Ноябрь средняя группа

Конспект занятия

Конспекты занятий для средней группы

Шевцова Ольга Владимировна

31 октября 2023

1523

Содержимое публикации

Среда. 1 ноября

1.Познавательное развитие (ФЭМП)

Программные задачи:

• Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа,

учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

• Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы,

обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче,

широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

• Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Игрушки: Буратино, мишка, зайчик, ежик; счетная

лесенка, карточка с изображением трех бантиков разного цвета; магнитная доска, конверт;

квадрат, прямоугольник (соотношение фигур по величине 1:2); мешочек с предметами

(веревочки разной длины, ленты разной ширины, пирамидки разной высоты); мяч.

Раздаточный материал. Плоскостные изображения бантиков такого же цвета, как на

демонстрационной карточке (по 3 шт. для каждого ребенка): красный, зеленый, желтый.

Методические указания

Игровая ситуация «В гостях у Буратино».

I часть. Игровое упражнение «Поможем Буратино сосчитать игрушки».

Воспитатель сообщает детям, что Буратино учится считать: «Он принес с собой

любимые игрушки и хочет их посчитать. Давайте поможем ему. (Выставляет на счетной

лесенке игрушки: мишку, зайчика, ежика.) Какие игрушки принес Буратино? Как узнать,

сколько игрушек у Буратино?»

Воспитатель напоминает правила счета и предлагает нескольким детям посчитать

игрушки. Затем спрашивает: «Сколько игрушек у Буратино?» (Три игрушки.)

«Когда мы хотим узнать, которая по счету игрушка, то должны считать по-другому:

первый, второй, третий», – объясняет воспитатель.

Дети считают вместе с воспитателем, называя порядковое числительное и предмет:

«Первый мишка, второй зайчик, третий ежик».

Затем воспитатель называет игрушку, а дети определяют ее порядковое место и

проверяют правильность ответа (пересчитывают предметы по порядку).

II часть. Игровое упражнение «Разложи бантики по образцу».

Воспитатель показывает демонстрационную карточку с изображением бантиков и

говорит: «Буратино собрал для Мальвины бантики разных цветов. Расположите свои

бантики по образцу. (У каждого ребенка по 3 разноцветных бантика.) Сколько бантиков

собрал Буратино для Мальвины? Какого цвета бантики? Посчитайте бантики по порядку.

(Дети называют порядковое числительное и цвет бантика: «Первый бантик красный...»)

Который по счету зеленый бантик? Какого цвета бантик на третьем месте?..»

III часть. Буратино «достает» из конверта квадрат и «прикрепляет» его к магнитной

доске.

Воспитатель спрашивает у детей: «Какую фигуру принес Буратино? Что есть у

квадрата? Покажите стороны квадрата. Сколько сторон? Покажите углы квадрата.

Сколько углов?» (Много.)

Рядом с квадратом Буратино «прикрепляет» прямоугольник.

Воспитатель интересуется: «Кто знает эту фигуру? Как она называется? Это

прямоугольник. Что есть у прямоугольника? Покажите стороны прямоугольника. Сколько

сторон? Покажите углы прямоугольника. Сколько углов? Чем похожи квадрат и

прямоугольник? Чем отличаются эти фигуры?»

Воспитатель накладывает квадрат на прямоугольник и уточняет, что прямоугольник

длиннее квадрата.

IV часть. Игровое упражнение «Найди пару».

Буратино «достает» из мешочка предметы, разные по длине, ширине, высоте (веревочки,

ленты, пирамидки), и раскладывает их на столе. Воспитатель предлагает детям найти

пары предметов, сравнить их и обозначить соответствующие признаки словами: длинный,

короткий, широкий, узкий, высокий, низкий; найти предметы длиннее, короче и т. д.

V часть. Игровое упражнение «Скажи наоборот».

Воспитатель по очереди бросает детям мяч и называет слова, характеризующие

предметы по длине, ширине, высоте. Ребенок называет противоположное слово

(например, длинная дорога – короткая дорога) и возвращает мяч.

2.Физичекая культура (зал)

См. конспект за ноябрь.

Четверг. 2 ноября

1.Худ.-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя.

2.Речевое развитие

Тема: «Праздники родной страны»

Программные задачи: вызывать положительное отношение к праздникам. Развивать интонационную выразительность речи, умение разыгрывать ролевой диалог в игре- драматизации, дикцию. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «р», в стихотворных строчках. Дать детям простейшее представление о празднике «День народного единства».

Материал к занятию: иллюстрации с изображением березок известных художников.

1-2 альбомного листа на каждого ребенка, краски акварельные, салфетки, баночки с водой, ватные палочки для нетрадиционной техники рисования;

Ход занятия:

Беседа о праздниках «Главные праздники России»

Что такое праздник?

Праздник — день особый, яркий:

Угощение, подарки,

Флаги, музыка, парад,

Фейерверк и маскарад.

Для весёлой детворы —

Разноцветные шары,

Песни, танцы, шутки, смех!

Праздник — лучший день для всех!

Посмотрите на картинки и назовите знакомые праздники.

Какие бывают праздники?

Праздники бывают самые различные:

Шумные, весёлые, даже необычные.

Детские и взрослые, добрые и славные.

Все мы любим праздники. Взрослые и дети ждут их с нетерпением. У каждого человека бывают свои знаменательные дни: день рождения, именины. Есть праздники религиозные. Это Рождество, Крещение, Пасха, Троица и многие другие. У людей разных профессий есть свои особые праздники, например, День полиции, День космонавтики, День строителя. У тех, кто учится, тоже есть свой праздник — 1 сентября, День знаний.

А бывают праздники для России — главные.

Это праздники самые важные, их отмечает вся наша страна. Обычно эти праздничные дни бывают выходными. Такие праздники называют государственными. К ним относятся следующие праздники: День народного единства, День Конституции Российской Федерации, Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, Праздник весны и труда, День Победы, День России, День Государственного флага Российской Федерации. И мы с вами должны все эти праздники помнить и гордится своей Родиной!

оспитатель: Из всех деревьев русского леса всех милее мне наша березка. Стройные белые стволы покрыты белой тонкой берестой. Посмотрите ребята на березу, полюбуйтесь ею. Как ласково можно назвать берёзу? (берёзка, берёзонька, берёзушка) А кто мне скажет, как в любое время года мы можем узнать березку? (Ответы детей)

Воспитатель: правильно ребята, по белому стволу дерева. Значит берёзка, какая? (белоствольная) А кто скажет, какие у березки листочки в разное время года? (Ответы детей)

Физминутка

Мы берёзку посадили,

Мы водой её полили,

И берёзка подросла,

К солнцу ветки подняла,

А потом их наклонила

И ребят благодарила.

(дети рассаживаются за столы)

Воспитатель: много мы сегодня узнали о нашей русской красавице, которую поэты воспевают в стихах, художники в картинах. А давайте сейчас нарисуем нашу березку. Я вам предлагаю нарисовать березку поздней осенью. Посмотрите какие берёзки нарисовала я. (Рассматривание образцов, строения дерева) Давайте вспомним с чего начинают рисовать дерево. (ответы детей) Дерево начинаем рисовать со ствола (показ способов рисования), сверху вниз. Внизу ствол толстый, вверху тонкий. Какого цвета ствол у берёзки? Затем рисуем ветки (показ ребёнка) начинаем снизу – сначала длинные, наверху короткие. А теперь надо нарисовать крону у берёзки. У зимнего дерева листьев нет, поэтому мы рисуем одни веточки. Обмакиваем ватную палочку в краску и, рисуем веточки.

Итог занятия: чем вы сегодня занимались? Что нового вы сегодня узнали? Понравилось ли вам наше занятие? Чем? (ответы детей) Молодцы ребята, всем спасибо!

Пятница. 3 ноября

1.Физическая культура (зал)

См. конспект за ноябрь.

2.Познавательное развитие ( Ознак. С окр. миром)

Тема: «Наша страна - Россия»

Программные задачи: формировать представления детей о родной стране, ее названии и столицы. Способствовать проявлению интереса к информации о родной стране. Стимулировать использование полученной информации в игровой деятельности.

Оборудование: географическая карта России, игрушка мишка, настольно-печатные игры «Что лишнее?», «Собери пейзаж», тематический альбом «Москва»

Ход НОД

Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного мишку, сидящего возле географической карты России.

Воспитатель: Мишутка, что ты так внимательно рассматриваешь?

Мишутка Ребята, что это такое? (показывает на карту)

Дети: Это карта

Воспитатель: Правильно, это карта страны, в которой мы живем. Страна наша большая. Кто знает, как она называется?

