Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы и УМК по предмету

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мотивационно-целевой этап

Организует обучающихся для работы на уроке. Постановка проблемной задачи

Фронтальная работа

От чего зависит притяжение тел к Земле? Только ли к Земле притягиваются тела? Почему это не заметно? Как называется тема нашего урока? Какова цель урока?

распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире

выражать свою точку зрения

потребность в формировании новых знаний

Этап актуализации знаний

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Групповая

Какую силу называют силой тяжести? Как обозначают эту силу? Куда направлена эта сила? Как зависит сила тяжести от массы? Что называют весом? Чем отличается вес от силы тяжести?

описывать изученные свойства тел и физические явления, ис- пользуя физические величины

прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики

Этап изучения нового материала

Через поставленные вопросы, не содержащие готового ответа, мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия.

Фронтальная

Эвристическая беседа.

Как вы думаете, на других планетах действует сила тяжести? Совпадает ли значение силы тяжести на Земле и на других планетах? Что нам нужно знать, чтобы рассчитать силу тяжести на других планетах?

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; в описании исследования выделять про- веряемое предположение (гипотезу), различать и интерпре- тировать полученный результат

оценивать качество своего вклада в общий продукт

осознание ценности физической науки как мощного инстру- мента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры

Этап самоконтроля

Вопрос: какие данные нам необходимы для расчета веса тела?

Дифференцированное индивидуальное задание

Рассчитать свой вес на других планетах солнечной системы (3 на выбор)

решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины

самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений

повышение уровня своей компетентности через практиче- скую деятельность

Этап рефлексии учебной деятельности

Запрос обратной связи

Групповая

Осмысление новых знаний; постановка новых целей обучения

адекватно оценивать собственный вклад; вы- страивать коммуникативное взаимодействие

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека