Картотека развивающих игр для детей.
№п/п | Содержание работы | Цель | Оснащение |
1. | «Листик клена» | Развитие умения размазывать указательным пальцем маленький кусочек пластилина по ограниченной поверхности; формирование контроля за мышечным тонусом пальцев; активизация словаря: «листик», «клею», «оторву», «размажу». | Осенний лист клена; красный пластилин; контурная прорисовка кленового листика на листе картона; коробка из-под конфет. |
2. | «Оденем Маню на прогулку» | Укрепление мышц указательного пальца; развитие ритмичности и координации движений, формирование связи «глаз — рука». | Контурный трафарет из картона (шапочка, рукавички); пластилин на выбор; картинка с зимним пейзажем и куклой Маней шапки и рукавиц. |
3. | «Дождик льет и капает» | Формирование контроля за мышечнымиощущениями,воспроизведениеалгоритма движений пальцев (пинцетный захват). Обучение основным техническим приемам лепки — раскатыванию, сплющиванию, размазыванию. | Сюжетная картинка: лесная полянка, туча, цветы, кошка; пластилин голубого (лазурного) цвета. |
4. | «Следы на пластилине» | Формирование координации движений указательного и среднего пальцев; выработка умения выполнять движения в ритме, заданном стихами; активизация словаря: «корова», «кошка», «дорожка», «идёт», «бежит». | Дощечка с промазанной по ней «дорожкой» из пластилина; игрушечные кошка, корова. |
5. | «Зиночкины косы». | Знакомство ребенка со свойствами пластилина (это мягкий материал, который можно разминать); развитие мышечных ощущений, формирование контроля за тонусом мышц пальцев и кисти руки (размазывание пластилина по ограниченной поверхности движениями сверху вниз, указательным пальцем ведущей руки ребенка). | Нарисованная на листе картона кукла с двумя косами (линиями), синие и желтые банты из тонкой бумаги, пластилин. |
6. | «Идем с мамой в гости». | Развитие у ребенка умения расплющивать шарик из пластилина; развитие мышечных ощущений ладошки, указательного пальца — при надавливании на кусочек пластилина; активизация работы пальцев; развитие воображения, образного мышления, активной речи. | Кукла Маня; ширма; картинка с изображением Чебурашки без ушей. |
7. | «Украсим наш мячик». | Формирование движений указательного и большого пальцев (отщипывание от большого куска пластилина маленьких кусочков); развитие воображения (украшение мячика кусочками пластилина); отрабатывание «пинцетного захвата» (соединения указательного и большого пальцев). | Кукла, старый резиновый мяч, пластилин, разноцветные блестки. |
8. | «Пластилиновый салат». | Развитие у ребенка умения отрезать стекой маленькие кусочки от большого бруска пластилина; формирование координации движений; развитие умения регулировать силу нажатия на стеку, правильно держать стеку; развитие воображения ребенка. | Глазики из красного пластилина («помидоры»), пластилиновые «колбаски» зеленого цвета («лук»); игрушечная миска для салата; игрушечные заяц, медведь («гости»); дощечка для лепки. |
9. | «Ваня ходит по дорожке». | Формирование контроля за мышечным тонусом пальцев (указательного пальца); выработка умения размазывать пластилин по ограниченной поверхности; развитие пинцетного захвата, координации «глаз — рука». | Дощечка для работы с пластилином, мисочка с горохом или фасолью, игрушка — кукла Ваня; картинка, на которой изображен Ваты, стоящий дорожке. |
10. | «Следы». | Формирование контроля за мышечными ощущениями; воспроизведение алгоритма движений пальцев (указательного и среднего попеременно, двух пальцев одновременно). | Пластилиновая «дорожка»; игрушечные заяц, медведь; картинка с изображением животных. |
11. | «Три каравая». | Развитие координации рук, моторики, ловкости пальцев (указательного, большого); выработка у ребенка умения раскатывать небольшие кусочки пластилина между ладошками, соединять концы вместе; развитие воображения. | Пластилин; красивый поднос для караваев; кукла Ваня; картинки с изображением папы, мамы Вани. |
12. | «Тапочки с помпонами». | Развитие щипкового захвата (ребенок учится отрывать кусочек пластилина от большого бруска), координация движений обеих рук (скатывание шарика-помпона между ладошками); обучение основному техническому приему лепки — скатыванию шарика между ладонями; развитие воображения; активизация словаря: «тапки», «помпоны». | Рисунок на картоне — два тапочка зеленого цвета; пластилин красного цвета. |