Дети: Россия

Воспитатель Посмотрите, какая большая наша страна! В России много разных городов, а один из них-столица. Как называется столица России?

Дети Москва

Мишка какое интересное слово-«столица2.А что это такое? Почему Москву называют столицей?

Дети Столица-главный город нашей страны.

Воспитатель Раньше словом «столица» называли большой город, в котором жило много людей- «сто лиц». Столица – один из самых красивых городов страны. Здесь работают президент нашей страны, правительство. Москва-древний город. Он построен очень давно. Как и у человека, у Москвы есть свой день рождения. Его празднуют люди, которые живут в столице. (сопровождается показом иллюстраций)

Мишутка, чтобы ты лучше запомнил, что в Москве много красивых зданий и памятников, поиграй с нами в игру.

Игра «Знаешь ли ты свою столицу»

У детей –иллюстрации с изображением достопримечательностей Москвы. Воспитатель задает вопросы:

-У кого Московский кремль?

- У кого Красная площадь?

- У кого Царь-пушка? И т.д

(Дети находят картинки с изображением достопримечательностей Москвы)

Воспитатель: Мишенька, а у нас есть еще интересные игры. Поиграй с нами, и ты узнаешь много интересного о нашей Родине

Мишка Ребята, а почему Россию называют Родиной?

Дети: Родина- место, страна, где ты родился, где живешь

Игра «Что лишнее?»

Воспитатель подбирает картинки с изображением природы и животного мира России и других стран. Предъявляет детям по четыре картинки, одна из которых не относится к России. Дети должны сказать, что лишнее, и ответить, почему они так решили.

Ира «Собери пейзаж»

Дети делятся на подгруппы. Каждая подгруппа собирает совместно картинку с изображением пейзажа в разное время года

Мишка: Какая красивая наша Родина!

Воспитатель: Россия-очень красивая страна, в ней много лесов, рек, красивых городов, памятников. Каждый русский человек любит Россию, потому что это его Родина, здесь он родился и вырос. Люди гордятся своей страной, многое о ней знают, многое делают для того, чтобы она была еще лучше, еще красивее. Ребята, что вы сделаете для того, чтобы наша страна стала еще краше, богаче, когда вы станете взрослыми?

Дети отвечают

Мишка: спасибо, ребята! Вы мне поведали много интересного о нашей стране_ России. Я побегу и расскажу своему другу все, что сегодня узнал от вас

Дети прощаются с мишкой

Понедельник. 6 ноября.

Выходной день!

Вторник. 7 ноября

1.Худ.-эстетическое развитие (Рисование)

Тема: «Украшение свитера»

Программные задачи: закреплять умение детей украшать предметы одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

По плану изо руководителя.

2. Физическая культура (улица)

См. конспект за ноябрь.

Среда. 8 ноября

1.Познавательное развитие (ФЭМП)

Программные задачи:

• Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных

числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

• Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.

• Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Игрушки: Мальвина, Буратино; 4 блюдца, 4 чашки,

треугольник, квадрат, прямоугольник; 2 полоски-модели, контрастные по длине (одна

полоска равна длине сторон квадрата и короткой стороне прямоугольника, другая – равна

длинной стороне прямоугольника).

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, листочки и цветочки (по 4 шт. для

каждого ребенка), конверты; предметы посуды, разрезанные на части (по 2 шт. для

каждого ребенка).

Методические указания

Игровая ситуация «Мальвина учит считать Буратино».

I часть. В гости к детям приходят Мальвина и Буратино. Мальвина учит Буратино

считать. Она ставит на стол 3 блюдца и предлагает Буратино посчитать их: «Сколько

блюдец? Поставь рядом столько же чашек. Сколько чашек? Сколько блюдец? Что можно

сказать о количестве блюдец и чашек?»

Мальвина ставит еще одно блюдце и считает: «Как получили четыре блюдца? Сколько у нас чашек? Четыре блюдца и три чашки – сравните, что больше.(Четыре блюдца больше, чем три чашки.) Три чашки и четыре блюдца – сравните, что меньше. (Три чашки меньше,

чем четыре блюдца.) Какое число больше: четыре или три? Какое число меньше: три или

четыре? Как сделать так, чтобы блюдец и чашек стало поровну?»

Дети обговаривают два варианта уравнивания. Воспитатель предлагает сделать так,

чтобы блюдец и чашек стало по 4. Дети добавляют 1 чашку, считают чашки, уточняют,

сколько их стало, и как получилось 4 чашки. (К трем чашкам добавили еще одну чашку.)

II часть. Мальвина дает детям задание: «Расположите на верхней полоске карточки три

листочка, на нижней – четыре цветочка». Предлагает посчитать листочки и цветочки.

Затем спрашивает: «Сколько листочков? Сколько цветочков? Четыре цветочка и три

листочка – сравните, что больше. (Четыре цветочка больше, чем три листочка.) Три

листочка и четыре цветочка – сравните, что меньше. (Три листочка меньше, чем четыре

цветочка.) Какое число больше: четыре или три? Какое число меньше: три или четыре?

Сделайте так, чтобы листочков и цветочков стало поровну».

Мальвина уточняет способы уравнивания предметов.

III часть. Мальвина показывает Буратино прямоугольник, квадрат и треугольник.

Уточняет названия фигур, считает их стороны и углы: «Сколько сторон? Сколько углов?»

Потом предлагает сравнить стороны квадрата и прямоугольника. Показывает, что у

квадрата все стороны равны, а у прямоугольника равны только противоположные стороны

(с помощью полосок-моделей уточняет свойства квадрата и прямоугольника).

IV часть. Игровое упражнение «Поможем Буратино склеить посуду».

У детей в конвертах предметы посуды, разрезанные на части. Мальвина просит детей

помочь Буратино склеить посуду.

2.Физичекая культура (зал)

См. конспект за ноябрь.

Четверг. 9 ноября

Худ.-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя.

2.Речевое развитие

Тема: «Одежда»

Программные задачи: закреплять представления детей об одежде. Уточнить названия одежды, дать понятия: верхняя, нижняя (белье), праздничная одежда. Учить детей называть отдельные детали одежды: воротник, рукава, карман. Дать детям знания о том, кто шьет одежду, какие инструменты для этого необходимы. Воспитывать бережное отношение к своей одежде.

Материалы и оборудование: Разрезные картинки «Одежда», ковровая дорожка – подиум, предметные картинки «Сезонная одежда», рисунок «Витрина магазина» с изображением одежды с недостающими деталями.

Ход занятия:

Организационный момент. Игра «Собери целое».

Воспитатель: Ребята, перед вами на столе разложены разрезанные на части картинки. Если вы правильно соберёте из частей целое, то узнаете о чём мы будем сегодня говорить.

Дети собирают картинки (пальто, шапка, брюки, кофта, платье).

Воспитатель: Как можно назвать одним словом все эти предметы? (Одежда)

Воспитатель: Сегодня мы будем говорить об одежде.

Упражнение «Назови правильно».

Воспитатель: Ребята, как называется одежда, которую мы носим летом? (Летняя)

Воспитатель: Как называется одежда, которую мы носим осенью? (Осенняя)

Воспитатель: Как называется одежда, которую мы носим зимой? (Зимняя)

Воспитатель: Как называется одежда, которую мы носим весной? (Весенняя)

Воспитатель: Всё верно. Давайте поиграем в игру «Показ мод».

Для этого нужно пройти вот здесь, остановиться и рассказать о том, что на вас надето и во что вы обуты.

Приглашаю вас на показ мод. Вы уже знаете, что такое мода? Мода – это то, что людям что-то особенно нравится в данное время. В старину модно было носить мужчинам чулки и банты, а в наше время мужчины одеваются совсем иначе. Вот сейчас начинается показ современной моды, вы покажете вещи, которые носят сегодня, которые модны в настоящее время.

Начну показ мод я сама: я одета в красный свитер и черную юбку, а на ногах у меня черные колготы и красные туфли. А теперь ваша очередь. (3-5 детей рассказывают, что на них надето.)

Воспитатель: А сейчас я предлагаю отправиться по магазинам за обновками.

Вот мы и в магазине. Взгляните на витрину. Витрина – это такое место в магазине, куда выставляют самые красивые и модные товары, чтобы их было хорошо видно.
Что вы видите на витрине? (Воспитатель побуждает детей называть не только вид одежды, но и ее цвет, длину, детали).

Воспитатель: Ребята, есть ещё одна интересная игра, она называется «Что я хочу купить».

Сначала я буду покупателем, а один из вас продавцом.

- Будьте добры. Я хочу купить одежду для мальчика, зеленого цвета, эту вещь одевают, когда ну улице прохладно или идет дождь. (Ребёнок-продавец отгадывает по описанию предмет одежды, находит нужную картинку, расположенную на витрине).

