«Интерактивные формы сотрудничества ДОО с родителями»

Интерактивные формы сотрудничества ДОО с родителями

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter» — это взаимный, «act» - действовать. Интерактивный означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо.

Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. Идеявзаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов. Так, в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указывается, что для успешной реализации Программы должна быть обеспечена «поддержка родителей (законных представителей) в воспитаниидетей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей в непосредственно образовательную деятельность». Важнейшим способом реализации сотрудничества является их взаимодействие, в котором родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники воспитательного процесса.

В настоящее время взаимодействие с родителями воспитанников, занимает достойное место в ряду приоритетных направлений воспитательно-образовательного процесса дошкольных учреждений. Большинство педагогических коллективов четко осознают приоритетность семейного воспитания наряду с необходимостью психолого-педагогической помощи родителям.

«Сотрудничество» предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние.

Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений.

Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие.

Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Типовом положение о дошкольном образовательном учреждении» (Приказ Минобрнауки РФ от 27.10.2011 N 2562) , Законе «Об образовании» (2013) - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Так, в законе «Об образовании» в ст.44, п.1.записано, что «родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте».

Отечественной педагогической наукой накоплен значительный опыт в сфере взаимодействия детского сада и семьи: К. Д. Ушинский, Н.К. Крупская, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. Актуальными для современного педагогического процесса являются их научные обобщения и выводы о том, что семья – начало всех начал, тот воспитательный институт, где закладываются основы всесторонне развитой личности. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность. Взаимодействие семьи и ДОУ играет важную роль в развитии и воспитании ребенка.

Современные исследователи отмечают важность взаимодействия педагогов и родителей для воспитания и развития детей дошкольного возраста. Включение семьи как партнера и активного субъекта в образовательную среду дошкольного образовательного учреждения качественно изменяет условия взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере дошкольного образования ребенка.

Вся наша жизнь взаимодействует с окружающим миром, с другими людьми, с группами людей, с государственными структурами, объектами живой и неживой природы и так далее. Если человек не взаимодействует с окружающим миром – он для мира не существует.

Интерактивные формы взаимодействия - это, прежде всего, диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие. Такие формы наиболее интересны родителям, потому что они позволяют без назиданий познакомить родителей с психолого-педагогической литературой по воспитанию детей дошкольного возраста, познакомить с особенностями восприятия окружающего мира ребенка, повысить авторитет родителей, увеличить время для совместных дел и игр, создать единое образовательное сообщество.

В нашем детском саду используются новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями воспитанников, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

По целевым установкам программы можно выделить три основных направлениявзаимодействия с семьями воспитанников:

мероприятия ДОУ с родителями с целью повышения их компетенции в разных вопросах. Сюда относятся дни открытых дверей, родительскиекружки, мастер-классы и т. п.;

мероприятия ДОУ, объединяющие родителей и детей с целью лучше узнать ребенка, наладить содержательное общение и т. п. Сюда относятся праздники, досуги, экскурсии, традиции («Поход в Музей, библиотеку» и т. п.);

мероприятия в семье, используемые в работе ДОУ с целью повышать инициативность изаинтересованность родителей. Сюда относятся выставки по увлечениям ребенка, выставки совместных работродителей и детей по заданной тематике, дидактические альбомы («Моя семья», и т. п).,

В своей деятельности мы используеминтерактивные формысотрудничества с родителями, позволяющими вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка. В новых формахвзаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Положительной стороной подобныхформ является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации. Применение интерактивных методов позволяет значительно углубить воздействие педагога на родителей. Они получают опыт непосредственного проживания, что способствует интеграции психолого-педагогических знаний и навыков.

В нашем ДОУ мы организуем Дни открытых дверей, которые дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим включиться в общение и деятельность детей и педагогов. В этот день родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании(бабушки, дедушки, братья и сестры, имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детскомсаду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, пообщаться с воспитателями.Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях, конкурсах и т. д.

В своей деятельности мы применяем такуюформу работы, как мероприятия с использованием интерактивных форм для эффективного сотрудничества с родителями, которые позволяют обогатить практический опыт родителей, а также самим родителям продемонстрировать свои достижения в вопросах воспитания и образования детей. Так для родителей старшей группы мы провели интерактивное мероприятие: «Я и моя семья: семейные традиции», где родители были привлечены к установлению в семье традиций, обычаев, норм поведения, то есть к формированию семейных ценностей (Приложение 1).

Для привлечения родителей к совместному сотворчеству с детьми, мы провели конкурс «Новогодняя игрушка - своими руками», на котором познакомили родителей с различными технологиями изготовления новогодних игрушек, что позволилородителям организовать совместную деятельность с детьми. Этими игрушками была украшена группа в детском саду к Новогоднему празднику.