13. | «Ромашка». | Совершенствование работы указательного и большого пальцев; развитие координации правой и левой руки; обучение основным техническим приемам лепки — раскатыванию «колбаски» из небольшого кусочка глины развитие воображения; расширение словарного запаса ребенка. | Нарисованная на картоне ромашка с контурными лепестками и желтой серединкой; брусок пластилина белого цвета. |
14. | Игры с карандашом | Детям раздаются гранёные карандаши. Ребёнок помещает карандаш между ладонями и вращает, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев.Удержать карандаш каждым согнутым пальцем, пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец - снизу. | Карандаш. |
15. | Работа с резинкой | Между указательным и средним пальцами натянуть тонкую канцелярскую резинку. Перебирать эту резинку (как струны гитары) указательным и средним пальцами другой руки. Снимать резинку попеременно пальцами правой и левой руки (указательным, средним и т.д.). «Гусли». На картонную коробку с отверстиями в крышке натягиваются тонкие резинки. Ребёнок, перебирая пальцами, играет на «гуслях». | Резинка, коробка. |
16. | Волшебный мешочек. | В этой игре ребёнок развивает зрительные внимание, память, свою способность узнавать предметы на ощупь. Один из двух одинаковых наборов мелких игрушек нужно поместить в мешочек. Игрушки из такого же набора по одной показываются ребёнку. Он должен на ощупь выбрать из мешочка такую же игрушку. Через 2-3 занятия ребёнок должен сам узнавать предметы на ощупь, не ожидая показа парной. | Мешочек, 2 набора одинаковых игрушек. |
17. | Игры с шариками. | Попасть шариком в цель (в игрушку). Прокатить шарик по столу: подтолкнуть правой, поймать левой рукой. Держать шарик большим и указательным пальцем, большим и средним пальцем и т.д. удержать шарик одним согнутым пальцем. «Футбол». Левая ладонь, лежащая ребром на столе, полусогнута. Это - ворота. Пальцы правой руки поочерёдно «забивают гол» - подталкивают шарик к левой ладони. | Разнообразные шарики |
18. | Игры с бусинками. | «Случайно» рассыпать бусинки. Попросить ребёнка помочь собрать их в коробочку с маленьким отверстием. Нанизываем бусинки на ниточку, изготовляя украшение для игры. Нанизываем бусины в определённом порядке, чередуя их по форме, цвету или величине. Брать пинцетом бусинки и по одной раскладываете в пластиковые ячейки от таблеток. | Бусинки, ниточки |
19. | Игры со шнурками | Разместить на столе верёвочку, шнурок зигзагом и предложить ребёнку: перепрыгнуть каждым пальчиком через изгибы «ручейка»; «прошагать» по лесенке из шнурка; «Плетение» из шнурка узора: кончик шнурка обмотать вокруг мизинца, затем обводить снизу под безымянным, сверху - на средний, снизу - на указательный, сверху - на большой, и обратно - в противоположной последовательности. Различные шнуровки. Распутать узелки, «случайно» завязавшиеся на шнурке (не сильно затянутые). Можно устроить соревнование «Кто быстрей развяжет узелок». | Различные шнурки |
20. | Игры со счётными палочками. | Выкладывание геометрических фигур. Составление узоров. Выкладывание предметов. | Счетные палочки, карточки с изображением предметов. |
21. | «Чайничек». | Выработка умения раскатывать кусочек пластилина между ладошками и на дощечке для раскатывания; координация работы рук; развитие наблюдательности. | Нарисованный на картоне чайник без носика; пластилин; игрушки — заяц, кукла. |
22. | «Завязки». | Учить завязывать и развязывать ленточки, завязки шапок, шнурки, платочки, узелки, бантики куклам и т. д. | Ленточки, шапкис завязками, шнурки, платочки, узелки, бантики, куклы. |
23. | «Штриховки» | Учить проводить на контурном изображении линии в заданных направлениях простым карандашом, не выходя за контур. | Контурное изображение, карандаш. |
24. | «Обводки» | Учить обводить карандашами нарисованный контур по линии - квадратики, кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринт, дорисовывать недостающие детали у предмета: машине – колеса; домику – трубу, окно; дереву – ветки, листочки; кораблику – парус и т. д. | Карандаш, листочки с рисунками. |
25. | «Раскраски» | Учить раскрашивать готовые контурные изображения цветными карандашами, мелками, красками. | Контурные изображения, цветные карандаши, мелки, краски. |
26. | Поймай киску. | Коррекция тактильного восприятия. Педагог касается мягкой игрушкой (киской) разных частей тела ребенка, а ребенок с закрытыми глазами определяет, где киска. По аналогии для касания можно использовать другие предметы: мокрую рыбку, колючего ежика и др. | Мягкая игрушка |