Ребенок-продавец показывает картинку с изображением зеленой мальчишечьей куртки и говорит: «Купите вот эту куртку».

Теперь вы сами будете и продавцам и покупателями. (Игра повторяется 3-4 раза).

Воспитатель: А сейчас мы с вами сделаем разминку под названием «Идём на прогулку».

(Импровизация движений на развитие общей моторики.)

Мы снимаем тапки,

Надеваем шапки,

Шарфики, штанишки,

Сапоги, пальтишки,

Надеваем куртки —

Готовы для прогулки!

Воспитатель: Но вернемся в наш магазин. Недавно в нем побывал один начинающий художник. Как вы понимаете слова «начинающий художник»? (Ответы детей)

Начинающий – это тот, кто только начинает чем-либо заниматься. Так и наш художник – только недавно начал рисовать. Так вот, побывал он в магазине одежды, и нарисовал витрину. А рисунок подарил магазину. Взгляните на него.

Дидактическая игра «Чего не хватает?»

(Дети рассматривают рисунок и дают ответы.

У куртки не хватает одного рукава, у перчаток – пальца, на одном ботинке нет шнурка, у платья – одного манжета на рукаве и т. п.)

Воспитатель: Давайте сыграем ещё в одну игру. (Упражнение «Скажи наоборот»)

– Я назову слова, а вы скажете наоборот. Слушайте внимательно.

Чистая -…(грязная)

Мять -…(гладить)

Новый - …(старый)

Надевать -…(снимать)

Застегнуть - …(расстегнуть)

Белая -…(черная)

Воспитатель: Молодцы! Справились.

Рефлексия.

Воспитатель: Вспомните, о чём мы сегодня говорили. Что вам понравилось?

Пятница. 10 ноября

1.Физическая культура (зал)

См. конспект за ноябрь.

2.Познавательное развитие (Природа)

Тема: «Путешествие в прошлое одежды»

Программные задачи: знакомит детей с назначением одежды, необходимой для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды. Подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение отгадывать загадки о предметах одежды. Воспитывать бережное отношение к одежде.

Материал:
Демонстрационный: корзина с иголками, нитками, тканью, пуговицами, наперсток, ножницы; картинки к игре «Четвёртый лишний», предметные картинки по теме занятия.

Раздаточный: карточки с изображением с изображением одежды из листьев, из шкур животных, из ткани, современная одежда.

Содержание НОД:

I часть.

Организационный момент: чтение стихотворения.

Воспитатель: В приветственный круг друзья собрались,

Руки пожали и обнялись,

Дождинок и ветра никто не боится,

Если улыбки играют на лицах!

Дети встают полукругом.

Воспитатель ставит перед детьми накрытую платком корзину.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что же это (убирает платок и показывает на корзину). Эта корзина не простая, в ней находятся волшебные предметы, хотите узнать, что это за предметы?

Демонстрирует иголки, нитки, ткань, пуговицы, ножницы.

Воспитатель: А как вы думаете, что между ними общего?

Ответы детей.

Игра «Что лишнее?»

Воспитатель: Я вам буду показывать карточки с изображением четырех предметов, три из которых - это предметы, с помощью которых можно изготовить одежду, а с одним – нельзя. Вы должны назвать предмет, который не подходит для изготовления одежды.

Воспитатель показывает карточки:

ножницы, нитки, молоток, пуговица.

иголка, ножницы, стул, нитки.

пуговица, нитки, стол, иголка.

ткань, иголка, шкаф, ножницы.

Воспитатель: Для чего нам нужны эти предметы?

Дети: Чтобы шить, чтобы делать одежду, чтобы пришивать что-нибудь.

Воспитатель: Молодцы! Благодаря этим предметам мы можем шить одежду. Вы знаете, как люди научились шить одежду?

Ответы детей.

Воспитатель: Я знаю. Сейчас мы с вами отправимся в путешествие, где узнаем, как люди научились шить одежду. Для этого нам надо встать в круг, закрыть глаза и затем мы окажемся в прошлом.

Вокруг вас я обойду,

в путешествие возьму.

Один, два, три, четыре, пять

можно глазки открывать.

Воспитатель: Посмотрите, вот мы и очутились с вами в путешествии, далеко от детского сада. Занимайте удобные места и смотрите (стульчики поставить полукругом перед телевизором)

II часть.

Воспитатель: Давным-давно люди жили в лесу, в пещерах, и не было у них никакой одежды. Нечем было прикрыться от ветра, от дождя.

Свой рассказ воспитатель сопровождает показом картинок.

Воспитатель: А вокруг росли деревья с большими и маленькими листьями, высокая трава, лопухи, цветы. Красота! Но растениями можно не только любоваться. А что можно сделать из листьев?

Дети по очереди называют, что можно сделать из листьев (сделать венок на голову, сделать юбку, сделать платье)

Воспитатель: Можно нарвать листочки, собрать на гибкую веточку и прикрыться от дождя и ветра.

Показ картинки людей, одетых в одежду из листьев.

Воспитатель: Хорошо придумано? Но скажите, зимой можно ходить в такой одежде?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему нельзя зимой находиться на улице в одежде из листьев?

Дети: Потому что зимой холодно, мы замерзнем, нам будет холодно, мы будем болеть.

Воспитатель: Правильно, ребята. Листья – ненадежная защита. Стали люди думать, искать, чем прикрыться от непогоды. В лесах, рядом с людьми, жили разные животные. Животным не страшны ни дождь, ни ветер, ни холод. Раз животным так удобно в своих шкурах, значит и мне будет хорошо, подумал человек. Так появилась одежда из шкур животных.

Показ картинки людей в одежде из шкур животных.

Воспитатель: Какие вы знаете вещи, сделанные из шкур животных?

Дети: Шапка из шкурки зайца, шапка из шкурки лисы, шуба из кролика.

Воспитатель: Такая одежда тяжелая, а летом в ней жарко.
Тогда люди стали задумываться о более удобной одежде. А так как они были очень наблюдательные, то заметили, что растет в поле травы – лен и хлопок. Если их стебли помять, то из них можно спрясть пряжу, а из пряжи сделать полотно - ткань. Из такой ткани можно было изготовить себе одежду.

Показ картинки льна и хлопка.

Воспитатель: А чтобы ткань не падала, мастерицы стали сшивать с помощью иголок и ниток края ткани и получились вот такие рубахи.

Показ картинки людей в одежде из хлопка и льна.

Воспитатель: Мастерицы все время старались сделать одежду более удобной и красивой. Когда люди научились изготавливать ткань и сшивать её, появилась разная одежда.

Воспитатель: Костюмы отличались большой выдумкой, изобретательностью. Банты, кружевные воротники, пышные юбки. Нарядная одежда подчёркивала достоинство человека, его красоту.

Показ картинки современная одежда

Воспитатель: А теперь я предлагаю встать и сделать круг. Поиграем в игру и представим, что мы шьём платье. Я буду показывать, а вы повторяйте за мной.

Воспитатель и дети идут по круг и произносят слова.

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг,

Стой на месте, дружно вместе

Сделаем вот так…

Воспитатель показывает действия (вдеваем нитку в иголку, режем ножницами, шьём, пришиваем пуговицу.), а дети повторяют и называют его действие.

Воспитатель: Вот молодцы, ребята! Красивое платье мы с вами сшили.

Воспитатель: Ребята, вы поняли, как люди придумали и научились шить одежду?

Дети: Да.

Дидактическая игра «Разложи по порядку».

Воспитатель: А сейчас предлагаю поиграть в игру «Разложи по порядку». Я раздам картинки, вы разложите их по порядку: что было раньше, что изобрели потом и т.д.

Воспитатель раздает картинки с изображением одежды из листьев, из шкур животных, из ткани, современная одежда.

Дети работают индивидуально за столом.

III часть.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вот и закончилось наше путешествие в прошлое одежды, и пора нам возвращаться в детский сад. Приглашаю вас в круг, закрываем глаза, а я скажу волшебные слова:

Вокруг вас я обойду,

В детский сад я вас верну.

Один, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

Воспитатель: Скажите мне, куда мы с вами путешествовали?

Ответы детей.

Воспитатель: Что нового вы узнали, пока были в путешествии?

Ответы детей.

Воспитатель: Из чего раньше делали одежду?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, кто из вас знает, с помощью каких инструментов делают одежду?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, молодцы, ребятки. Вы все очень хорошо работали, отвечали на вопросы. А на следующем занятии, мы с вами будем рисовать узоры для платьев. Вы дома подумайте и придумайте узоры для красивых и нарядных платьев.