Важное место в нашей работе с родителями занимают родительскиесобрания. Собрания всегда проходят в нетрадиционнойформе с использованием компьютерных презентаций и интерактивных игр потемам, таким, как «Правила движения- знай без исключения!»,«Скоро мы - ученики» и другие.

Для создания ситуации приятного совместного досуга мы организуем проведение праздников:«Золотая осень»,«Новогодний маскарад», «Мой папа-солдат», «Мамина улыбка» и др. В результате - формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.

Также в наших группах проводится большая работа по проектной деятельности. В совместной работе с родителями и детьми созданы такие проекты, как:«Изменение климата глазами детей»,«Покорми птиц», «23 февраля – День защитника Отечества»,«Огород на подоконнике» «9 мая -День Победы» и др.

Традиционным у нас стало проведение ежегодных акций:«Засветись»,«Каждой пичужке-кормушка!»,«Бессмертный полк» и др.

Наши родители стали незаменимыми участниками всех трудовых дел: начиная с ремонта, покраски и заканчивая уборкой территории, посадкой цветов и деревьев, созданием чудесных городков на участке. И все это они делают вместе с детьми. В рамках таких трудовых дел у нас ежегодно проводится акция «Посади деревце или кустарник». Это и трудовое воспитание, и бережное, заботливое отношение к природе, и уважение к труду взрослых, и любовь к своим детям.

В детском саду проводятся такие выставки,как:«Новогодняя игрушка», «Осенины»,«Мягкая игрушка»,«Ёлочка, ёлка лесной аромат» и т. д. Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые вызывают огромный интерес детей и желание мам и пап заниматься со своими детьми творчеством.

Совместно с родителями выпущены фотогазеты «Мамы разные важны, мамы всякие важны»,«Световозвращающие элементы»,«Мой папа и дедушка -солдат», и др.

В своей работе с родителями мы применяем памятки в форме буклетов. Эта форма удобна тем, что родители могут, получив буклет, не только прочитать имеющийся в нем материал, но и применить его на практике, поиграть со своими детьми в предложенные игры дома, на прогулке, в транспорте.

Основными целями интерактивного взаимодействия являются:

выработка общего мнения;

создание условия для диалога;

изменения психологической атмосферы;

обмен опытом;

формирование умений, навыков;

группового сплочения.

Основными задачами интерактивного взаимодействия являются:

фасилитация (поддержка, облегчение) - направление и помощь процессу обмена информацией:

обращение к личному опыту участников;

поддержка активности участников;

облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;

соединение теории и практики;

взаимообогащение опыта участников;

поощрение творчества участников;

выявление многообразия точек зрения.

На сегодняшний день важной остается проблема взаимодействия детского сада и семьи. С одной стороны родители соглашаются с методами и приемами воспитания своих детей в момент пребывания их в детском саду, а с другой не готовы воспринимать воспитателей как партнеров и придерживаться с ними единой педагогической линии за пределами детского сада. Также и педагоги чаще видят в родителях не субъект совместной деятельности, а очередной объект воспитания. Организация взаимодействия педагогов с родителями и воспитанниками является одним из сложных направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Взаимодействие родителей и педагогов исходит из разных систем ценностей: если для педагогов важно, как организована деятельность группы – режим, обеспечение реализации программы, то для родителей наиболее значимо - как вписывается и в режим, и в реализацию программы их ребёнок.

Сотрудничество семьи и детского сада — это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога.

Разнообразие интерактивных форм взаимодействия с родителями, позволяет воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным областям.

Таким образом, очевидно, что сложившаяся система работы в данном направлении способствует объединению педагогов,родителей и детей на основе общих интересов, привлекает взрослых к проблемам детей, тем самым, способствуя повышению качества образовательного процесса. Применениеинтерактивных методов позволяет значительно углубить воздействие педагога на родителей.

Список литературы:

Лазарев В. С. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия / В.С. Лазарев, Б.П. Мартиросян//Педагогика. - № 4 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psihdocs.ru/uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-innovacionnie-proces.html?page=7 (дата обращения: 24.03.2018).

Лебедева Т. В. Статья Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/09/19/interaktivnye-formy-raboty-s-roditelyami-v-dou(дата обращения: 05.05.2018).

Гаранина, Е. Ю. Семьеведение: учеб, пособие / Е. Ю. Гаранина, Н. А. Коноплева, С. Ф. Карабанова. — 2-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 384 с. — URL: https://lib.rin.ru/ book/semevedenie-uchebnoe-posobie_n-a-konopleva/text (дата обращения: 05.11.2018)

Концепция дошкольного воспитания. URL: http:// www.libussr.ru/doc_ussr/usr_15714.htm (дата обращения: 05.11.2018).