27. | Собери пирамидку. | Знакомство с игрушкой пирамидка. Развивать память, слуховое и зрительное сосредоточение, мелкую моторику, координацию движений. | Пирамидка |
28. | «Где звучит игрушка?». | Формировать зрительно-слуховое восприятие детей в процессе игровых действий. Развивать понимание элементарных инструкций, обусловленных ситуацией, учить выполнять их по подражанию. | Музыкальная игрушка |
29. | Подберипару. | Учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, назначению. | |
30. | Игры по развитию тактильной памяти. | Способствовать запоминанию ощущений от прикосновения к различным поверхностям, учить находить точные слова для определения своих ощущений. | Карточки с разной на ощупь поверхностью. |
31. | Игры с прищепками. | Развитие мелкой моторики, формирование и развитие соответствующих заданию математических представлений (восприятия цвета, формы, величины, количественных и пространственных отношений);развитие чувства ритма;развитие конструктивного мышления;формирование положительного настроя на работу. | Прищепки разных видов, основы для создания фигур. |
32. | Работа с мозаикой | Учить выкладывать несколько столбиков из пластинок одного цвета, рисунок из мозаики, имея перед глазами образец, составлять свой рисунок, основываясь на прошлом опыте. | Мозаика различных видов, образцы |
33. | «Лепим лыжные палки для Вани». | Формирование умения ребенка правильно пользоваться пластилином — раскатывать палочки; развитие координации правой и левой руки; выработка умения ритмично выполнять действия. | Картинка с зимним пейзажем. На картинке нарисован мальчик Витя, стоящий на горке (на лыжах, но без лыжных палок). |
34. | Как на горке - снег, снег...». | Совершенствование пинцетного захвата (указательным и большим пальцами) правой и левой руки и развитие координации рук ребенка; активизация словаря «медведь», «берлога», «горка», «спит». | Сюжетная картинка: горка, берлога со спящим в ней медведем (можно вырезать из бумаги); пластилин. |
35. | Найди приз! | Приготовленные предметы необходимо завернуть в фантики, после чего перед ребенком разворачивают один из них, показывая сюрприз. Задача - развернуть оставшиеся "конфетки" и аккуратно сложить фантики. | Яркие фантики от конфет и мелкие интересные предметы: значки, украшения, игрушки |
36. | «Застежки» | Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться, упражнять детей в застегивании и расстегивании пуговиц на одежде, пряжках на сандалиях, ремнях. | Одежда с пуговицами, сандалии, ремни. |
37. | «Длинная дорожка» | Учить пристегивать. | Полоски плотной ткани, на одном концепетелька, а на другом – пуговица. |
38. | «Полянка» | Учить пристегивать фигурки к «полянке», подбирая петельки по размеру пуговиц. | Кусок ткани с пуговицами разных размеров,фигурки с петельками (по размеру пуговиц) |
39. | «Сделай игрушку». | Учить пристегивать части игрушки друг к другу, чтобы получилось целое изображение. | Из ткани части предмета, например, зайка: ушки, лапки, голова, туловище – все отдельно. На одном конце детали пришить пуговицу, а на другом сделать петельку. Пристегивать части игрушки друг к другу, чтобы получилось целое изображение. Можно сделать животных, домик, веточку с листьями, цветок и др. |
40. | Шары. | Развивать и закреплять умение устанавливать отношение между элементами по величине (больше — меньше, толще, длиннее, короче). | Шары |
41. | «Покажите такое же». | Научить ребенка строить образ предмета заданной величины. | |
42. | Надень шапочку | Учить соотносить предметы по цвету, выделять и называть красный цвет и выполнять инструкции: надень, покажи. Познакомить с понятием зеленый цвет. | Шапочки разных цветов |
43. | Каждой палочке свое колечко | Учить устанавливать тождество предметов по цвету. | Колечки |
44. | «Распутай путаницу» | Учить детей свободно пользоваться предметами по назначению. | |
45. | «Шарики» | Учить отрывать кусочки бумаги, мять ее и катать из нее шарики, забивать пальчиком шарик в ворота; перекидывать из руки в руку, выкладывать дорожку и др. | Бумага |
46. | «Фантики» | Упражнять в смятии и разглаживании фантиков от конфет | Фантики от конфет |
47. | «Намотай клубочек» | Учить наматывать толстую нитку (как для вязания) на клубок, если не получается, то сначала наматывать ниточку на палочку. | Толстая нитка, палочка. |
