КОРРЕКЦИОННЫЕ ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ
С ДЕТЬМИ С ОВЗ
Составила: педагог-психолог
МАДОУ №17 НМР РТ
Гимадиева В.З.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
(младший и средний возраст)
№ | Тема | Цель |
1 | ДЕРЕВОдидактическая игра на развитие движений пальцев | Развивать мелкие движения рук. Формировать положительное эмоциональное отношение к игре. Развивать целенаправленность действий с предметами. Формировать целостный образ предмета, составляя целое из частей. |
2 | ВЕСЕЛОЕ РИСОВАНИЕ коррекционная игра на развитие мелкой моторики рук | Развитие дифференцированных движений пальцев рук. Развитие творческого воображения. Воспитание усидчивости в работе и выработка целенаправленности деятельности. |
3 | МОЙ ДРУГ, ЦЫПЛЕНОК коррекционная игра на развитие умения вступать в контакт с окружающими | Развитие кинестетических ощущений. Развитие умения сотрудничать со взрослым, вступать с ним в контакт. Учить преодолевать брезгливость (к краскам) |
4 | ПОДОКОННИК С ЦВЕТАМИ дидактическая игра на развитие целостного восприятия предмета | Формировать целостный образ предмета и активизировать представления о предметах. Развивать внимание и воображение. Учить обращать внимание на пространственное расположение деталей и на их соотношение с другими частями целого. Создавать эмоционально положительное отношение к выполнению задания и результату своих действий. |
5 | ТЕТРИС коррекционное упражнение на развитие логического мышления | Учить соотносить плоскостные фигуры с образцом и в практическом действии с предметами. Учить пользоваться методом проб, отбрасывая ошибочные варианты и фиксируя правильные. Развивать логическое мышление, складывая фигуры в определенном порядке и в специально отведенные вкладки. |
6 | БАБОЧКА дидактическая игра на развитие движений пальцев | Учить детей застегивать пуговицы. Развивать мелкие движения рук. Формировать положительное эмоциональное отношение к игре. Развивать целенаправленность действий с предметами. Формировать целостный образ предмета, составляя целое из частей. Учить различать цвета, ориентироваться в игре на цвет как на значимый признак. |
7 | НАЙДИ МАМЕ ДЕТОК дидактическая игра на развитие слухового восприятия | Расширять и уточнять значения слов – названий животных и слов, связанных с образом жизни животных. Учить подбирать детенышей животных к взрослым животным по описанию или методом подбора. Учить опознавать животных по рассказу педагога. |
8 | ЗАМОК «МОЛНИЯ» упражнение на развитие навыков самообслуживания | Учить детей застегивать замки – молнии. Развитие ручной умелости. Воспитание навыков самообслуживания. Развивать у детей сгибательные и разгибательные движения рук. Учить различать цвета, ориентироваться в упражнении на цвет, как на значимый признак. |
9 | КОРЗИНА С КОТЯТАМИ дидактическая игра на развитие целостного восприятия предмета | Формировать целостный образ предмета и активировать представления о предметах. Развивать внимание и воображение. Учить обращать внимание на пространственное расположение деталей и на их соотношение с другими частями целого. Развивать у детей сгибательные и разгибательные движения кистей рук. Создавать эмоционально положительное отношение к выполнению задания и результату своих действий |
10 | ДОМАШНИЙ УГОЛОК дидактическая игра на отработку жизненно практических навыков | Научить ребенка пользоваться предметами домашнего обихода: выключателем, розеткой и электровилкой, шпингалетами, крючками. Различать на слух понятия «включить – выключить», «открыть – закрыть», «защелкнуть» и т.д. |
11 | ОБВЕДИ, ДОРИСУЙ, ЗАШТРИХУЙ коррекционное упражнение для подготовки руки к письму | Учить воспринимать предмет с помощью обводящего движения и использовать полученный образ в изодеятельности. Учить дорисовывать, создавая образ. Развитие мелкой моторики руки. Формировать целенаправленность деятельности и усидчивость в работе. |
12 | АКВАРИУМ дидактическая игра на развитие целостного восприятия предмета | Учить обращать внимание на пространственное расположение деталей и на их соответствие с другими частями целого. Развивать у детей сгибательные и разгибательные движения кистей рук. Создавать эмоционально положительное отношение к выполнению задания и результату своих действий. |
13 | БАНТЫ дидактическая игра на отработку практических навыков | Развитие мелкой моторики рук и пальцев. Научить детей завязывать бантики или ленточки. Учить различать цвета и ориентироваться на цвет как на значимый признак. Формировать понятия «длинный – короткий» |
14 | ОДЕНЕМ КУКЛУ – НЕВОЛЯШКУ дидактическая игра на развитие ручной моторики | Учить продевать шнурок в отверстие сначала по подражанию, потом по образцу. Развивать мелкие движения, целенаправленность действий. Соблюдать направление движений по диагонали, горизонтали (несмотря на прерывность линии). Формировать зрительно – двигательную координацию и ориентацию в пространстве. |
15 | НАРЯДНАЯ КУКОЛКА дидактическая игра на отработку практических действий | Отрабатывать практические действия с предметами: ленточками, заколками, липучками, кнопками. Учить соотносить предметы в зависимости от их правильного местоположения. Учить оценивать свои действия, радоваться положительному результату. Развивать мелкую моторику. |
16 | ПЕРЕЛОЖИ ИГРУШКУ дидактическая игра на развитие ручной моторики | Учить брать мелкие предметы щепотью. Развивать координационные действия обеих рук. Развивать хватание и ручную моторику. |