Понедельник. 13 ноября

1.Худ.-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя.

2.Худ.-эстетическое развитие (Лепка)

Тема: «Котенок»

Программные задачи: учить детей лепить котенка. Закреплять навыки отщипывать кусок, раскатывать пластилин прямыми круговыми движениями, соединять части, примазывая их друг к другу, оттягивать части и детали. Закреплять представления детей о домашних животных и их детенышах. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.

По плану изо руководителя.

Вторник. 14 ноября

1.Худ.-эстетическое развитие (Рисование)

Тема: «Кролики» (по рассказу Е.И. Чарушина)

Программные задачи: развивать у детей сенсорные способности, эстетическое восприятие, стремление любоваться книжной иллюстрацией. Учить видеть красоту животного, вызвать желание передавать образ животного в рисунках. Познакомить с приемом изображение пушистой шерстки (меха) кроликов. Закреплять представления детей о домашних животных. Воспитывать аккуратность в работе с красками.

По плану изо руководителя.

2. Физическая культура (улица)

См. конспект за ноябрь.

Среда. 15 ноября

1.Познавательное развитие (ФЭМП)

Программные задачи:

• Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа,

учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

• Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник.

• Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Пирамидка с колечками разного цвета (красного, синего,

зеленого, желтого), веревки, физкультурные палки.

Раздаточный материал. Рули с изображениями геометрических фигур; коробки,

цветные карандаши, цветные ленты (по количеству детей).

Методические указания

Игровая ситуация «Давайте поиграем».

I часть. Игровое упражнение «Сосчитай колечки у пирамидки».

Дети вместе с воспитателем рассматривают пирамидку: «Что это?

Из чего собрана пирамидка? Колечки одинакового цвета? Что надо сделать, чтобы

узнать, сколько колечек у пирамидки?»

Воспитатель уточняет правила счета и предлагает нескольким детям посчитать колечки:

«Сколько колечек у пирамидки?» Затем напоминает правила порядкового счета и просит

ребенка посчитать колечки по порядку, называя их цвет.

II часть. Игровое упражнение «Угадай, что изменилось?»

Воспитатель раскладывает на столе колечки и предлагает детям запомнить порядок их

расположения. Дети закрывают глаза. Воспитатель меняет колечки местами. Дети

открывают глаза и определяют, что изменилось (например: «Желтое колечко лежало на

четвертом месте, а сейчас на втором месте».)

Упражнение повторяется 2–3 раза.

III часть. Игровое упражнение «Сложи карандаши в коробки».

У каждого ребенка коробка и цветные карандаши.

Воспитатель предлагает детям сложить карандаши в коробки в соответствии с его

указаниями, например: «Первый карандаш красный, второй карандаш синий» и т. д.

Потом уточняет, который по счету тот или иной карандаш.

IV часть. Подвижная игра «Найди свой гараж».

Воспитатель на ковре составляет геометрические фигуры (гаражи): из веревочек – круг,

из физкультурных палок – квадрат, треугольник, прямоугольник.

Воспитатель выясняет у детей названия геометрических фигур и их отличительные

признаки. Затем раздает детям рули и предлагает поиграть. Дети по сигналу воспитателя

начинают двигаться по группе, изображая водителей. По второму сигналу они ставят свои

машины в гаражи в соответствии с их номерами – геометрическими фигурами,

нарисованными на руле. Воспитатель проверяет правильность выбора гаража и предлагает

детям обосновать его.

Игра повторяется 2–3 раза.

V часть. Подвижная игра «Карусели».

Дети берутся за ленты и образуют «карусели». «Карусели» движутся под музыку, то

быстро, то медленно. (По указанию воспитателя.)

2.Физичекая культура (зал)

См. конспект за ноябрь.

Четверг. 16 ноября

1.Худ.-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя.

2.Речевое развитие

Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Коза - дереза»».

Программные задачи: продолжать учить детей воспринимать текст и содержание сказки. Закреплять умение детей отвечать на вопросы по содержанию сказки. Закреплять представление о домашних животных.

Материалы и оборудование: картинки к сказке, мнемотаблицы, мягкий строитель В. Воскобовича.

Ход занятия:

Воспитатель: Я, дети, хочу пригласить вас в гости в деревню «Сказкино», где живут сказочные герои. Садитесь на наш волшебный поезд, и он отвезет в деревню «Сказкино». Все дети удобно сели и наш волшебный поезд отправляется:

Вагончики, вагончики,

По рельсам тарахтят,

Везут в деревню «Сказкино»

Компанию ребят.

Дети: Чух-чух-чух. Чух-чух-чух.

Воспитатель: А пока мы с вами будем ехать, я вам расскажу русскую народную сказку. Она называется «Коза-дереза».

Вопросы по сказке;

1. Интересная сказка?

2. Кто сочинил ее?

3. Как называется сказка?

4. Каких животных встретил заяц?

5. Понравилась ли вам коза в сказке? Если нет, то почему?

Дети! Наш поезд останавливается. Выходите из вагончиков. Посмотрите как здесь красиво! Какая чудесная лесная полянка! И нас встречают сказочные герои. Вы узнали, из какой сказки эти герои? (Из сказки «Коза-дереза».}

Дети, а как начиналась сказка? (Жили-были дед да баба.) Давайте восстановим порядок. Дети ставят героев сказки по порядку.

Затем дети сами по картинкам рассказывают сказку (коротко).

Воспитатель: Молодцы, хорошо запомнили!

Вопросы к ребятам:

1. Скажите, сколько героев в этой сказке? (всего 8)

2. Сколько животных? (всего 5)

3. Какой по счету дед? (первый)

4. Какая по счету внучка? (третья)

5. Какой по счету волк? (шестой)

6. Какой по счету медведь? (седьмой)

1. Волк стоит между какими животными? (между зайцем и

медведем)

8. Заяц между какими животными? (между козой и волком)

Дети садятся в вагончики.

Воспитатель: Как вы думаете, коза домашнее или дикое животное? Правильный ответ дан в таблице, которую нужно расшифровать.

К - коза (с этой буквы начинается слово коза).

Дом - домашнее животное.

Ж - первая буква в слове «животное».

Шерсть - тело покрыто шерстью.

4 линии - ноги животного.

Круг с линиями - рога козы.

Трава - ест траву.

Молоко - бутылка с соской или рожок, значит, коза дает молоко.

Молодцы, все запомнили.

Дети составляют рассказ по таблице. Молодцы, дети! Правильно угадали, коза - домашнее животное. А каких еще домашних животных на звук «К» - вы знаете? (кошка, кролик, конь).

Воспитатель предлагает детям построить избушку для зайчика из мягкого строителя.

Дети строят избушку для зайчика на ковре, скрепляя соединения, затем, используя липучки, крепят на ковролин.

Понравилась избушка нашему зайчику, но все равно, ему одному скучно, нет у него друзей. Хотите с ним подружиться? (Да.)

Воспитатель превращает детей в зайчиков.

Подвижная игра: «Зайка серенький сидит».

Зайка серенький сидит,
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
Со слова "хлоп" и до конца фразы дети хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать.
Со слов "скок-скок" и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте.
Мишка зайку испугал,

Зайка – прыг и ускакал.

Воспитатель предлагает вернуться в группу.

Вагончики, вагончики

По рельсам тарахтят.

Везут обратно в группу

Компанию ребят.

Чух-чух-чух, Чух-чух-чух.

Вот мы и приехали, выходите, дети.

Пятница. 17 ноября

1.Физическая культура (зал)

См. конспект за ноябрь.

2.Познавательное развитие (Ознак. С окр миром)

Тема: «Беседа о домашних животных»

Программные задачи: формировать понятие домашние животные. Развивать умственную операцию «обобщение». Воспитывать интерес к домашним животным.

Материалы и оборудование: картинки с изображением зеленой травки, молока, косточки, зерна. Игрушки – домашние животные (корова, коза, собака, кошка, лошадь, поросенок и др.). Картинки с изображением домашних животных. Картинка с изображением деревенского дома, двора. Кукла-бабушка или костюм для бабушки. Маски «волк» и «коза». Конструктор.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Занятие проводится от лица куклы-бабушки или воспитатель может сам переодеться в костюм бабушки.

Бабушка здоровается с детьми.

Бабушка: Многие люди живут в городе, а мы с дедом живем в деревне. Мы очень любим свой дом. В нашем дворе много животных, за которыми мы ухаживаем. Это домашние животные, потому что живут они рядом с домом, а мы за ними ухаживаем: кормим, поим, убираем за ними, строим им жилища.