Москалъкова, С. Н. Семейные ценности и традиции, как средство социализации ребенка и поддержки его собственной инициативы / С. Н. Москалькова // Всероссийский электронный журнал «Педагог ДОУ». URL: https://www.pdou.ru/ categories/2/articles/388 (дата обращения: 05.11.2018)

Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 г. Москва «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013—2020 годы». URL: http://минобрнауки. рф/документы/3409/файл/2228/13.05.15 (дата обращения: 05.11.2018)

Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании). Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н.URL: https://rosmintrud.ru/docs/ mintrud/orders/129 (датаобращения: 05.11.2018).

CD-ROM. Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей. Родительские собрания, конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом. ФГОС ДО. - Москва: ИЛ,2018. – 975 c.

Додокина, Н.В. Взаимодействие с семьей ребенка. Планирование взаимодействия с семьями воспитанников на год. Подготовительная группа (от 6 до 8 лет). Родительские собрания, консультации, памятки для родителей, семейные праздники. ФГОС ДО / Н.В. Додокина. - М.: Учитель, 2018. – 725c.

Додокина, Н.В. Взаимодействие с семьей ребенка. Планирование взаимодействия с семьями воспитанников на год. Средняя группа от 4 до 5 лет: родительские собрания, консультации, памятки для родителей, семейные праздники. Комплект карт / Н.В. Додокина. - М.: Учитель, 2018. – 416с.

Дронь, А. В. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников/А.В. Дронь, О.Л. Данилюк. - М.: Детство - Пресс, 2018. – 378 c.

Дронь, А.В. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. Программа «Ребенок-педагог-родитель»/А.В. Дронь. - М.: Детство-Пресс, 2018. – 201c.

Лучшие практики Московской области по взаимодействию ДОО с родителями 2021 [Электронный ресурс]: Сборник материалов конференции /сост. Г.Н. Гришина, Е.А. Туревич, В.Ю. Ферцер. ‒ Орехово-Зуево: ГГТУ, 2021. ‒ 128 с. ISBN 978-5-87471-389-8.

Приложение 1

Конспект интерактивного мероприятия по взаимодействию с семьей

Тема:«Я и моя семья: семейные традиции»

Цель: привлечение родителей к установлению в семье традиций, обычаев, норм поведения, то есть к формированию семейных ценностей.

Задачи:

1.воспитать желание к соблюдению имеющихся семейных традиций;

2. определить роль семьи в формировании ценностей дошкольника;

3.способствовать установлению в семье дружеских, добрых отношений;

4.формировать повышение статуса семьи в нашем обществе;

5. раскрыть значение понятия «семейные традиции».

Ожидаемый результат: родители будут использовать информацию, полученную в ходе беседы; продолжать соблюдать семейные традиции; вводить новые традиции в семью.

Участники мероприятия: воспитатель и родители.

Время проведения: 40 минут.

Оборудование: слайды, макет солнца с лучами, маркеры, фотоальбомы, выставка игр, памятки«Семейные традиции».

Форма проведения: круглый стол.

Ходмероприятия.

Воспитатель: Добрый день, уважаемые родители! Наша сегодняшняя встреча посвящена очень актуальной проблеме – проблеме семейных традиций в современном мире. Роль семьи в воспитании и развитии ребенка нельзя недооценивать. В младенческие годы и весь дошкольный период человек воспитывается семьей, жизнью семьи. Здесь зарождаются его симпатии, потребности, интересы, здесь обозначается его характер. Главной особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самооценки. Другая важная роль семейного воспитания - влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Известно также, что именно пример родителей, их личные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи.

Прежде чем начать наш разговор, я предлагаю вамразминку.

Воспитатель: - С давних времен до нас дошли легенды, пословицы и поговорки, сказки о семье. Итак, я начинаю, вы – заканчиваете.

- На свете все найдешь кроме (матери и отца);

- Дети не в тягость, а (в радость);

- Когда семья вместе и(сердце на месте);

-В гостях хорошо, а (дома лучше);

- Всякой матери свое (дитя мило);

- Не красит изба углями, а (красит пирогами);

Воспитатель: Еще только ожидая ребенка, родители мечтают о том, каким он вырастет. Им хочется видеть своего сына или дочь успешным, нравственным, позитивным человеком, способным адаптироваться в современном мире и найти свое место в жизни.

Многие ученые говорят сегодня, что в современнойсемье традиции практически утеряны, что негативно сказывается на воспитании подрастающего поколения. На занятии мы провели с детьми беседу на тему:«Наши семейные традиции». Выяснилось, что наши дети не все знают, что у них есть семейные традиции. Можно сказать, что родители не привили своим детям, что такое «семья» и «семейные традиции». А ведь это однозначно важно для ребёнка! Если в семье чтут свои традиции, то ребенок будет чувствовать себя в этой жизни наиболее уверенным и защищённым.

