Тема: «Лесное путешествие»
Вид НОД: Тематическое занятие.
Тип НОД: Усвоение ранее приобретённых знаний и умений.
Цель: Закрепление знаний о диких животных.
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков – совместной игровой деятельности, рисование пальчиками.
Развитие психических процессов – слухового и зрительного восприятия, мышления.
Развитие личностных качеств - доброты, сочувствия.
Обучающая пополнению словарного запаса.
Воспитывающая доброжелательное отношение к животным.
Литературный ряд: загадки, потешка «Ножки».
Музыкальный ряд: Игра «Зайчик и лисичка», «Звуки природы – пение птиц»
Зрительный ряд:
Оборудование: Игрушка- лиса, игрушка- заяц, морковка, игрушка- баночка сметаны, шапочки зайцев, пальчиковые краски чёрного и коричневого цвета, влажные салфетки, настольная клеёнка, альбомные листы, конфеты в коробочке.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 5 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 2 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна.
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | -Ребята, у всех сегодня хорошее настроение? -Замечательно! Сегодня мы с вами отправимся в лес. Возьмитесь за ручки и отправляемся в путь. | -Да! Встают парами, берутся за руки. | Развитие умений и навыков – совместной игровой деятельности. |
Беседа | -По лесной дорожке Шагают наши ножки. Раз-два, раз-два, Шагают наши ножки, Совсем не устают. -Вот мы и пришли в лес! Вот так лес! Полон загадок и чудес! Ребята, послушайте, как поют птички - это они встречают нас, здороваются. («Звуки природы- пение птиц») -Но кто- же ещё живёт в лесу? -Конечно, звери! Но, чтобы увидеть их, нужно отгадать загадки. Послушайте внимательно и отгадайте: -Рыжая головка, Хитрая плутовка, Пушистый хвост- краса, Кто же это! -Посмотрите, вот она, лисичка, сидит под кустом. Лиса, какая? -Что любит кушать лиса? -Давайте угостим лисичку сметаной. -А теперь следующая загадка: -Растут на макушке Длинные ушки, Он хоть и мальчишка, Но такой трусишка! -Кто же это? -Вот он спрятался под кустом от лисички. -Его зовут трусишкой, потому что он всего боится. Давайте подойдём к нему тихи-тихо, чтобы не напугать. -Здравствуй, зайка! Ты не бойся нас, мы тебя не обидим, мы твои друзья! -Посмотрите, какой зайчик? -Погладьте его ладошкой по шёрстке, поздоровайтесь. -Какие у зайки ушки? -Какой хвостик? -Все зайцы, на зиму меняют свои серые шубки на белые, чтобы лиса или волк не заметили их на белом снегу. А что любит грызть зайчик? -Давайте угостим его морковкой. -Ребята, а сейчас поиграем с лисичкой и зайчиком! Мы, превратимся в лесных зверей. (Надевает на детей шапочки зайчиков) | Идут по группе за воспитателем, высоко поднимая ноги. Прислушиваются к пению птиц. -Звери. -Лиса! -Рыжая, пушистая, хитрая. -Сметану. Угощают лису. -Зайка! -Пушистый, мягкий, маленький. Гладят зайца, здороваются. -Длинные. -Маленький, короткий, пушистый. -Морковку. Угощают зайца. | Развитие психических процессов – слухового и зрительного восприятия, мышления. Развитие личностных качеств - доброты, сочувствия. Обучающая пополнению словарного запаса. Воспитывающая доброжелательное отношение к животным. Развитие умений и навыков – совместной игровой деятельности. |
Физминутка | Проводится игра по музыку « Зайчик и лисичка» -Разбежались зайки, Вот какие зайки, Зайки - побегайки! Сели зайчики в кружок, Роют лапкой корешок, Вот какие зайки, Зайки - побегайки! Вот бежит лисичка, Рыжая сестричка, Ищет где же зайки, Зайки- побегайки? | Прыгают по группе, изображая зайчиков. Садятся в кружок, «роют снежок» Сидят на корточках, закрыв ладошками лицо. Встают, убегают от лисы | Развитие психических процессов – слухового и зрительного восприятия, мышления. Развитие умений и навыков – совместной игровой деятельности. |
Практическая часть | -Как вы весело поиграли, развеселили зайчика с лисичкой! -А сейчас, я предлагаю вам нарисовать следы зверей. Садитесь за стол. (на столе: альбомные листы, пальчиковые краски) -Макаем пальчик в краску и рисуем следы (показывает, как рисовать, помогает) | Садятся за стол. Рисуют по примеру воспитателя. | Развитие умений и навыков – совместной игровой деятельности, рисование пальчиками. |
Рефлексия | - Какие разные следы у вас получились, ребята. А чьи это следы? Каких зверей? -Как эти звери называются? А почему их так называют? Понравилось вам наше путешествие? -Лисичка с зайчиком тоже оставили для вас угощение, вкусные конфеты! Угощайтесь, ребята! | -Зайки, лисы, медведя, волка. -Дикие. -Живут в лесу. -Да! -Спасибо! | Развитие психических процессов – слухового восприятия, мышления. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
