Конспект урока русского языка во 2 классе.
Тема: "Как переносить слова с одной строки на другую".
Цель: повторить правила переноса; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.
Планируемые результаты: учащиеся закрепят умение переносить слова с одной строки на другую; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Формируемые УУД:
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;
личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивами.
Оборудование: учебники В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого “Русский язык” для 2 класса по программе “Школа России”, тесты по теме “Перенос слов”, карточки с иллюстрациями, карточки “Смайлы”.
Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска.
Ход урока
I.Организационный момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
- Мы начинаем урок русского языка. Мне бы хотелось знать ваше настроение. Покажите с помощью смайлов. Я рада, что у всех прекрасное настроение. Надеюсь, что к концу урока у вас будет такое же настроение и вы с урока выйдете с прочными знаниями.
II. Актуализация знаний
- Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим с вами путешествие. А куда мы отправимся, вы скоро. узнаете Урок обещает быть познавательным и интересным, но все будет зависеть от вашей работоспособности, внимательности и сообразительности.
Упражнение нейрогимнастики «Восьмерка»
.- Я предлагаю вести дневник наблюдений. Дневником нам послужит рабочая тетрадь. Давайте отметим дату нашего путешествия. Запишите число и классная работа.
- Ребята, вы любите загадки? Отгадайте загадку.
Пришла без красок и без кисти
И разукрасила все листья. (Осень)
- Дайте характеристику первому звуку слова осень. (Гласный, ударный)
- Какой буквой обозначаем на письме?
Чистописание.
- Пропишем заглавную и строчную буквы О о.
«Конкурс красоты» (Ученики в парах обмениваются тетрадями, в которых отмечают правильно написанные буквы.)
-Запишем слово, которое начинается с буквы о. Прочтите его вслух: осень. Запишите.
Словарно-орфографическая минутка.
- Обозначьте ударение.
-Посчитайте, сколько в слове осень звуков и букв? (5 букв, 4 звука)
- Какую особенность вы заметили в этом слове? (В середине слова гласный звук в слабой позиции.) Можем ли мы его проверить? (Да. Подберём проверочное слово – осенний.)Запишем это слово рядом. Слайд 6.
- Что можно сказать об этих словах? (Родственные, т.к. имеют общую часть – корень и близки по смыслу.) Выделите корень. Слайд 7.
- Название какого осеннего месяца, начинается с гласной буквы о?. (октябрь)
- Обозначьте ударение. Запишите рядом его еще раз.
Октябрь - середина осенней поры. В старину этот месяц называли “листопадом”, потому что с деревьев опадают увядшие, пожелтевшие листья.
Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь?
III. Самоопределение к деятельности
- Ребята, смотрите, несколько листочков залетели в класс. На них буквы:
П Е Р Е С О Н ( слов)
- Переставьте буквы в правильном порядке. Какое слово получилось? (перенос)
- Сформулируйте тему нашего урока. ( Тема нашего урока «Правила переноса слов»)
– Скажите, мы встречались уже с таким понятием?( ДА, делили слова для переноса.)
- А какую задачу вы бы поставили перед собой на этом уроке?( Закрепить умение делить слова на слоги, правильно переносить слова с одной строки на другую.)
- Старичок Слог будет экскурсоводом в нашем путешествии. (Показываю изображение.)
- Итак, друзья, отправляемся в наше путешествие.
IV.Работа по теме урока
Собирают осенью урожай плодов,
Много людям радости после всех трудов
И мы осенью встречаем
Гостей богатым урожаем.
- Наш волшебник Слог предлагает нам отгадать загадки о плодах, урожай которых собирают осенью. (Отгадывают загадки, на слайде появляется изображение отгаданных названий овощей и фруктов).
Кто любит борщ и винегрет,
Грустит, когда её в нём нет.
На грядке под землёй растёт –
В народе ей всегда почёт. (Свёкла)
Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые и дети? (Лук)
Лето целое старалась -
Одевалась, одевалась...
А как осень подошла,
Нам одёжки отдала.
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок. (Капуста)
Помним, как в сказке каретой была,
А каша-то с ней ароматна, вкусна!
Раньше считалась царицей стола,
Но позабыта сегодня она. (Тыква)
Кругла, рассыпчата, бела.
На стол она с полей пришла.
Ты посоли её немножко
Ведь правда вкусная... (картошка).
В зелёной палатке
Колобки спят сладко,
Их довольно много.
Что это? …(Горошек)
В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят. (Помидор)
Целый день он загорает —
Не краснеет всё ж бочок.
Зато длинным вырастает
Вкусный, свежий... (кабачок)
Любят зайцы похрустеть,
В салат можно потереть,
Цвет оранжевый и яркий,
Каждый год растет на грядке.(Морковь)
Загляни в осенний сад
Чудо-мячики висят.
Красноватый, спелый бок
Ребятишкам на зубок. (Яблоко)
V.Применение умений и знаний.
На презентации слова: горох, капуста, свёкла, морковь, лук, картофель, яблоко, тыква, кабачок.
-Прочитайте слова, выделяя голосом ударный слог.
- Слова-отгадки мы запишем в наш дневник наблюдений.
Задание по вариантам.
1 в.: запишите слова, состоящие из двух слогов, разделите вертикальной чертой слова на слоги, обозначьте ударный слог(горох, свёкла, морковь).
2 в.: запишите слова, состоящие из трёх слогов, разделите вертикальной чертой слова на слоги, обозначьте ударный слог (капуста, картофель, яблоко).
Сверка с образцом.
- Какое слово не записали? (лук, т.к. оно состоит из одного слога) Можно ли в нем обозначить ударение?(Нет, в словах из одного слога ударение не обозначается.)
- Какое слово по значению является лишним в этой группе слов?(яблоко, т.к. это фрукт)
Составьте предложение со словом яблокик данной схеме:
Запись предложения на доске и в тетрадях.
- Подчеркните грамматическую основу предложения.
- Мы продолжим наше путешествие.
Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь?
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)
Листья берёзы, (Загибают пальчики, начиная с большого.)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. («Шагают» по столу средним и указательным пальцем.)
Давайте соберем букет из осенних листьев. Но выберем для букета только те листья, слова-названия которых правильно разделены для переноса.
Один ученик работает у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.
-Мы с вами неплохо поработали и я предлагаю немного отдохнуть.
Физминутка
VI.Обобщение и систематизация знаний.
- А сейчас мы откроем свои учебники и посмотрим на упр №( выполняют после разбора)
- Так не хочется расставаться с красотой осенней природы. Наш добрый знак Слог предлагает еще немного полюбоваться осенними красками.
Нужно расставить строчки из стихотворения в правильной последовательности.
(Работа выполняется в парах.)
В розоватой воде на пруду,
С замираньем летит на звезду.
Закружилась листва золотая
Словно бабочек лёгкая стая
VII.Подведение итогов урока. Рефлексия\
-Наше путешествие подошло к концу. Давайте вспомним, какие задачи вы ставили перед собой в начале урока? Как вы считаете, выполнили поставленные задачи?
VIII.Домашнее задание:составить устный рассказ о сегодняшнем путешествии и поделиться впечатлениями с родителями. Упр № стр
- На этом наш урок окончен. Оцените свое настроение и результат работы на уроке.