48. | «Новогодняя елка». | Дальнейшее формирование контроля за мышечными ощущениями; отрабатывание ритмичности в выполнении действий (сильное — слабое надавливание указательным пальцем на шарик). | Вырезанный из зеленого картона силуэт елки с игрушками и с пластилиновыми диагональными полосками, бусинки для украшения елки. |
49. | «Запомни и повтори» | Выложить на листе из цветных крышек узор или рисунок, рассмотреть его с ребенком около минуты, обращая внимание на последовательность или главные детали, и накрыть. Выложить на пустом листе такой же узор. | Лист, цветные крышки |
50. | «Крышки» | Упражнять в закручивании и раскручивании крышек пластмассовых банок, пузырьков и т. д., подбирая нужного размера. | Крышки, пластмассовые баночки |
51. | «Дорожки» | На листе бумаги нарисовать линии или крупные геометрические фигуры и учить выкладывать на линии семечки, фасоль, разные зернышки. | Лист бумаги, семечки, фасоль, зернышки. |
52. | «Большой - маленький» | Формировать представление о величине большой – маленький. Фиксировать внимание ребенка на различии и тождестве однотипных предметов по величине. Побуждать ребенка к повторению за взрослым. | Несколько однотипных кубиков, разных по величине. |
53. | «Большой кубик – в большую коробочку» | Обращать внимание на различие предметов по величине. Формировать понимание слов большой и маленький. Учить понимать и выполнять инструкции: возьми кубик, положи кубик в коробку. | 2 коробки и несколько однотипных кубиков отличающихся величиной |
54. | «Разложи картинки по цвету» | Учить классифицировать предметы по цвету и по способу действия с ними. | 8 предметных картинок: красного цвета шарф и платье; зеленого — огурец, машина; синего—кубик, пирамидка; желтого — репа, ботинки. |
55. | «Распутай путаницу» | Учить детей свободно пользоваться предметами по назначению. | игрушки, которые можно сгруппировать, (куклы, зверушки, автомобили, пирамидки, мячи и т. д.). |
56. | «Найди предмет такой же формы» | Научить ребенка выделять по форме конкретные предметы из окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами. | геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), предметы круглой формы (мячи, шарики, пуговицы), квадратной формы (кубики, платок, карточки), треугольной формы (строительный материал, флажок, книжка), овальной формы (яйцо, огурец). |
57. | «Большая и маленькая собачки» | Фиксировать внимание на величине предметов и ее словесном обозначении. | 2 игрушечных собачки и тарелки соответствующие им по величине |
58. | «Положи правильно» | Учить классифицировать предметы по величине без учета цвета. | 2 группы кругов (по 5 шт. в каждой) различной величины. Круги окрашены в основные цвета: желтый, красный, синий, зеленый. 2 дощечки: на одной в левом верхнем углу наклеен большой круг, на другой – круг меньшего размера, оба круга-образца одного цвета. |
59. | «Найди мячик» | Освоение пространственной ориентировки. Развитие способности ориентироваться на локализованный звук без посторонней помощи. | Мяч, кукла, зайчик. |
60. | «Что пропало» | Активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти. | Зайчик, лошадка, собачка, кошка. |
61. | «Дотронься до...» | Развитие быстроты реакции. Формирование у ребенка представлений о цвете, форме, размерах и других свойствах предметов. |
62. | «Кого - куда» | Развивать способность распознавать различные эмоции.Педагог выставляет портреты детей с различными выражениями эмоциональных чувств, состояний. Ребенку нужно выбрать тех детей, которых: -можно посадить за праздничной стол; -нужно успокоить, подбирать; -обидел воспитатель. | Портреты детей с различными выражениями эмоциональных чувств, состояний |
63. | «Крышки» | Упражнять в закручивании и раскручивании крышек пластмассовых банок, пузырьков и т. д., подбирая нужного размера. | Пластмассовые банки, пузырьки и т. д. с крышками |
64. | «Бусы» | Упражнять в надевании на шнурок цветных крышек в определенном порядке по показу или схеме. | Шнурок, цветные крышки. |
65. | «Хозяюшка» | Упражнять в раскладывании предметов разного вида. | Манежница, семечки, горох, фасоль, камешки, желуди и др. |
66. | «Парочки» | Несколько пар предметов разного качества разложить на два подноса. С одного подноса взять предмет, потрогать его, закрыть глаза и найти такой же предмет на другом подносе | Несколько пар предметов разного качества(палочки, желуди, шишки и др.)., поднос. |
67. | «Дорожки» | На листе бумаги нарисовать линии или крупные геометрические фигуры и учить выкладывать на линии семечки, фасоль, разные зернышки. | Лист бумаги, семечки, фасоль, зернышки. |
.png)
.png)
