Бинарный урок в 4 классе
(литературное чтение + музыка)
Тема: «Осень в поэзии и музыке»
Цели урока:
обобщить знания учащихся по разделу «Поэтическая тетрадь» и по теме: «Музыкальные произведения об осени»
развивать память, речь, мышление, музыкальный слух;
развивать творческие способности учащихся, наблюдательность, фантазию;
прививать интерес к чтению, поэзии, классической музыке, любовь к родной природе, своему краю.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся соотносить музыкальные произведения и литературные
- научатся слышать звуки осени в музыкальных произведениях,
- находить в стихотворениях и музыкальных произведениях средства выразительности,
определять и различать их,
- объяснять интересные выражения в стихах,
- знать изученные поэтические и музыкальные произведения и их авторов.
ХОД УРОКА
Орг. момент
Учитель музыки:
-Добрый день, уважаемые гости, ребята! Спасибо всем за то, что нашли время и присутствуете на нашем уроке. А урок у нас сегодня не совсем обычный, но об этом чуть позже. Итак, мы начинаем наш урок.
Введение в тему урока
Слайд 1
на экране слайд «Осенние листья», звучит песня «Чудная осень» (1 куплет)
учитель музыки:
-Какое музыкальное произведение прозвучало? (песня)
-О чем эта песня? (об осени)
-Что такое песня? Из чего она складывается? (стихотворение + музыка или стихи, положенные на музыку)
- А теперь, ребята, используя свои ответы, сформулируйте тему нашего урока.
Слайд 2 (слова: осень, поэзия, музыка)
(после определения темы урока учащимися, на экран выводится тема урока)
Слайд 3 «Осень в поэзии и музыке»
(поставить цели)
-Музыка и поэзия. Вот этим и необычен наш сегодняшний урок, потому что он вмещает в себя два: литературного чтения и музыки.
III. Работа по теме урока.
Учитель 4 класса:
-Все ли вы любите осень? Почему?
-Человек, видя, слыша, переживая различные явления природы, пропускает свои чувства через себя. Если поэту и композитору задать вопрос: что им нужно для того, чтобы изобразить осень, то каждый из них ответит по-своему. Композитору нужны звуки, поэту – слова. О красоте осени создано огромное количество музыкальных произведений, написано стихотворений.
Разные чувства вызывает это время года у поэтов. Давайте послушаем стихотворение, где осень вызывает грустные чувства.
Портрет А.С.Пушкина
а) А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
-Какая осень у Пушкина? (печальная, скучная)
б) К.Бальмонт «Поспевает брусника, стали дни холоднее..» (портрет)
-Какие чувства навевает осень на поэта?
- Почему?
- А что привлекает его? Какие слова, по- вашему, отражают настроение поэта?
- Какой изображает Бальмонт осень? (грустная, тоскливая)
Учитель музыки:
-Да, есть такой период осени, который вызывает чувства печали, грусти, скуки не только у поэтов, но и у композиторов.
-Сейчас мы послушаем музыкальное произведение П.И.Чайковского.
Слайд (портрет) слушание музыки из цикла «Времена года. Осенняя песня»
- Музыку русского композитора П.И.Чайковского, создателя опер и балетов. Романсов и симфоний и др. замечательных произведений, любят все. Его справедливо причисляют к величайшим композиторам мира. Чайковского любят и ценят за то, что в своем творчестве он воспел не только внутренний мир человека, но и красоту природы.
- Скажите, какое настроение выражено в музыкальном отрывке, который вы прослушали?
-Какой характер, темп?
Какие музыкальные инструменты вы услышали?
- Какие картины природы рисуются вам под эту музыку?
- Сегодня мы говорим о природе осенью. А какие слова подойдут к этому произведению?
(грустная, печальная)
Учитель 4 класса
- ребята, но задачей нашей является то, что мы должны увидеть не только грусть и печаль, но и чувство любви и восхищения к этому прекрасному времени года.
Чтение стихотворений
а) Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» портрет
- С чем сравнивает поэт осенний день? Какой хрусталь? Осень какая? (хрупкая, дивная)
б) Н.А.Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный воздух…» (портрет)
- Что нравится Некрасову осенью? Какой воздух осенью? Какая осень? (бодрая, свежая)
в) А.Майков «С холоду щеки горят, любо в лесу мне бежать..» (портрет)
-Что привлекает осенью поэта?
-Что он любит делать? Какая у Майкова осень? (радостная)
Ф И З М И Н У Т К А
-Сегодня мы познакомимся ещё с одним автором стихотворения об осени и узнаем его отношение к этому времени года. Это русский поэт и писатель И. Бунин.
-Откроем учебники на стр. 150
Стихотворение «Листопад» И.Бунин (портрет)
ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ УЧИТЕЛЕМ под музыку
- О каком явлении природы идет речь?
-Какое настроение вызывает у поэта осень?
-Какие строки вызывают чувство легкой грусти?
Несмотря на это, осень у поэта яркая и праздничная. (яркая, праздничная)
- Какие приемы использует автор? (сравнение, метафоры)
Учитель музыки:
- Мы с вами слушали сегодня музыку П.И.Чайковского. а сейчас вашему вниманию я предлагаю еще одно музыкальное произведение.
Звучит музыка А.Вивальди из цикла Времена года «ноябрь»
-Скажите, какое настроение выражено здесь? Какой темп? Характер?
- Какие музыкальные инструменты вы услышали?
-Какие картины природы рисуются вам под эту музыку?
-Это произведение написал великий итальянский скрипач, композитор, дирижер, педагог Антонио Вивальди, который жил более трехсот лет назад. Мы с вами
прослушали фрагмент их трехскрипичного концерта «Осень». Он взят из цикла концертов «Времена года»
Учитель 4 класса
- Ребята, когда на дворе стояла осень, меняя день за днем окружающую природу, вы получили задание, написать свои наблюдения в стихотворной форме. Для этого вам были розданы 4- стишия (начало стиха), которые вы должны были продолжить.
Давайте посмотрим, что у вас получилось.
ЧТЕНИЕ ПРОЕКТОВ
IV. Итог урока
- Какой вывод мы сделаем с вами по итогам урока?
- Как выражали свои чувства поэты, композиторы? Что они использовали для этого?
- Ребята, давайте вернемся к началу нашего урока. С какого музыкального произведения мы начали наш урок?
Учитель музыки
-Песня - это стихотворение, положенное на музыку. А знаете ли вы, что есть ещё произведение, где лирические стихи известных поэтов исполняются также голосом в сопровождении музыкального инструмента (чаще всего фортепиано или гитары)?
Это романс. Послушайте романс на стихи С.Есенина, муз. композитора Григория Пономаренко, «Отговорила роща золотая»
Звучит романс в исполнении учителей
Учитель 4 класса
- Найдите в тексте средства выразительности(сравнения, метафоры, олицетворения, эпитеты)
V. Рефлексия
Сегодня мы с вами проследили взаимодействие музыки, поэзии в создании образа осени.
- Изменилось ли ваше отношение к осени?
- Кто вам помог изменить его?
- Поэты при помощи чего? (слова)
- Композиторы при помощи чего? (музыки)
- Ребята, оцените свою работу на уроке.
- А теперь дайте оценку самому уроку (смайлики)
- Мы рады, что урок вам понравился, благодарим за работу.