Отгадайте, ребята, загадки и вы узнаете, какие животные живут у нас во дворе.

2.Отгадывание загадок.

1.Четыре грязных копытца

Залезли прямо в корытце (поросенок)

2.В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу. (собака)

3.Я умею чисто мыться

Не водой, а языком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молоком. (кошка)

Бабушка: Ребята, каких домашних животных еще вы знаете?

Ответы детей: куры, козы, лошадь и др.

Бабушка: А какие животные живут у вас дома?

Ответы детей: кошка, собака, рыбки, черепаха, попугай.

3.Рассказ бабушки о пользе домашних животных.

Бабушка: А знаете ли вы, ребята, что все домашние животные приносят пользу. Как вы думаете, какую пользу приносит корова (показывает игрушечную корову)?

Ответы детей: дает молоко.

Бабушка: Корова дает молоко. Из молока я делаю сметану и творог. А вы любите молоко, ребята?

Ответы детей: да, нет.

Бабушка: Молоко надо пить, оно очень полезно как взрослым, так и детям. Коза (показывает игрушечную козу) дает молоко и пух. Из пуха я пряду нитки и вяжу носки и варежки. А козье молоко кто нито пробовал из вас?

Ответы детей: нет, да.

Бабушка: У нас во дворе есть куры, гуси, утки (показывает игрушечных кур, уток и гусей). Как вы думаете, какая от них польза?

Ответы детей: их едят, несут яички.

Бабушка: Конечно они несут яйца, которые мы кушаем. Еще у нас с дедом живет собака Шарик и кошка Мурка.

Шарик (показывает игрушечную собаку) сторожит дом и все наше хозяйство. Ребята, а вы знаете, как собака предупреждает своих хозяев о приближении к дому чужого человека и предупреждает, что лучше к ней не подходить?

Ответы детей: лает, рычит, показывает клыки.

Бабушка: Правильно. Она лает, рычит, показывает клыки. Никогда не подходите к чужим собакам, не дразните их, а то они могут укусить.

Кошка Мурка (показывает игрушечную кошку) ловит мышей, чтобы те не грызли наши продукты. Мурка ласковая кошка, уж очень она любит когда ее гладят. Но кошки не всегда любят, когда их ласкают и берут на руки. Как вы думаете, ребята, что делает кошка, когда не хочет чтобы ее брали на руки?

Ответы детей: убегает, царапается, кусается.

Бабушка: Правильно. Поэтому мы должны чувствовать настроение животных.

А вы знаете, ребята, для чего в хозяйстве нужна лошадь (показывает игрушечную лошадь)?

Ответы детей: кататься на ней.

Бабушка: В деревне лошадь перевозит людей и грузы, а в городе, вы правильно отметили, лошади чаще всего катают людей.

Так же у нас с дедом во дворе живут кролики, овца и поросенок (показывает игрушечного кролика, овцу и поросенка). Как вы думаете, какую пользу приносят эти животные?

Ответы детей: их едят. Не знаем.

Бабушка: Овца дает мясо и шерсть, из которой прядут нитки и делают одежду. Кролики дают пух, из которого тоже делают одежду. Поросенок дает нам мясо.

Сегодня я вам рассказала про наших любимцев. Давайте вспомним и назовем:

-какое животное сторожит дом? (собака)

-какое животное ловит мышей? (кошка)

-какие животные дают молоко? (корова, коза)

-из шерсти каких животных делают одежду? (кролики, коза, овца).

4.Физкультминутка «Лошадки»

Бабушка: Ой, ребята, что-то мы засиделись с вами. Давайте немного подвигаемся. Ведь в здоровом теле – здоровый дух.

Цок, цок, цок, цок (дети поочередно топают ножками)

Я лошадка – серый бок (повороты, руки на талии)

Я копытцем постучу (ходьба на месте)

Если хочешь, прокачу (легкий бег на месте)

Посмотри как я красива

Хороши и хвост и грива (взмахи руками в одну и в другую стороны)

Цок, цок, цок, цок (дети поочередно топают ножками)

Я лошадка - серый бок (кружатся на месте).

5.Чтение стихотворения «Домашние животные» (Р. Сефа).

Бабушка: Послушайте стихотворение «Домашние животные»

Эти животные дома живут,

Домашними их потому и зовут,

Мы их укрываем в тепле от мороза,

Их кормим и поим, коль надо – стрижем,

Их ласково гладим, всегда бережем,

Они к нам привязаны, очень послушны

И к голосу нашему не равнодушны.

Собаки прилежно наш дом стерегут,

Все кошки, конечно, при доме живут.

И нашу еду от мышей стерегут.

Ой, я перепутала весь корм! Каждое животное любит свой корм. У меня есть зеленая травка, молоко, косточка и зерно (показывает картинки). Ребята, пожалуйста, помогите мне покормить животных.

Бабушка вместе с детьми «кормит» животных: корову, козу, овцу – травой, кошку – молоком, собаку – косточкой, кур – зерном.

6.Словесная игра «Кто как кричит?».

Бабушка: Ребята, какие вы у меня хорошие помощники, помогла бабушке. А знаете ли вы, ребята, какое домашнее животное как кричит? Сейчас и проверим.

Бабушка (воспитатель) бросает мяч детям по очереди и называет животное, а дети имитируют звуки, которые издают эти животные (поросенок хрюкает «хрю-хрю» и т.п.).

7.Игра «Найди ошибку».

Бабушка: Сейчас я вам прочитаю предложения, но мне кажется, я допустила в них ошибки, помогите мне исправить их.

- Собака кудахтает на чужих.

-Корова дает шерсть.

- Детеныш кошки – щенок.

- Куры дают молоко.

-Мыши ловят кошек.

8. Подвижная игра «Волк и коза».

Бабушка: Молодцы ребята, все ошибки помогли мне исправить. Но мне пора возвращаться к себе в деревню, а то кто поможет деду за животными ухаживать. Но прежде, чем я попрощаюсь с вами, я научу вас, ребята, одной очень интересной игре, которая называется «Волк и коза».

Среди детей выбирают «волка» и «козу» (дети одевают элементы костюма - маски), остальные – пастухи. Взявшись за руки, пастухи движутся по кругу, внутри которого пасется коза. Волк должен поймать козу, но попасть в круг он может только через ворота (двое детей движутся по кругу с поднятыми руками), а коза – в любом месте. Волк ловит козу только в кругу. Когда волк поймает козу, игра начинается сначала.

Бабушка прощается с детьми.

9.Рефлексия.

Воспитатель:

- Кто сегодня был у нас в гостях?

- О каких животных вы узнали сегодня?

Ребята, давайте мы с вами сейчас построим из конструктора деревенский двор и поселим туда домашних животных, и поиграем с ними.

Понедельник. 20 ноября

1.Худ.-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя.

2.Худ.-эстетическое развитие (Аппликация)

Тема: «Молоток»

Программные задачи: учить детей изображать молоток, закреплять умение делать косые срезы. Закреплять умение работать аккуратно и наклеивать детали. Закреплять представления детей об опасных предметах дома и правилах безопасности с ними.

Материалы: ватман, бумага цветная разного формата и цвета, ножницы, клей, салфетки для труда. Игрушечные инструменты : ножовка, молоток, грабли, отвертка, клещи, наперсток, чемодан для инструментов, письмо.

Ход занятия :

Введение в ситуацию

Воспитатель: Ребята, сегодня пришла в детский сад и обнаружила, что на столе лежит вот это письмо. На письме написано «Детям подготовительной группы «Пчелки»

Воспитатель: Давайте прочтем письмо, может быть что-то узнаем. ( Текст письма: Я, Мастер вашего детского сада и мне нужна ваша помощь. Мне нужны инструменты, которые необходимы при работе)

Поможем нашему мастеру?

Дети-да

Воспитатель: Мы постараемся. Инструменты – наши верные помощники, однако не действуют сами по себе. Оживают только в умелых руках.

Давайте вспомним основные правила при работе с инструментами :

Дети: Дети: 1. Инструменты можно брать только в присутствии взрослых.

2. Храни инструменты в специальном месте, например в чемоданчике.

3. Будь внимателен во время работы.

4. Не лазай инструментами в электроприборах.

5. Не бери гвозди в рот.

6. Применяй инструменты по назначению.

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о рабочих инструментах, их назначении и безопасной работе с ними (вносит ящик с инструментами).

Воспитатель показывает инструменты по одному, дети называют. Если инструмент не знаком, говорит название и объясняет его назначение.

Это-напильник. Он нужен для того, чтобы затачивать острые края. Это-стамеска, она нужна для того, чтобы выдалбливать ямки в деревяшке. Это -гаечный ключ, им выкручивают гайки. Это – плоскогубцы, ими удобно держать и сжимать. Отвертка для откручивания и закручивания саморезов, шурупов.

