МБДОУ детский сад №1 «Сказка»
ИОМ по теме:
«Использование элементов технологии эйдетика
в работе с детьми среднего дошкольного возраста»
Воспитатель:
Юрчанова В.В.
2023-2024 учебный год
Цель: повысить свой теоретический уровень знаний, профессиональное мастерство и компетентность по теме индивидуального образовательного маршрута.
Задачи:
- Овладеть инновационной педагогической технологией «эйдетика» (изучение методической литературы и внедрение новых форм, методов и приемов развития детей).
- Разработать перспективное планирование по использованию данной технологии с детьми и родителями в средней группе.
- Пополнить РППС, способствующую внедрению педагогической технологии «эйдетика» в развитие дошкольников.
Актуальность:
Наблюдая за детьми в группе, я отметила для себя, что всё чаще наблюдается ограниченное запоминание у детей. Т.е. образное, богатое описаниями запоминание у детей – встречается редко. Дети не могут сами сосредоточить своё внимание на каком-то значительном для них событии или художественном произведении, не могут одновременно заметить не только предметы, явления, но и главное: установить связь между ними.
Как помочь ребенку запоминать необходимую информацию и вовремя вспоминать ее? Как пробуждать интерес, побуждать дошкольников к речевой активности, дарить ощущение успеха?
На эти вопросы отвечает эйдетика. Что же это значит?
Эйдетика - это новое направление, специальная методика, ориентированная на развитие образного мышления у ребёнка. Она активно применяется для обучения детей дошкольного возраста, помогает детям обогащать представления об окружающем мире, развивает память, внимание, детское воображение, побуждает к речевой и творческой активности.
Метод эйдетики строится на принципе образных ассоциаций, благодаря которым ребенок может быстрее, качественнее запоминать материал, сохранить его и легко воспроизвести. Дети мыслят «формами, звуками, красками и ощущениями». Эта возрастная закономерность требует, чтобы ребенок одновременно видел, слышал, переживал и думал. В основе всех методов в эйдетике лежат ассоциации. Любой предмет представляется, сравнивается. Когда ребенок еще не говорит, родители с ним разговаривают и показывают ему все. Ребенок запоминает сказанное слово, также быстро, как он запоминает картинки и образы, если говорить это слово много раз, произнося его и указывая на предмет, который это слово обозначает, то ребенок, когда начнет говорить, он не просто говорит слова, он четко понимает, о чем идет речь. В мозге ребенка складывается следующая логическая схема: звук - смысл - графический образ.
Следовательно, если дети мыслят образно, нам необходимо этим пользоваться в их обучении. Эйдетика - метод, развивающий внимательность, мышление. Она придает эмоциональную окраску познанию, благодаря, одновременности видения, слухового восприятия, переживания и мышления, в сознании ребенка формируется то, что в психологии называется эмоциональной памятью.
Преимущество использования метода эйдетики в образовательном процессе с детьми – ребенок развивается радостно, восприятие мира становится более позитивным.
План работы
№ | Содержание работы | Сроки выполнения | Примечание | ||
Работа по самоподготовке | |||||
1. | Определение цели, задач, подбор литературы. Ознакомление с новой эффективной методикой, материалами и литературой по данной тематике: - Матюгин И. Ю. Как развить внимание и память вашего ребёнка. - Матюгин И. Ю. Развитие памяти и внимания. - Доман Г. Как развить интеллект ребёнка. - Ресурсы сети интернет: точка доступа 1.https://www.maam.ru/detskijsad/-tehnologija-yeidetika-kak-yefektivnyi-instrument-razvitija-intelekta-u-detei-doshkolnogo-vozrasta-pedagogicheskii-praktikum.html; 2.https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/02/04/kompleks-razvivayushchih-igr-po-eydetike-eydetika-my-vmeste; 3.https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/09/23/perspektivnyy-plan-raboty-po-ispolzovaniyu-metodov-eydetiki-s-detmi. | Сентябрь-май. | |||
2 | Внедрение изученного метода в практических занятиях | Сентябрь-май. | |||
3 | Создание предметно-развивающей среды. | Сентябрь-май. | |||
Работа с педагогами | |||||
1 | Мастер-класс для педагогов «Эйдетика для дошкольников, как путь развития интеллекта, с элементами тренинга» | Ноябрь | |||
2 | Открытое занятие по познавательному развитию с приемами эйдетики. | Февраль | |||
Работа с родителями | |||||
1 | Мастер-класс «Секреты эйдетики» | Сентябрь (октябрь) | |||
2 | Консультации для родителей: «Тренируем память детей по методике «Эйдетика»» | Январь | |||
3 | Буклет для родителей «Припоминалки» | Апрель | |||
Работа с детьми | |||||
1 | Диагностика развития детей | Сентябрь | 1. Методика А.Р. Лурия. 2.Методика исследования памяти | ||
2 | Игра на зрительное восприятие: «Непривычный предмет» (утренний круг) | Октябрь-май (ежедневно) | Условия игры: Заранее внести в комнату какой-либо новый предмет из другого помещения. Разместить его на видном месте. Спросить детей, что появилось в комнате и откуда этот предмет. Если размеры предмета это позволяют – попросить отнести его на положенное место. Можно усложнить игру. Предметы использовать уже менее заметные и размещать в укромных местах. Это может стать традиционной утренней забавой для детей – найти «гостей» в группе. | ||
3 | Развитие внимания Игра: «Нарисуй, что я скажу» Игра «Четыре стихии» Игра «Что забыл нарисовать художник» | Октябрь/ январь | |||
4 | Игры на зрительные восприятия Игра «Исследователи» Игра «Сыщик» | Ноябрь/ февраль | |||
5 | Игры на слуховые восприятия Игра «Кто лучше слышит» Игра «Кто в домике живет» Игра «Звуки вокруг нас» | Декабрь/ март | |||
6 | Игры на развитие памяти Игра «Чемодан» Игра «Цепочка слов» Игра «Запомни слова» Игра «Запомни движение» | Январь/ апрель | |||
7 | Игры на развитие образно-ассоциативного мышления Игра «Ниточка слов» Лото «Ассоциации» Игра Графические ассоциации: составь схему» | Февраль/ май | Мнемотаблицы | ||
8 | Диагностика развития детей | Май | 1.Методика А.Р. Лурия. 2.Методика исследования памяти | ||
9 | Реализация проекта | Январь | Краткосрочный | ||
*План в течение учебного года может корректироваться. Игры необходимо повторять. Игры можно заменять, усложнять.