Воспитатель:Определение из словаря Даля: Традиция — передаваемые из поколения в поколение формы деятельности и поведения, а также сопутствующие им обычаи, правила, ценности, представления. Традиция складывается на основе таких форм деятельности, которые неоднократно подтвердили свою значимость и личностную пользу. Когда происходит изменение социальной ситуации развития той или иной общности, традиция может разрушаться, трансформироваться и замещаться новой. Традиции служат важнейшим фактором регуляции жизнедеятельности людей, составляют основу воспитания.

Воспитатель: - Уважаемые родители! У меня к вам просьба, кто считает, что сохранение и передача семейных традиций необходима для воспитания подрастающего поколения, поднять руку. А кто считает, что сегодня вполне можно обойтись и без этого? Попробуйте, пожалуйста обосновать свои ответы.

Ответы родителей.

Воспитатель:Что же такое - «семейные традиции»? Это - праздники, которые отмечаются всемье:(юбилеи, дни рождения, пасха, новый год и другие). Существуют традиции вместе сажать деревья или цветы, украшать живую елку на новый год и тд. А также поездка всей семьёй в кинотеатр, парк развлечений, кукольный театр. Ещё это могут быть совместные прогулки, отдых на природе, игры. Многие семьи передают из поколения в поколение родословную своей семьи, другие собирают семейные альбомы.

Дети учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих пап, мам, ба­бушек, дедушек, которые, оказывается, так мно­го знают, так интересно рассказывают, у которых такие золотые руки.

А сейчас, я предлагаю Вам поиграть в игру«Солнечные лучи».

Воспитатель: Родители, возьмите каждый по одному солнечному лучику и напишите вашу любую семейную традицию.

Воспитатель: Теперь, традицию, которую вы написали на лучике, прикрепляем к солнышку.

Традиция 1. Семейный альбом.

Воспитатель: Это незаменимая вещь в нашей жизни. Для ребёнка с одной стороны простое и понятное, а с другой – загадочное и удивительное. Собирание фотографий, оформление альбома –является семейной традицией, необходимой ребёнку в его совместной деятельности с родителями. Образ на фотографии всегда воспринимается с каким-нибудь рассказом членов семьи, что вызывает неописуемый интерес ребенка и происходит скорейшее его запоминание.

Традиция 2. Семейные праздники.

Воспитатель: Нужны ли в семьепраздники для детей?

Ответы родителей.

Воспитатель: Да, ребенку для полноценного развития праздники обязательно нужны. Для ребенка праздник — это незабываемое событие в его жизни. Каждый ребенок ждёт любой праздник, как какое- то волшебство.

Воспитатель: А какие детские праздники вы устраиваете в семье?

Ответы родителей.

Традиция 3. Совместные игры с ребенком.

Воспитатель: Уважаемые родители, какие игры вам нравились в детстве?

Ответы родителей.

Воспитатель: А в какие игры вы играете сейчас со своим ребенком?

Ответы родителей.

Воспитатель:«Детство – игра, игра – это детство». Детство нам дано для того, чтобы подготовить ребенка к вхождению в довольно сложную взрослую жизнь. Игра – это жизнь ребенка и выбор игр должен стать в каждой семье своим.

Традиция 4. Семейный отдых на природе.

Воспитатель: Почти у каждой семьи есть такая традиция - выезжать на природу вместе с детьми. Природа незаменимо оказывает положительное влияние на ребенка. Прогулки на природе положительно влияют на здоровье детей. Они учатся беречь окружающую природу, знакомятся с жизнью животных, растений, птиц, насекомых

Традиция 5. Семейное древо.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам разминку. Попробуйте сосчитать, сколько в семье человек.

Послушай, вот моя семья:

Дедуля, бабушка и брат

У нас порядок в доме, лад

И чистота, а почему?

Две мамы есть у нас в дому,

Два папы, два сыночка.

Сестра, невестки, дочки

А самый младший – я.

Какая же у нас семья?

Ответы родителей.

Воспитатель: Давайте рассмотрим, что такое - родственные отношения. Каждый из нас продолжатель своего рода. И семейная родословная, как и корни дерева уходят далеко в старину. Тот род силен, кто помнит своих предков и бережет свои обычаи. Будет замечательно, если вы начнете собирать историю своего рода. Это будет ваша семейная биография, о которой можно просто и доходчиво рассказать нескольким поколениям.

Итог мероприятия:

Воспитатель: Уважаемые родители, давайте подведём итоги нашей встречи. Безусловно, семейные традиции занимают важное место в формировании личности ребёнка и как не вы, родители, должны уделять особое внимание, чтобы воспитать достойного гражданина нашей страны. Мы, педагоги, в свою очередь, имеем возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определять характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться у вас. Ведь всё начинается именно с семьи!

Родителям раздаются буклеты «Я и моя семья: семейные традиции».