А это что лежит в коробочке? (показывает коробочку с гвоздями, шурупами, и т. п.)

Дети: гвозди, шурупы, гайки, винты.

Воспитатель: какое их назначение? Правильно, ими забивают, закручивают, соединяют детали. А может быть ими можно в зубах ковырять? А ушки почистить? А поиграть с ними можно? (Ответы) Конечно нет – это опасно для здоровья! .

Воспитатель:Поиграем в игру «Верно-неверно»?

Пилой режут хлеб. Верно?

Плоскогубцами выдергивают зубы. Верно?

Топором рубят дрова. Верно?

Гаечным ключом открывают замки. Верно?

Гвозди забивают в стену. Верно?

Молотком стучат в дверь, когда приходят в гости. Верно?

Шурупчиками подкручивают мозги. Верно?

Воспитатель: не проведешь наших ребят, они все знают и тебя научат. Дети, а давайте покажем для чего нужны рабочие инструменты, и как они работают.

(Физминутка)

«Молоток»

Молоток стучал, стучал (Имитируем движения молотка)

Гвозди в доску загонял

1,2,3,4- Вот и гвозди мы забили!

«Топор»

Топор рубил, (Имитируем движения топора)

Топор колол,

Топор полено расколол

«Пила» (Дети лицом друг к другу парами

Пилит толстый ствол пила иммитируют работу с пилой)

Раз-два, раз-два

Раскалилась до бела

Раз-два, раз-два

Давайте посмотрим на них и определим из каких геометрических фигур можно сложить интстументы.

Дети:Топор и молоток из прямоугольников разной величины, пила и отвертка из треугольников и прямоугольников,

Педагог предлагает детям посмотреть и назвать предметы, лежащие у них на столах. (Ножницы, клей, цветная бумага, салфетки для труда.)

– На каком занятии мы с вами работаем с этими предметами?

Дети:-Аппликация.

– А давайте мы с вами с помощью вашей фантазии, умений и знаний, а также с помощью цветной бумаги, ножниц и клея, вот на этом листе ватмана (на листе ватмана нарисован чемодан. Мы нашему мастеру подарим такой волшебный чемодан,где инструменты будут составлены из геометрических фигур. Сейчас каждый из вас выберет картинку с изображением одного из инструментов (Дети берут картинки и проговаривают, из каких геометрических фигур можно собрать выбранный ими предмет. Например: пила – квадрат, треугольники маленькие, прямоугольник и т. д.)

Каждый ребенок создает свой выбранный инструмент и наклеивает на заранее приготовленный т лист ватмана. По окончанию работы обсуждение проделанной работы. Попросить детей которые еще не проговаривали из каких геометрических фигур они сделали свои работы, рассказать об этом.

Итог занятия: Педагог просит детей посмотреть на выполненную работу

- Молодцы дети. С помощью вашей фантазии, воображения, а также старания мы подарим такой чемодан с инструментами нашему мастеру, он будет очень рад

Вопросы к детям:

• Что больше всего понравилось в нашем занятии?

• Что нового вы узнали на занятии?

Вторник. 21 ноября

1.Худ.-эстетическое развитие (Рисование)

Тема: «Опасные предметы дома»

Программные задачи: закреплять умение детей закрашивать контурные изображения предметов, не выходя за контур. Закреплять умение детей закрашивать короткими штрихами. Закреплять представления детей об опасных предметах дома: предметах, связанных с электричеством, предметы, которые могут вызвать пожар, колющие и режущие предметы. Воспитывать интерес к раскрашиванию. Желание соблюдать правила безопасности дома.

По плану изо руководителя.

2. Физическая культура (улица)

См. конспект за ноябрь.

Среда. 22 ноября

1.Познавательное развитие (ФЭМП)

Программные задачи:

• Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос

«Сколько?».

• Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

• Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник).

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Игрушечный петушок или картинка с его изображением;

картинка с изображением петушка, сидящего на заборе на фоне встающего солнышка, 5 курочек, 5 цыплят, фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки; плоскостные изображения блюдечек

и зернышек (по 5 шт. для каждого ребенка), карточки с изображением частей суток – утро,

день, вечер, ночь (по 4 шт. для каждого ребенка).

Методические указания

I часть. Воспитатель показывает игрушечного петушка или картинку с его

изображением и читает потешку:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Деткам спать не даешь?

«Когда просыпаются детки?» – интересуется воспитатель и показывает картинку с

изображением петушка, сидящего на заборе на фоне встающего солнышка.

Воспитатель обращает внимание на четырех курочек, расположенных в верхней части

фланелеграфа: «Кто еще просыпается вместе с петушком? Сколько всего курочек?»

Воспитатель вызывает ребенка, просит посчитать курочек и расположить в нижней

части фланелеграфа столько же цыплят: «Сколько курочек? Сколько цыплят? Что можно

сказать о количестве курочек и цыплят? Проснулась еще одна курочка и прибежала к

четырем курочкам (прикрепляет на фланелеграф еще одну курочку). Курочек стало

больше, чем цыплят?»

Воспитатель считает курочек и спрашивает: «Сколько курочек? (Считает вместе с

детьми.) Как получилось пять курочек? Сколько цыплят? Пять курочек и четыре

цыпленка – сравните, кого больше. (Пять курочек больше, чем четыре цыпленка.) Четыре

цыпленка и пять курочек – кого меньше. (Четыре цыпленка меньше, чем пять

курочек.) Какое число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять?

Сделайте так, чтобы курочек и цыплят стало поровну: по пять».

Воспитатель уточняет, как получилось 5 цыплят. (К 4 цыплятам добавили еще 1

цыпленка.) Затем восстанавливает неравенство и предлагает сделать равенство путем

убавления. («Как еще можно сделать так, чтобы курочек и цыплят стало поровну?»)

II часть. Игровое упражнение «Покормим цыплят».

У детей двухполосные карточки и плоскостные изображения блюдечек и зернышек.

Воспитатель дает задание: «На нижней полоске карточки расположите четыре блюдечка,

а на верхней столько же зернышек. Блюдечек и зернышек поровну? По сколько блюдечек

и зернышек? Как сделать так, чтобы блюдечек стало пять? (Дети выполняют задание.) Как

получилось пять блюдечек? Пять блюдечек и четыре зернышка – сравните, что

больше. (Пять блюдечек больше, чем четыре зернышка.) Четыре зернышка и пять

блюдечек – сравните, что меньше. (Четыре зернышка меньше, чем пять блюдечек.) Какое

число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять? Сделайте так,

чтобы блюдечек и зернышек стало поровну. По сколько теперь бюдечек и зернышек?»

Воспитатель уточняет у детей способы уравнивания предметов и образование

полученных чисел.

III часть. Игровое упражнение «Когда это бывает».

Воспитатель читает детям потешки, действие в которых происходит в разное время

суток (потешки воспитатель предлагает в следующей последовательности: утро, день,

вечер, ночь). Дети определяют время суток и выкладывают соответствующую карточку.

Затем воспитатель предлагает назвать части суток по порядку.

Утром дети просыпаются,

В детский садик собираются.

Делают все по порядку:

Занимаются зарядкой,

Завтракают и играют,

И растенья поливают.

Днем гуляем и играем.

Все листочки собираем.

Повар сделал нам котлет,

Приглашает на обед.

Вечер – солнышко садится,

Всех зовет угомониться.

Хочет посмотреть в тиши

«Спокойной ночи, малыши!»

Ночью дети спят в кроватке.

Снятся сны им сладки-сладки.

Звезды светят им в тиши,

Спите крепко, малыши.

IV часть. Игровое упражнение «Не ошибись».

Воспитатель уточняет названия геометрических фигур, выложенных на фланелеграфе

(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), и предлагает поиграть.

Воспитатель в разном порядке показывает геометрические фигуры, а дети выполняют

соответствующие движения: круг – прыгают, квадрат – хлопают в ладоши, треугольник –

приседают, прямоугольник – шагают на месте.

2.Физичекая культура (зал)

См. конспект за ноябрь.

Четверг. 23 ноября

1.Худ.-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя.

2.Подготовка к обучению грамоте

Программные задачи: совершенствовать Рече – двигательный аппарат ребенка. Формировать умение произносить звук «ш». дать детям представление о протяжности слов.

Демонстрационный материал: Картинка с изображением гуся и змеи, письмо.

Раздаточный материал: Медальоны с изображением гуся,

картинки с изображением предметов начинающихся на звук «Ш» и картинки с изображением предметов с другими звуками.

