Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №3 «Ромашка»
Разработчик:
Воспитатель: Герасимова Т.В.
2022 год
Цель: расширение знаний и практических умений педагогов по использованию исследовательского метода через сказку в организации совместной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Задачи:
Познакомить педагогов с этапами и структурой исследовательской деятельности через сказку;
Повысить уровень мастерства педагогов;
Сформировать у педагогов мотивацию на использование в воспитательно-образовательном процессе исследовательской деятельности для развития познавательной активности дошкольников.
Материалы и оборудование: Презентация, столы, стулья, изготовленные цветки из цветной бумаги, тарелки глубокие, бутылка с водой, маленькие прозрачные стаканчики, краски, кисточки, салфетки, бутылка с растительным маслом, чайная ложка, соль, спички, шприц, гуашь, сахар, соль.
Планируемый результат: Педагоги приобрели опыт работы по использованию исследовательского метода через сказку.
Участники мастер-класса: педагоги города.
Ход мастер класса
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас на мастер-классе по теме «Сказка + Исследование = Познание мира». Думаю, что педагоги, использующие исследовательскую деятельность в своей работе, найдут для себя что-то новое, а начинающие – поймут, насколько это интересное и увлекательное занятие.
Скажите мне, пожалуйста, уважаемые коллеги, какая деятельность оказывает большое влияние на познавательное развитие?
Педагоги: игровая, познавательно-исследовательская.
Правильно, одним из эффективных методов работы является исследовательская деятельность, а именно экспериментирование.
Как вы думаете, можно ли с помощью сказки познакомить ребенка с окружающим миром в увлекательной форме?
Верно, детям легче воспринимать и понимать новую информацию в близкой для них форме сказки. А с помощью исследовательской деятельности можно оживить сказку и лучше узнать и понять изучаемый материал. Применяя сказки в своей работе с детьми, я заметила, что слушая, ее ребенок с удовольствием вовлекается в эксперимент, более быстро и прочно усваивает знания.
Цель и задачи исследовательскойдеятельности вы видите на экране.
Начинается опытно – экспериментальная деятельность с предоставления детям материала для исследования, образ которого связывается с художественным (сказочным) образом или самой сказкой.
Работая по данной теме я определила для себя алгоритм.
Выявление и постановка проблемы
Выработка гипотез,
Изучение методической литературы,
Наблюдения,
Подбор материала,
Экспериментирование,
Анализ,
Вывод на основе проведенных опытов.
В моей группе оборудован центр экспериментирования «Хочу все знать», чтобы дети в свободной деятельности могли удовлетворить свои исследовательские интересы.
Перед тем как дети начинают опыты обязательно, повторяем правила поведения с оборудование.
Данную работу провожу в 3 этапа:
1 этап – педагог сам сочиняет сказку, ставит проблему, дети ищут решения сами, делают выводы.
2 этап – использование уже известных сказок, дети ставят проблему, ищут решения сами, делают выводы. Например: «Заюшкина избушка», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Три поросенка»
3 этап – совместно с детьми сочиняем сказку, затем подбираю опыты, дети сами ставят проблему, ищут решения и делают выводы.
В работе с детьми я использовала много сказок. И с одной из них Я хочу вас познакомить. На основе первого этапа я сочинила сказку, определила проблему, и сейчас при помощи совместной деятельности предлагаю найти ответы на некоторые вопросы.
Итак, сказка называется «Путешествие Алисы в мир чудес».
Жила была девочка, Алиса. Уж очень она была любопытная, как и все дети. Однажды Алиса услышала разговор птиц о том, что они видели в других краях. Выйдя за забор, она увидела небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов. Солнышко уже начало всходить, и девочка увидела, как распускаются эти прекрасные цветы.
Опыт № 1«Цветы»
Давайте узнаем, почему это происходит? Возьмите готовые из цветной бумаги цветы с лепестками. И загните лепестки к центру. А теперь опустите цветок на воду, налитую в тарелку. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Дорогие коллеги, на основе проведенного опыта, прошу сделать вывод.
Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Потом Алиса увидела, что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то снова пропадали, оставляя после себя на пузырьки, это были рыбки, которые резвились на солнышке.
Опыт № 2 «Пузырники»
Давайте узнаем, как же появляются пузырьки.Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом, и бросьте в него пластилин, размером с горошек. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что пластилин всплывет. Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевший пластилин вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется».
Алиса решила идти дальше, но тут подул ветер, появились тучи, иземлю упало несколько сломанных веточек, и пошел дождь. Алиса увидела, что веточки после того как намокли стали распрямляться и образовали фигуру.
Опыт № 3 «Звёздочка»
А какую? Сейчас мы с вами и узнаем. Нам понадобится 5 спичек. Надломите их посредине, согните под прямым углом и положите на тарелку. Возьмите шприц и капните несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду. Что происходит? Почему? Какой вывод из этого следует. Вывод: Причина этого явления, в том, что волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по стволу. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна "толстеют", и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.
Подул сильный ветер, пошел дождь. Алиса от дождя спряталась под навесом из листьев. На лицо Алисе попали капли дождя, хотела она их вытереть платочком. А он упал в небольшую лужу. Подняла Алиса платок, видит, что лужа пропала.
Опыт№4.
Как такое получилось, мы сейчас знаем?Возьмите платок и положите в тарелочку с водой. Платок впитал в себя всю воду.
Но, к сожалению, путешествие подходит к концу, ей пора возвращаться домой. Алиса решила, что на следующий день обязательно опять отправиться гулять, чтобы узнавать этот необычный разнообразный мир. Вот и нашей необычной сказке конец, а кто слушал и участвовал тот молодец!
Воспитатель: А сейчас, я предлагаю вам разделиться, на две команды. На основе 2-3 этапа вам нужно с помощью алгоритма определить проблему, разработать схему опыта. Все необходимое у вас на столах. По окончанию каждая команда представляет свой полученный результат. На работу вам дается 3 минуты. Приступайте к работе.
Вам нужно на основе алгоритма определить проблему и придумать опыт, и разработать его схему. Все необходимое у вас на столах. По окончании работы каждая группа представляет полученный результат. На работу вам дается 5 минут. Приступайте к работе. Звучит музыку.
Спасибо вам за прекрасную работу. Уважаемые коллеги, сегодня я продемонстрировала вам этапы создания работы с детьми Сказка + Исследование = Познание мира. Раскрывая содержание данных этапов, я постаралась показать её актуальность на сегодняшний день в работе с дошкольниками.
Скажите, какой из этапов для вас наиболее оказался сложным?
На основании проведенной работы, какая образовательная область мастер класса, была ведущей?
И в этом мы сейчас с вами убедились. Познавательная деятельность понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом приобретение знаний через эксперимент, самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.
А сейчас, я прошу команды подойти ко мне,встать в кружок и расставить руки в стороны. А теперь мысленно положите на левую руку все то, с чем вы пришли сегодня на мастер-класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую руку – то, что получили нового. А теперь сохраните это для себя, а потом подарите друг другу. Спасибо всем за внимание!
