Консультация для воспитателей:
«Создание здоровьесберегающей
среды в ДОУ»
Цель: Познакомить с вариантами моделирования предметно – пространственной здоровье сберегающей среды для детей в каждой возрастной группе.
Составитель: инструктор по физическому воспитанию
Каропа Бэлла Александровна
По данным НИИ социальной гигиены и организации здравоохранения, в России только около 40 % детей можно считать условно здоровыми. За последние 10 лет в 5 раз снизилось состояние здоровья детей дошкольного возраста.
Поэтому оздоровление и воспитание потребности к здоровому образу жизни являются важнейшими задачами, стоящими перед обществом.
В последние годы сформировались новые подходы к обеспечению здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Разрабатываются новые технологии, реализуются современные образовательные программы, создаются инновационные системы оздоровления детей.
Есть хорошее высказывание: «Здоровье – дар божий, но мало на него молиться, а надо над ним трудиться».
Поэтому перед нами взрослыми стоит задача – научить детей ухаживать за собой и своим телом. И именно поэтому для нас педагогов приоритетным является поиск оптимальных условий сохранения и укрепления здоровья детей, их физического развития.
Здоровьесберегающая среда – это гибкая, развивающая, не угнетающая ребёнка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.
Здоровьесберегающее пространство на современном этапе рассматривается как:
Морально-психологический климат.
Стратегию и тактику построения среды необходимо выстраивать, опираясь на особенности личностно – ориентированной модели воспитания, взаимодействия между детьми и взрослыми.
Её основные черты таковы:
- в общении с детьми придерживаться положения: «Не рядом, не над, а вместе!»
- содействовать становлению ребёнка, как личности;
- обеспечить чувство психологической защищённости – доверие ребёнка к миру;
- радости существования;
- развитие индивидуальности ребёнка – «не запрограммированность», а содействие развитию личности;
- знания, умения, навыки рассматриваем не как цель, как средство полноценного развития личности.
Успешность организации здоровьесберегающей развивающей среды в первую очередь зависит не только от материального обеспечения, но и от личности педагога, его умения моделировать свои знания с окружающим. Одним из направлений, предусмотренным здоровьесберегающей технологией в ДОУ, является строгое соблюдение режима дня в соответствии с гигиеническими требованиями.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий - обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как:
технологии сохранения и стимулирования здоровья;
технологии обучения ЗОЖ;
коррекционные технологии.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
Динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация,
пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика.
Технологии обучения здоровому образу жизни:
Утренняя гимнастика, физкультурные занятия,
активный отдых.
Коррекционные технологии:
Артикуляционная гимнастика, технология музыкального воздействия,
сказкотерапия
Для создание здоровьесберегающего пространства в младшей группе оформляется спортивный уголок с разнообразным традиционным и нетрадиционным спортивным инвентарем: кегли, скакалки, кольце брос, мячи, колпачки для развития глазомера, атрибуты для развития дыхания, атрибуты для профилактики плоскостопия.
В младших группах в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый каждый раз должен обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др., чтобы пробудить у малышей любопытство, познавательный интерес, желание ставить и решать игровую задачу.
В групповой комнате необходимо создавать условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек, обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности, менять игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день.
Здоровьесберегающая предметно –развивающая среда в старшем возрасте:
В старшей группе должно быть место для зон уединения, физкультурных уголков, игровых, театрализованных, зон экспериментальной деятельности, экологических, национальных и других.Пространства помещения используются для самостоятельных занятий с нестандартным физкультурным оборудованием, для игр и упражнений малой двигательной активности.
В детском саду должен быть оборудованфизкультурный зал для физкультурных занятий с разнообразным современным спортивным оборудованием. На территории детского сада имеется спортивная площадка с «полосами препятствий» (рукоходы, дуги, мишени для попадания в цель, яма для прыжков в длину, гимнастическими стенкам, футбольными воротами. Все помещения детского сада оснащены традиционным и нетрадиционным оборудованием, игрушками, пособиями, аудиосредствами, настольными играми, конструкторами и спортивным оборудованием
Должны проводится в старшем возрасте:
- гимнастика для глаз, использование зрительных ориентиров;
- физкультминутки;
- дыхательная гимнастика;
- фитотерапия;
- витаминотерапия;
-динамические паузы;
-походы, мини-туризм;
- оздоровительный бег;
- профилактический массаж;
- Дни здоровья;
- недели здоровья (каникулярное время);
- физкультурно-спортивные праздники в зале и на улице.
Жан-Жак Руссо говорил: «Прежде чем сделать ребенка умным, сделай его здоровым и крепким»
Десять золотых правил здоровьесбережения:
Соблюдайте режим дня!
Обращайте больше внимания на питание!
Больше двигайтесь!
Спите в прохладной комнате!
Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу!
Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
Гоните прочь уныние и хандру!
Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!
Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!
Желайте себе и окружающим только добра!