Вводная часть

Организационный момент:

Встанем в круг

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Будем мы трудиться,

Чтоб чему-то научиться.

- Ребята скажите пожалуйста, а на улице сегодня холодно? А ветер на улице дует? ( Ответ детей.)

А какой теплый или холодный? (Ответ детей) Сильный или слабый? (Ответ детей) А вы умеете изображать ветер? (Ответ детей) Дети совместно с воспитателем вспоминают дыхательную гимнастику. Воспитатель напоминает детям, как нужно правильно дышать и дает инструкцию «Через нос вдохнем, а через рот выдохнем».

- Когда дует сильный ветер, он дует долго. Дети повторяют за воспитателем. А когда слабый ветер, он дует коротко.

Дыхательная гимнастика «Ветер»

Сюрпризный момент:

Пришёл в гости пес Шарик, он живет в деревне в месте с Митроскиным. Когда Шарик ходит на охоту, ему по дороге встречаются домашние птицы, которые шипят. И он не знает, что это за птицы и как они шипят. Хочет научиться.

Ребята я знаю про эту птицу только загадку»

Загадывание загадки:

Он шипит и тянет шею

Нет, наверно, птиц смелее.

Но его я не боюсь

Кто же это дети? (Гусь)

- Давайте поможем научиться шипеть Шарику.

Основная часть:

- Ребята сегодня мы будем с вами учиться произносить звук «Ш» Но сначала сделаем артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика: «Трубочка», «Улыбка», «Заборчик»

Во время гимнастики, обращается внимание на выполнение каждого упражнения. Чередование упражнений.

- А теперь сомкните зубы, вытяните губки в трубочки и произнесите звук «Ш». При этом напоминает, что зубы не размыкаются и язык находиться за зубами. Воспитатель обращает внимание детей, на то, что при произнесении звука «Ш» на ладони поднесенной ко рту, но не прижатой к нему, ощущается струя воздуха.

Знакомство со звуком:

- Давайте попробуем пошипеть как змейки «Ш-Ш-Ш-Ш». Молодцы. Вот так и гуси шипят «Ш-Ш-Ш-Ш-Ш» Какой звук вы слышите? (Ответы детей) Давайте пошипим как гуси ш-ш-ш-ш-ш-

Задание на мелкую моторику

Игра «Назови ласково»

Шуба — шубка, шапка - …, хлеб- …, шишка - …, шляпа - …, мешок - …, штаны - …, мышь - …, шаг - …, Маша - …, Паша - ….

Физкультминутка:

Давайте превратимся ненадолго в гусят. (Ответы детей)

Вышли гусятки (руки согнуты в локтях, держим на уровне груди)

Утром на зарядку (разводим руки в стороны)

Наклонялись, приседали (наклоны и приседания0

1-2,1-2,

По тропинке пробежали (бег на месте)

Туда- сюда.

Так они старались (проводим рукой по лбу, вытирая пот (

Даже запыхались.

Видно кушать захотели.

Поскорее подбегите,

И гусяток накормите (Щиплем травку)

Игра «Поймай звук».

Я буду произносить звуки, слоги, слова, а ты поднимешь руку если услышишь звук «Ш»

Звуки: к, л, ш, т, з, ш, с , ш, ж, п, ш

Слоги: по - ша — то — шу — ма — пу — ши — ми — шо

Слова: шапка, мак, душ, жук, шашки, гол, сок, шелуха, нос, камыш, мама, шалаш, слон, карандаш, тушь.

- Хорошо пошипели.

Работа по картинкам

- Слов со звуком Ш очень много, но у нас есть задание вспомнить одежду на звук «ш» (шубу, шарф, штаны, шорты). Перед вами лежат картинки, посмотрите внимательно. Вам нужно взять те, у которых одежда которая изображена начиналась на звук «Ш»

Дети выполняют задание. Каждый ребенок четко проговаривает, что у него изображено на картинке и имеется ли звук «Ш», дети поправляют в случае неудачи или ошибки.

Дидактическая игра «Попроси»

На картинке изображена шуба, штаны, шорты.

Дети говорят, четко проговаривая звук «Ш»

Дети: Дайте ШУБУ, ШТАНЫ, ШОРТЫ. (Проговаривание четко звука «Ш»)

- Молодцы и с этим заданием вы справились.

А теперь ребята повторяйте за мной

Проговаривание чистоговорки:

Ша-ша-ша,
Пойте с нами не спеша.
Ши-ши-ши,
С нами пели камыши.
Шо-шо-шо,
Получилось хорошо.

Подведение итога:

На этом наша работа подошла к концу. Ребята, скажите, какой звук мы сегодня учились произносить? (Ш)

Где мы слышим эти звуки? (Шипение гуся и змеи)

Вам понравилось наше занятие? Что больше всего вам понравилось? А теперь мы диск кладем в конверт, запечатываем и отправляем Шарику. Я думаю, что мы теперь можем помочь нашему псу Шарику. Он тоже научиться шипеть как мы.

Пятница. 24 ноября

1.Физическая культура (зал)

См. конспект за ноябрь.

2.Познавательное развитие (Природа)

Тема: «Безопасность дома»

Программные задачи: закреплять представления об опасных для здоровья и жизни предметах и ситуациях. Предостерегать от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми. Узнать как и зачем кошка лижет себе шерстку. Учить слушать и отвечать на вопросы, определять эмоциональное состояние по пиктограммам.

Оборудование: игрушка – петушок, рюкзак, опасные предметы: ножницы, иголка с ниткой, утюг, молоток, таблетки; иллюстративный материал по теме «Опасные предметы быта», карточки «Опасности дома», клей (на каждого ребенка).

Интеграция образовательных областей: безопасность, здоровье, познание, коммуникация, социализация.

Ход занятия:

Мы построим ровный круг,

Справа друг и слева друг.

Дружно за руки возьмитесь

Все друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь и гостям,

А гости улыбнутся вам!

В.: Дети, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Поздороваемся с ними.

Дети: Здравствуйте! (хором)

В.: А сейчас, дети, садитесь на свои места. Сели красиво, спину выпрямили, ноги вместе, руки на столе.

Сегодня мы поговорим о правилах безопасности дома. О том, как нужно вести себя, если вы остались дома одни.

Стук в дверь

Воспитатель: Кто это может быть? (Петушок, запыхавшийся с рюкзаком за спиной.)

Воспитатель: Здравствуй Петушок, что случилось?

Петушок: Здравствуйте, дети, я еле-еле убежал от Лисы. Я хотел поиграть, но вдруг кто-то постучал, я побежал к двери, спросил: Кто там? Мне ответили, что пришел врач из поликлиники. Я открыл дверь и увидел Лису. Она хотела схватить меня, но я вырвался и прибежал к вам.

Воспитатель: Ох! Петушок! Что же ты натворил? Садись на стульчик, успокойся! Мы сегодня с детьми как раз и собрались поговорить о том, как нужно себя вести, если ты остался дома один.

Дети, давайте начнем наше занятие как раз с ситуации, которая произошла с гостем.

Дети, что Петушок сделал неправильно?

Дети: Он открыл дверь незнакомому человеку.

Воспитатель: Почему нельзя открывать дверь незнакомым людям?

Дети: Они могут оказаться ворами.

В.: Да, дети, запомните: никогда и никому не открывайте дверь, если вы дома одни!

Воспитатель: А чтобы ты, Петушок, не забыл эти правила послушай стихотворение.

Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тёте,
Если мама на работе.
Ведь преступник, он - хитёр,
Притворится, что монтёр.
Или даже скажет он,
Что пришёл к вам почтальон.
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь,
Закрывай покрепче дверь!

Воспитатель: Ну что, Петушок, ты понял, что незнакомым дверь открывать нельзя?

Петушок: Спасибо, дети, я теперь дверь никому не открою.

Воспитатель: Петушок, а что у тебя в рюкзаке?

Петушок: Я игрушки принес. (Достаю: спички, иголки, нитки, ножницы, утюг, молоток)

В.: Да это опасные предметы.

В.: Давайте определим, какие предметы в доме могут таить в себе опасность. Я сейчас вам загадаю загадку. А вы попробуйте её отгадать.

В.: Пройдусь слегка горячим я,

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки

И навести на брюках стрелки.

В.: Что это?

Дети: Утюг (хором)

В.: Правильно, дети, это утюг. А для чего нам нужен утюг?

Дети: Чтобы гладить белье.

В.: А чем опасен он? Если дотронуться до горячего утюга, что может произойти?

Дети: Можно получить ожог, боль.

В.: Все верно, дети. А если вы получили ожог, что нужно сделать?

Дети: Вызывать врача.

