Сказкотерапия для детей старшей группы
Сказка позволяет усвоить здоровую в своей основе идею.
Связная речь - наиболее сложный раздел в работе с детьми. Развитие связной речи на занятиях с использованием метода сказкотерапии должно занимать одно из центральных мест, поскольку никакой иной вид деятельности не может обеспечить такого комплексного воздействия на речевую сферу ребенка.
Передо мной встала проблема: как сформировать у детей ценностное отношение к жизни, обеспечивающее устойчивое и гармоничное развитие личности. Именно поэтому у меня возникло желание использовать в своей работе сказкотерапию как средство для развития речи детей дошкольного возраста.
Для развития личностно значимых качеств детей важна не сама по себе среда, которую создает сказка, а ее восприятие ребёнком, то как она ему преподносится. Сказки преподносятся дошкольникам не достаточно разнообразно. В основном это чтение, рассказывание, просмотр театральных спектаклей, мультфильмов, кинофильмов по мотивам сказок. Сказки далеко не в полной мере используются для развития у детей воображения, мышления, речевого творчества и активного воспитания добрых чувств.
Для достижения данной цели я поставила следующие задачи:
1) Формирование у детей адекватных реакций в отношении себя, своих возможностей.
2) Формирование у детей опыта конструктивного взаимодействия как со взрослыми, так и со сверстниками.
3) Развивать нравственные ценности, эмоциональную отзывчивость.
4) Воспитывать доброжелательные отношения к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание помочь, порадовать окружающих.
Поставленные мной задачи отвечают требованиям ФГОС ДО.
Мною был подобран список произведений, которые в дальнейшем я использовала в образовательной деятельности. На основе этого списка я составила перспективный план работы по формированию навыков социализации личности в процессе организации детской деятельности.
Работу со сказкой я связываю со всеми видами деятельности. Мы рисуем любимых героев или отдельные сюжеты из сказок, в лепке, аппликации дети удовлетворяют свою потребность в действенном образном выражении своих впечатлений. Часто даю задания домой, тем самым привлекаю родителей активно участвовать в эмоциональном становлении детей.
Сказкотерапия оказывает многоплановое воздействие на личность ребенка. На занятиях учу составлять словесные образы, в процессе чего у детей увеличивается словарный запас, внутренний мир ребенка становится интересней, богаче.
Погружаясь в сказку вместе с детьми, я использую и такие методы, и приемы, которые позволяют не только послушать сказку, но и посмотреть, потрогать, услышать. Можно нарисовать сказку, можно услышать, можно использовать музыку с учетом места действия (лес, пруд, замок и т.д.) и характера действия.
Опыт моей работы показывает, что с помощью сказок происходит становление ребенка как личности. Однако сегодня, во многом сложилась такая ситуация, что сказка стала сдавать свои позиции обучения, т.к. на смену книге пришли компьютерные игры, зарубежные мультики, в которых зачастую отсутствует нравственное и воспитательное содержание.
Дети на сегодняшний день самостоятельно умеют организовывать сюжетно-ролевые игры, и играют в них, воссоздавая различные стороны действительности и сказочные сюжеты. Они самостоятельно придумывают сюжет, ролевые диалоги, элементы игровой обстановки. Участвуют в показе кукольного театра. У детей лучше развиты нравственные ценности, социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональная отзывчивость. Дети положительно относятся к миру, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, умеют договариваться.
Без взаимодействия с родителями мне было бы тяжело добиться своей цели. Для этого была проведена групповая консультация по теме: «Сказкотерапия для детей дошкольного возраста», на котором была дана информация о том, что такое сказкотерапия, какие проблемы она решает.
Провела анкетирование с родителями.
Я считаю, что работа по сказкотерапии дала хорошие результаты.
В ходе работы я отмечаю, что дети изменились, стали более спокойными, усидчивыми, повысился познавательный интерес. Дети научились думать, уважать мнение друзей и прислушиваться к нему. Дети стали более раскованными, они свободнее вступают в контакт со взрослыми и его сверстниками. Их речь стала понятней и грамотней, они стали свободнее выражать свои мысли.
Считаю, что такая совместная работа воспитателя, детей и родителей способствует гармоничному развитию личности ребенка, способствует хорошей подготовки к обучению в школе.
