Муниципальное образовательное учреждение
Сунская общеобразовательная школа Кондопожского муниципального района Республики Карелия
Театрализованная деятельность как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Адалевская Татьяна Сергеевна
Воспитатель
1 квалификационной категории
с. Янишполе
2023 г.
Как хорошо, что есть театр!
Он был и будет с нами вечно,
Всегда готовый утверждать
Все, что на свете человечно.
Здесь все прекрасно – жесты, маски,
Костюмы, музыка, игра.
Здесь оживают наши сказки
И с ними светлый мир добра!
В современном мире все чаще живое общения детям заменяет компьютер и телевидение. Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я обратила внимание, что у них недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения, очень плохо запоминают и рассказывают стихотворения. А ведь речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Поэтому очень важно создавать условия для развития связной речевой деятельности детей. На мой взгляд, театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи детей и проявления их творческих способностей, а так же та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения – учить играя.
Чтобы попытаться решить проблему мы решили включиться в проект.
Цель проекта – овладение детьми старшего дошкольного возраста правильной (грамотной, выразительной, точной) речью через театральную деятельность.
Задачи:
Приобщить детей к театральной культуре и обогатить их театральный опыт;
Развить выразительную, эмоционально-окрашенную, грамматически правильную речь (диалогическую и монологическую);
Познакомитьс основами актерского мастерства– владение своим телом, мимикой, жестами; голосом,умение вживаться в роль;
Создать условия для обогащения театрально-игровой деятельности;
Вовлечь родителей в совместную деятельность.
Тип проекта – творческий.
Участники проекта – воспитанники второй разновозрастной группы (дети 4-7 лет), педагоги, родители.
Продолжительность проекта –долгосрочный (в течение года).
Ожидаемые результаты:
Развитие грамотной, эмоционально-выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста;
Формирование артистических способностей;
Расширение и углубление знаний об истории, видах театра, театральных профессиях;
Поддержка интереса детей к театральным играм;
Воспитание культуры поведения в театре.
Этапы проекта:
Подготовительный этап– определить уровень знаний детей и родителей о театре; изучить литературу по театральной деятельности дошкольников; проанализировать и пополнить предметно-развивающую среду различными видами театра; дополнить и разработать картотеки игр и упражнений для развития речевого аппарата, дикции, дыхания; подбор художественно-литературного репертуара.
Практический этап - включает всех участников образовательного процесса.
Мною были использованы эффективные формы работы:
С воспитанниками
- просмотр видеороликов, презентаций об истории театра («Что такое театр?», «История театра», «Всемирный день театра»), видах театра, отрывков известных театральных постановок («Волк и семеро козлят» - кукольный театр, «Щелкунчик» - балет, «Буратино» - спектакль);
- чтение стихотворений и рассказов о театре («Азбука театра:50 маленьких рассказов о театре» Ю. Л. Алянский, «Опасное лето: повесть-сказка Т. Янссон, «В театре для детей» С. Я. Маршак, А. «В театре», «Квартет» А. Л. Барто, «Театр кукол» И. В. Соколова,
- отгадывание загадок о театральных профессиях, ;
- беседы о театральных профессиях, о правилах поведения в театре (НОД «Кто работает в театре?», «Как вести себя в театре»);
- рассматривание иллюстраций к литературным произведениям («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане и сыне его…» А. С. Пушкин, «Красная шапочка» Ш. Перро;
- продуктивные виды деятельности: рисование иллюстраций, рисование «Мой любимый сказочный герой», по мотивам прочитанных сказок; лепка героев русских народных сказок «Колобок» и «Репка»; аппликация «Театральная маска»; коллективная работа создание афиш;
-этюды («Закалдованный ребенок», «Я не знаю!», «Радость и грусть», «На рыбалке»);
-игры-имитации («Лисонька», «Мишка косолапый», «Зайка серенький», «Серый волк зубами щелк»);
-упражнений для развития речевого аппарата («Улыбочка», «Заборчик», «Бегемот» - для разминки губ, «Лошадка», «Иголочка» - для разминки языка, «Хомячок», «Шарик» - для укрепления мышц щек);
-игры для выработки правильного звукопроизношения («Барабанщик» - отработка звука [д], «Комарик» - звук [з], «Насос» - звук [с]);
-работа в театральной мастерской – изготовление афиш, костюмов, атрибутов для спектаклей;
-посещение кукольного театра г. Петрозаводска, выездных театральных постановок в ОУ.
С педагогами
-обновление театрально-игровой зоны (театр перчатки, бибабо, дидактические игры, атрибуты и костюмы);
- разработка конспектов занятий, сценариев;
-подборка музыкального сопровождения;
-участие в создании атрибутов, декораций;
-разучивание с детьми ролей;
-организация поездок в театр.
С родителями
- анкетирование родителей «Театр в жизни нашей семьи?»;
-круглый стол «Мир театра и ребенок», «Роль художественной литературы в развитии речи детей»;
- папки-передвижки «Домашний театр», «Сказкотерапия»;
-индивидуальные консультации по разучиванию роли с ребенком дома, чистоговорок, рифмовок, стихов;
- индивидуальные обращения за помощью в изготовлении костюмов, атрибутов, декораций для детских театральных постановок;
-мастер-класс «Любимые сказки детей»;
-совместное посещение кукольного театра.
Заключительный этап – драматизация русских народных сказок «Репка», «Теремок». Показ мини-спектакля «Кошкин дом», выступление напраздникам с инсценировками – «Спор овощей», «Под грибом».
Выводы:
Благодаря проделанной работе дети стали более сознательно пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей и в различных ситуациях речевого общения. Речь стала более эмоциональной, выразительной, четкой.
У детей возрос интерес к театрализованным играм, они самостоятельно могут брать на себя роль, владеть приемами кукловождения, разыгрывать знакомые сюжеты, сказки. Дети стали более раскрепощенными, активными в творческой деятельности, у них возникло желание дальше знакомиться с театром и быть «актерами».
С помощью заинтересованных родителей мы смогли обновить развивающую среду группы. Родители стали соучастниками всех наших начинаний - принимали активное участие вместе с детьми в изготовлении атрибутов, костюмов, организации поездок в театр.