В.: Да, дети, если сильный ожог, то нужно срочно вызывать карету скорой помощи по телефону 03. Место ожога держать под холодной водой. При вызове скорой помощи диспетчеру необходимо сообщить своё имя и фамилию, а также адрес. А если забыли выключить утюг, то может произойти пожар.

В.: Длинный носик, круглый бок.

В нём горячий кипяток,

Он шипит, кипит,

Всем чай пить велит

Что это?

Дети: Это чайник.

В.: Да, это чайник. Скажите, пожалуйста, от чайника есть польза?

Дети: Да.

В.: А какая польза от чайника?

Дети: Можно кипятить воду и пить чай.

В.: Хорошо. А как вы думаете? Он опасен?

Дети: Да. Можно пролить на себя горячий кипяток и обжечься, а еще можно удариться током. А еще мокрыми руками нельзя выдергивать вилку из розетки.

В.: Правильно! Электрочайник-это электрический прибор, который включается в розетку. А в розетке ток, который может быть очень опасным.

Зачитываю стихотворение:

Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней никак нельзя играть,
Гвоздики в неё совать.

Сунешь гвоздик ненароком –
И тебя ударит током,
Так ударит, что, прости,
Могут даже не спасти.

Дело кончится бедой –
Ток в розетке очень злой!!!

В.: Тук-тук-тук,

Раздаётся громкий стук

Что же мальчик в руки взял?

Чем он гвоздик забивал?

Дети: Молоток.

В.: Дети, а когда и зачем может понадобиться молоток?

Дети: Если что – то сломался.

В.: Правильно. Если шатается стол или стул, нужно забить гвоздь, чтобы повесить картину и т.д.

В.: А какую травму можно получить от молотка?

Дети: Можно ударить по пальцу, разбить предмет.

В.: Правильно! С молотком нужно быть очень осторожным.

Слушаем следующую загадку:

Два конца, два кольца,

А посередине гвоздик?

Дети: Ножницы.

В.: Для чего используются ножницы?

Дети: Вырезать что-то из бумаги, стричь волосы.

В.: Что может случиться при неаккуратном обращении с ними?

Дети: Можно порезать палец.

В.: Правильно. А еще можно наткнуться, пораниться самому или поранить кого-нибудь. Как мы передаем ножницы?

Дети: Передаем ножницы кольцами вперед.

В.: Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу,

За собою шнур тащу.

Дети: Иголка.

В.: А нужный ли предмет в доме - игла? Для чего он нужен?

Дети: Да. Чтобы сшить одежду.

В.: Какую опасность она в себе таит, если неправильно ею пользоваться?

Дети: Можно уколоться.

В.: Это тесный, тесный дом,

Сто сестричек жмутся в нём.

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр!

Не шути с сестричками - тоненькими …..

Дети: Спичками.

В.: Дети, а для чего нужны спички?

Дети: Чтобы развести огонь.

В.: А что делать, если всё-таки случится пожар? Как надо действовать?

Дети: Вызвать пожарных.

В.: А по какому номеру необходимо звонить?

Дети: 01, 010 с сотового.

В.: Сам не справишься с пожаром!

Этот труд не для детей,

Не теряя время даром,

«01» звони скорей!

- А чем пожарные тушат огонь?

Дети: Водой.

В.: Давайте накачаем для них воды.

Физминутка «Насос»

В.: А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем (Делаем лёгкий поклон, руки тянутся к полу, но не касаются его, затем выпрямляются).

Влево-раз, вправо-два

Потекла ручьём вода. (Наклон вправо, левая рука скользит вверх вдоль туловища до подмышечной впадины; наклон влево, движение вверх правой рукой).

В.: Молодцы! А сейчас садитесь на свои места. Сели красиво, спину выпрямили, ноги вместе, руки на столе.

Есть в квартире много скляночек,
Разных тюбиков и баночек.
В них хранятся средства разные,
Даже иногда опасные.

Кремы, пасты и таблеточки,
В рот тащить не надо, деточки –
Отравленье обеспечено,
И здоровье изувечено!

В.: Дети, а таблетки и лекарства для чего нужны?

Дети: Лечить от болезней: живот, горло.

В.: А какие от них опасности?

Дети: Можно много выпить и отравиться.

В.: Правильно. Лекарства для безопасности нужно держать где?

Дети: В аптечке.

В.: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Слушай внимательно»

Я буду называть игрушки и опасные предметы. Услышав опасные предметы, вы хлопаете. А если назову игрушку – не хлопаете.

Называю слова: ножницы, мяч, иголка, кукла, молоток, кубик, спички.

В.: Замечательно. Садитесь. Сели красиво, спину выпрямили, ноги вместе, руки на столе.

В.: Дети, а у кого есть балкон в квартире? Поднимите руки.

В.: Какая опасность может подстерегать нас на балконе?

Дети: Можно упасть.

В.: Чего нельзя делать на балконе?

Дети: Бегать, прыгать, кувыркаться, переваливаться.

В.: Правильно! На балконе, дети, нельзя бегать, прыгать и переваливаться. В.: Человек – не птица,

Удобнее по лестнице спуститься,

Без парашюта с высоты – не прыгай ты!

Выйдешь на балкон – так знай:
Там на стулья не вставай!
Это может быть опасно –
С высоты лететь ужасно.

На перила не взбирайся,
Низко не перегибайся –
Будет сложно удержаться…
Ты ж не хочешь вниз сорваться?

В.: Любые предметы и вещи могут быть одновременно и полезными для человека и подвергать его большой опасности. Если пользоваться ими неправильно или брать их без разрешения взрослых, то может произойти несчастный случай. Чтобы этого не произошло, необходимо соблюдать несколько правил, которые помогут избежать неприятностей:

Не впускай в дом незнакомца;

Не играй со спичками;

Не бери ножницы и иголки без разрешения взрослых;

Будь внимателен и осторожен с электроприборами;

Не выходить на балкон.

(Обобщаю показывая картинки на доске)

В.: Чем же можно заняться дома, когда ты остаёшься один дома и родителей нет рядом?

Дети: Мультфильмы смотреть, рисовать.

В.: Правильно, можно порисовать, полепить, поиграть с любимыми игрушками, посмотреть интересные мультфильмы, посмотреть добрые книжки.

Дети, а сейчас, я предлагаю вам сделать красочный плакат, который всегда будет напоминать нам, как вести себя с предметами, таящими опасность, как не попасть в беду. У каждого на столе на тарелочках есть картинки с изображением опасных предметов и ситуаций, которые могут встречаться дома. Наклеим эти картинки на большой лист бумаги.

В.: Молодцы! Дети, на этом наше занятие окончено. Скажите, вам понравилось занятие?

Дети: Да.

В.: Что нового узнали мы сегодня на занятии? (ответы детей)

В.: Что именно вам понравилось? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, дети, и Петушок молодец! Вы усвоили все правила.

Петушок: Спасибо дети, что всему меня научили, мне пора возвращаться домой, мои друзья уже вернулись, наверное, из леса.

Воспитатель: Петушок, помни эти правила и никогда о них не забывай.

Понедельник. 27 ноября

1.Худ.-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя.

2.Худ.-эстетическое развитие (Лепка)

Тема: «Что может приготовить повар?»

Программные задачи: закреплять представления детей о профессии повар, о том, что может приготовить повар из предложенного набора фруктов и ягод. Учить детей лепить предметы круглой формы – яблоки и ягоды, разной величины. Воспитывать интерес к труду взрослых.

По плану изо руководителя.

Вторник. 28 ноября

1.Худ.-эстетическое развитие (Рисование)

Тема: «Доктор Айболит»

Программные задачи: учить детей изображать человека по профессии доктор, используя приемы нетрадиционные рисования (рисование ладошкой). Учить детей дорисовывать на силуэте – ладошке доктора: лицо, глаза, рот. Учить дорисовывать головной убор доктора прямоугольной формы и чемоданчик в руке. Закреплять умение работать красками. Закреплять представления детей о профессиях близких людей. Воспитывать уважение к труду взрослых, интерес к нетрадиционному рисованию.

По плану изо руководителя.

2. Физическая культура (улица)

См. конспект за ноябрь.

Среда. 29 ноября

1.Познавательное развитие (ФЭМП) повтор занятия от 22 ноября.

Программные задачи:

• Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос

«Сколько?».

• Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

• Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник).

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Игрушечный петушок или картинка с его изображением;

Раздаточный материал. Двухполосные карточки; плоскостные изображения блюдечек

и зернышек (по 5 шт. для каждого ребенка), карточки с изображением частей суток – утро,день, вечер, ночь (по 4 шт. для каждого ребенка).