вычитали 10 из 14 - 4 - Вычитание в скобках, получилось 3 - 40 - 55 Проговаривают правило. | П3, П4 К3 Р3,Р4 |
Физкультминутка. | |||
5. Закрепление и практическое применение полученных знаний. | Работа по учебнику. №4 (стр.25) - Прочитайте задачу. О чем она? Назовите главные слова в задаче? - Что нужно узнать первым действием? - Как это найти? - Что нужно узнать вторым действием? - Как это найти? - Как можно записать задачу с помощью одного действия используя новое правило изученное на уроке? - Правильно, молодцы! - №7 (стр.25) выполняем самостоятельно. Вам нужно вписать и решить те уравнения, которые решаются сложением. Для этого необходимо вспомнить компонент при сложении и вычитании. - Как называются компоненты при сложении? - Как найти неизвестное первое слагаемое? К- как найти неизвестное второе слагаемое? - Подходят нам уравнения на сложение? Как называются компоненты при вычитании? - Как найти неизвестное уменьшаемое? - Как найти неизвестное вычитаемое? Значит какие уравнения будем решать? Взаимопроверка. Взаимооценка. Учитель индивидуально помогает детям испытывающим затруднения в решении. | - О страницах. - Было, прочитала, осталось. Один ученик записывает условие на доске. Было - 48с. Прочитала - ?,3д. по 9 стр. Осталось -? - Сколько страниц прочитала Даша в течении трех дней -1) 9*3=27(стр). - Сколько страниц осталось прочитать Даше - 2) 48-27=21(стр). Ответ: Даше осталось прочитать 21 страницу. - 48-(9*3) - Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. - Из суммы вычесть второе слагаемое - Из суммы вычесть первое слагаемое -Нет - Уменьшаемое, вычитаемое, разность - К разности прибавить вычитаемое - Из уменьшаемого вычесть разность - С неизвестным уменьшаемым. | Р1, Р2, Р3 П1. К3 Л1, Л2 |
6. Домашнее задание. | - Каждому учащемуся выдаётся карточка. Вам нужно будет вычислить и раскрасить. Самые аккуратные и правильные работы мы с вами выберем на следующем уроке. | Записывают задание в дневник. | |
7. Подведение итогов урока. | -Что нового вы сегодня узнали на уроке? - В каком порядке выполняются действия в выражениях? | - Ответы детей. | К1, К2 П1, П2 |
8.Рефлексия. | Оцените свою работу на уроке. Выберите смайлик, который соответствующий тому как вы сегодня справились с заданиями на уроке. | Оценивают работу на уроке. | Л1 |
