Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 «Журавлик»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности по обучению грамоте детей подготовительной группы
Составила: воспитатель
Шишкина Юлия Леонидовна
В.Уфалей
2018г
Цель: Уточнить артикуляцию звуков [к—к']; ознакомить с буквой Кк
Задачи: 1. Упражнять в умении делить слова на слоги. 2. Совершенствовать навыки проведения звукового анализа. 3. Развивать фонематический слух. 4. Закреплять умение определять место звука в слове. 5. Упражнять в составлении предложения по опорным словам. 6. Воспитывать внимание и усидчивость.
Тип занятия: изучение нового материала
Форма занятия: фронтальная
Продолжительность:30 минут
Участники: дети подготовительной группы
Возраст: 6-7 лет
Оборудование и материалы:
Зеркала, панно букв, звуковые домики; набор картинок; пластилин; ножницы и вырезанные буквы по количеству детей
Предварительная работа:
дидактическая игра «Составь предложение по опорным словам»; рассматривание азбуки в картинках; звуковой анализ слов; разучивание физкультминутки; индивидуальная работа по совершенствованию звукового анализа слов.
Методы и приемы работы с детьми:
1. Репродуктивный.
2. Словесный.
3. Игровой.
4. Наглядный.
5. Практический.
Структура занятия
Этап занятия | Содержание | Время |
Организационный | Сюрпризный момент Мотивация Озвучивание темы занятия | 3 мин |
Основной | 1. Артикуляция звуков. Анализ по схеме. 2. Характеристика звуков. Звуковой анализ слова. Д/у «Кому что?» 3. Упражнение на развитие фонематического слуха. Придумываем слова, в которых спрятались звуки [к, кь]. Определяем положение этих звуков в слове. 4. Физминутка «Если нравится тебе». 5. Игра «Составь предложения по опорным словам» и выложи схему предложения 6.Гимнастика для глаз. 7. Знакомство с буквой Кк. Аналитико-синтетическая деятельность | 25 мин |
Заключительный | Рефлексия | 2 мин |
Ход занятия:
Оргмомент.
- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Это котенок. Смотрите, какой он печальный. Котенок потерял своих хозяек, сестренок Катю и Киру, и просит вас помочь ему их найти. Вы согласны?
- Давайте определим, сколько слогов в именах девочек.
Ка – тя, Ки – ра (2 слога)
- Как вы определили? (В именах Катя и Кира по 2 гласных звука)
Педагог просит повторить первые звуки в именах девочек ([к]) и [к1])
— С этими звуками мы сегодня и будем знакомиться.
2. 1. Артикуляция звуков. Анализ по схеме.
При произнесении звука [к] губы приоткрыты, зубы приоткрыты, кончик языка опущен за нижние зубы, спинка языка касается мягкого нёба.
При произнесении звука [к'] губы, зубы, кончик языка в том же положении, только спинка языка касается твердого нёба.
Голосовые связки не вибрируют. Попробуйте пропеть звуки [к - кь ]. Получается? Значит…
2. Характеристика звуков. Звуки [к—к'] — согласные, бывают твердые и мягкие.
- Перед тем, как отправиться на поиски пропавших девочек, определите последовательность звуков в слове коти дайте им характеристику (с использованием звуковых домиков).
[к] – согласный, твёрдый – обозначим синим квадратом
[о]– гласный – обозначим красным квадратом
[т] – согласный, твёрдый – обозначим синим квадратом
Д/у «Кому что?»
-Котенку дали задание, в котором нужно распределить картинки для Кати и Киры. Кира любит слова с мягким звуком Кь, а Катя – с твердым звуком К. (Называем предметы, ребята распределяют их по твердости –мягкости).(Примерный набор картинок – кисть, кимоно, киви, кегли, кеды, киндер, кепка, картина, коробка, кровать, квадрат, кукла, ковёр, корова)
3. Сначала Котенок искал сестёр на кухне. Там мама девочек готовила обед.
Скажите, какие блюда она выбрала, в них есть звуки [к и кь]:
Салат из помидоров или капусты? (салат из капусты)
Борщ или рассольник? (Рассольник)
Макароны с котлетой или рис с рыбой? (макароны с котлетой)
А на третье – чай или компот? (Компот)
— Котенок огляделся и увидел, что на кухне очень много предметов, в названиях которых слышен звук [к]. Назовите эти предметы. (Например: кастрюля, сковорода, чашка, ложка, тарелка, холодильник, вилка, чайник, кувшин, миска, крышка, половник, банка, мойка и т. п)
Педагог (по своему выбору) предлагает определить место звука [к] в словах. Например: кувшин (начало), вилка (середина), чайник (конец).
4.Физминутка «Если нравится тебе»
Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой).
Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладони).
Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка под коленями).
Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо!»
Если нравится тебе,
То другим ты покажи.
Если нравится тебе, то делай все.
- Дети, чтобы котенок не грустил, давайте научим его составлять предложения со словами, в которых есть звуки К и Кь
5. Игра «Составь предложения по опорным словам» и выложи схему предложения: Бабушка, купить, фрукты; кошка, лакать молоко; на, клумба, красивые, колокольчик; в, комната, украсить, ёлка.
- Сколько полосок выложили? (4).
Почему?(В предложении 4 слова).
Назвать 1-е, 2-е, 3-е, 4-е слово.
6.Гимнастика для глаз. (Сидя с опорой на спинку стула)
Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу. (выполняем 2 раза)
7. Знакомство с буквой Кк.
Вот и нашлись Катя и Кира. Оказывается, они ходили искать свою любимую букву, и попали в плен к злому Кощею, который и прятал её. Девочки смогли обхитрить Кощея и забрали у него букву. Это буква К.
Показ буквы и размещение ее на панно букв по адресу: второй этаж (второй ряд снизу), квартира № 3 (третья клетка слева).
- На что похожа буква? (ответы детей)
- Напишите её пальцем в воздухе.
Аналитико-синтетическая деятельность (с использованием ножниц и буквенного конструктора).
- Теперь вылепите букву К из пластилина и украсьте её.
- Молодцы, ребята! Катя, Кира и их котенок говорят вам большое спасибо за помощь!
3.Итог занятия.
Сегодня мы с вами совершили очень хороший, благородный поступок – помогли котенку найти своих хозяек. Вам понравилось наше приключение? Что интересного было? А что вызвало затруднения? С какими звуками и какой буквой познакомились? Вы молодцы, мне понравилось с вами работать.