17 | ЧУДО ГЕОМЕТРИЯ дидактическая игра на практическое выделение формы и развитие воображения | Познакомить детей с основными геометрическими фигурами. Учить различению основных цветов. Учить составлять целое из разных геометрических форм и их частей, подбирая нужные с помощью проб и примеривания. Учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки. Развивать фантазию и воображение. |
18 | ПОЛЯНКА дидактическая игра на развитие целостного восприятия предмета | Формировать целостный образ предмета и активизировать представления о предметах. Учить обращать внимание на пространственное расположение деталей и на их соотношение с другими частями целого. Учить различению цветов, подбирая одинаковые цвета на глаз с последующей проверкой. Развивать у детей сгибательные и разгибательные движения кистей рук. |
19 | СОБЕРИ ДОМИК коррекционное упражнение на практическое выделение формы | Учить соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами. Учить пользоваться методом проб, отбрасывая ошибочные варианты и фиксируя правильные. Учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки. |
20 | НАЙДИ ШАРИКУ ДОМИК практическая игра на развитие ручной моторики | Развивать движения рук и целенаправленность действий. Формировать зрительно-двигательную координацию и ориентацию в пространстве. Учить различать цвета, ориентироваться в игре как на значимый признак. Учить различению цветов, подбирая одинаковые цвета на глаз. Создавать эмоционально положительное отношение к выполнению задания и результату своих действий. |
21 | СОЛНЫШКО дидактическая игра на развитие движений пальцев и кистей рук | Развивать мелкие движения рук и целенаправленность действий. Создавать эмоционально положительное отношение к выполнению задания и результату своих действий. Формировать зрительно – двигательную координацию и ориентацию в пространстве. Развивать у детей сгибательные и разгибательные движения кистей рук. |
22 | ЁЖИК дидактическая игра на развитие движений пальцев и кистей рук | Развивать мелкие движения рук и целенаправленность действий. Формировать зрительно – двигательную координацию и ориентацию в пространстве. Учить различать цвета, ориентироваться в игре на цвет как на значимый признак. |
23 | ПОЙМАЙ РЫБКУ дидактическая игра на развитие движений кистей рук | Развивать у детей сгибательные и разгибательные движения кистей рук. Развивать положительное отношение к игре. Развивать внимание и ориентировку в пространстве. Учить различению цветов, подбирая одинаковые цвета на глаз с последующей проверкой. Учить различать понятия «большой – маленький» путем подбора и сравнения предметов. |
24 | ДОЖДЬ ИДЕТ дидактическая игра на развитие ручной моторики | Развивать мелкие движения, целенаправленность действий. Соблюдать направление движений по диагонали. Создавать эмоционально положительное отношение к игровому заданию. |
25 | ПИРАМИДКА коррекционное упражнение на развитие соотносящихся действий | Учить соотносить отверстия колец со стержнем. Развивать зрительно – двигательную координацию при действии двумя руками. Формировать направленность действий и устойчивость внимания. Активизировать представления о цвете, закреплять названия цветов. |
26 | РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР дидактическая игра на восприятие цвета | Формировать положительное отношение к игре и учить ориентироваться в игре на цвет, как на значимый признак. Учить различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении. Учить подбирать одинаковые цвета на глаз с последующей проверкой. |
27 | ПОСТРОИМ ДОМИК дидактическая игра на развитие ручной моторики | Учить продевать шнурок в отверстие сначала по подражанию, потом по образцу. Развивать мелкие движения, целенаправленность действий. Соблюдать направление движений по диагонали, горизонтали (несмотря на прерывность линии). Формировать зрительно – двигательную координацию и ориентацию в пространстве. Создавать эмоционально положительное отношение к игровому заданию. |
28 | ПОКОРМИМ ЧЕЛОВЕЧКОВ дидактическая игра на развитие движений пальцев | Развивать мелкие движения рук и целенаправленность действий. Создавать эмоционально положительное отношение к выполнению задания и результату своих действий. Учить хватанию щепотью, познакомить с указательным видом хватания. Учить различать предметы по форме, цвету, назначению. |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
(старший возраст)
Цель: развитие познавательной сферы, моторики рук.
№ | Тема | Цель |
1 | «Какие предметы спрятаны в рисунках?» | Развитие восприятия (зрительное, слуховое, тактильное) |
2 | «Ласковые лапки». | |
3 | «Перечисли предметы». | |
4 | «Зрительно-моторная координация». | |
5 | Фигуро-фоновое различение. | |
6 | «Пространственные отношения». | |
7 | «Запомни рисунки». | Развитие памяти (произвольная, непроизвольная, мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная, зрительная, слуховая, двигательная, эмоциональная). |
8 | «Кратковременная зрительная память». | |
9 | «Запомни и расставь точки». | Развивать внимание (произвольное, непроизвольное). |
10 | «Проставь значки». | |
11 | «Треугольники» | |
12 | «Зачеркни букву» | |
13 | «Сделай, как я!» | |
14 | «Слухачи» | |
15 | «Что изменилось?» | |
16 | «Расскажи по картинке» | Развитие мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое). |
17 | «Кому чего не достает?» | |
18 | «Исключение понятий» |
19 | «Определение понятий» | |
20 | «Словесная ситуация» | |
21 | «Многоножки» | Развитие мелкой моторики |
22 | «Двуножки» | |
23 | «Слоны» | |
24 | «Угадай из чего» | |
25 | «Угадай что нарисовано» | |
26 | «Лепка» | |
27 | «Перекати карандаш» | |
28 | «Графический диктант» |
