Путешествие в страну «Морфемика»

Организационная информация

Автор (ФИО, должность)

Кудымова Анна Сергеевна, учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

ГКОУ «Казачий кадетский корпус им. К.И.Недорубова»

Предмет

Русский язык

Класс

5

Методическая информация

Тема урока

Путешествие в страну «Морфемика» (правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-)

Тип урока

урок изучения нового материала

Цели урока

Педагога

• обучающие:

формирование орфографического навыка правописания приставок с опорой на знание того, что правописание приставок При- и Пре- зависит от значения;

тренировка умения образовывать новые слова с помощью приставок;

3.графическое обозначение приставок на письме.

• развивающие:

развитие самостоятельности получения знания;

развитие мыслительных операций: анализа, наблюдения;

развитие познавательных и творческих способностей.

• воспитательные: воспитание интереса и любви к родному языку, родным традициям

Цели обучающихся:

познакомиться с приставками пре- и при-; правилами их написания.

УУД

Предметные:  

Знать:  что приставка – значимая часть слова; о роли приставок как средства образования слов.

Уметь: выделять приставки в словах; определять их значение

Метапредметные:

Личностные

Руководствоваться значимыми учебными мотивами

Определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве

Пользоваться формулами речевого этикета

Воспитывать культуру общения в устной и письменной речи.

Регулятивные

Определять и формулировать цель деятельности

Учиться работать по предложенному плану

Вносить необходимые коррективы в действия после их завершения

Оценить правильность выполнения действия

Познавательные

Самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Анализировать деятельность на уроке

Отличать новые знания от известных

Коммуникативные

Уметь правильно задать вопрос для получения необходимой информации

Уметь договариваться с людьми для того, чтобы сделать что-то сообща

Уметь слушать и слышать, понимать речь других

Необходимое оборудование и материалы

компьютер, интерактивная доска, проектор

Методы и приемы

словесные, объяснительно-иллюстративные, развивающие

Технологии

личностно-ориентированная, технология дифференцированного обучения, технология эвристического обучения

Формы работы

коллективная, групповая, индивидуальная

№

Этап урока

Время

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты УУД

2.

Целеполагание

1

Задает вопросы:

- Ребята, посмотрев на ребус и прочитав загадку, попытайтесь предположить, о чем мы будем

говорить сегодня на уроке.

Формулируют тему

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные:

формулирование

темы.

3.

Мотивация к

учебной

деятельности

2

Мотивирует учащихся к учебной деятельности:

- Сегодня мы будем работать

в группах, проверим и свои индивидуальные знания.

Узнают о сюжетной

линии урока.

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества.

4.

Целеполагание

Станция «Сказочная» (гудок)

5

Задаѐт вопросы:

- Ребята, на прошлом уроке вашим группам было дано задание - придумать название своему вагону, представить, что вы приставки и придумать рассказ о своей жизни.

Итак, эксперты, объявите названия команд:

1 группа, приставка ПРИ-: «Озорная приставка».

- Мы очень добрые и всем готовы прийти на помощь!

2 группа, приставка ПРЕ-: «Премудрые ребята».

- Потому что мы очень умные и гордимся этим!

Находят основание для

классификации языковых

явлений.

Формулируют тему и цель

Познавательные:

структурирование

знаний.

Коммуникативные:

умение выражать свои

мысли.

Регулятивные:

самокоррекция.

5.

Чтение теоретического текста

Станция «Теория» (гудок)

8

Тема нашего урока:

«Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-».

Эксперты, прочитайте параграф 54, выберите необходимую информацию и составьте схему.

-Сейчас вы сделали маленькое, но открытие.

А открытия не делаются на пустом месте, для них нужен определённый багаж теоретических знаний.

- Какие знания вас приблизили сегодня к открытию?

- - Что было трудным на этом этапе работы? Что удалось?

-Как бы вы оценили работу группы и свою собственную?

Читают и составляют опорную схему. Эксперты у доски, потом сравниваем

Умение выделять приставки, т.е. знание морфемики

Познавательные:

умение строить

высказывание,

структурирование

знаний, поиск

информации.

6.

Контроль

усвоения

материала

Станция

«Проверька»

15

Сейчас, предлагаю командам рассказать о себе.

- Кто же такие приставка Пре- и При-?

1 вагон «Озорная приставка»

- «Мы слова из семьи приставки При-.

Мы со всеми дружим, поддерживаем приятельские отношения, ко всем привязываемся, любим находиться в коллективе, при друзьях. Мы всегда стараемся к кому-нибудь присоединиться, приклеиться, прицепиться. Но иногда не доводим начатое дело до конца. Скажут нам закрыть дверь, а мы её только прикроем, попросят нас сесть на стул, а мы только на краешек присядем. А ещё наша семья всегда и везде успевает. Спешат все в школу, а мы уже на пришкольном участке.

Наша мама, приставка При-, очень добрая и ласковая. Она всегда всех приласкает, приголубит, поможет в любой ситуации.  Вот такая у нас дружная семья!»

2 вагон «Премудрые ребята»

- «А мы семья приставки Пре-. Мы самые преинтересные, преразумные, прелестные.А еще мы очень умные, очень любопытные и очень храбрые. У нас есть лучшая подруга - приставка ПЕРЕ-. Где ПЕРЕ-, там и ПРЕ-.

ПРЕ- преграждает дорогу, и ПЕРЕ- рядом. ПРЕ- что-нибудь преломит, и ПЕРЕ- тут же. ПРЕ- преодолевает препятствие, и ПЕРЕ- не отстаёт.

Наш папа очень серьезный, всегда доводит все до конца, все его действия достигают превосходной степени. А преступникам он всегда преграждает путь и не пропускает их в свой мир.

Наш дедушка все превозносит, любит даже немного преувеличивать.

Когда мы общаемся со своими друзьями – прилагательными и наречиями, то указывал на высшую степень качества. Всем всегда восхищаемся:

- Какой прекрасный день!

- Какое преспокойное местечко!

- Какая прелесть!

Мы никогда не предаём друзей!»

-Что же скажут наши эксперты? Помогли вашим командам теоретические знания?

-Что мы узнали о приставках ПРЕ- и ПРИ-?

Физкультминутка

С ПРИ - приставкою присесть,

С ПО - приставкою подняться,

С ПОД - подпрыгнуть, подмигнуть,

С ПО - приставкой посмеяться,

С ВЫ - вытягиваем руки,

С О - опустим их опять.

Вот и все настало время

С ПО - зарядку повторять.

С ЗА - зарядку завершать.

Находят основание для

классификации языковых

явлений.

Проводят самоанализ и

взаимопроверку.

Регулятивные:

контроль,

самоконтроль.

Коммуникативные:

понимать учебные

задачи.

7.

Станция «Закрепление»

5

Настало время проверить, чему вы научились сегодня на уроке. В этом нам поможет тест «Солнышко».

1) Буква и пишется:

1. Пр..держиваться

Пр..интересный

Пр..лестный

Пр..одолеть

Пр..восходные

2) Буква е пишется в слове:

1. Пр..школьный

2. Пр..спустить

3. Пр..неприятное

Пр..прыгать

Пр..йти

3) Буква и пишется в слове:

Пр..красная

Пр..одолеть
3. Пр..спокойная

Пр..забавный

Пр..мчаться

4) Буква и пишется в слове:

Пр..ступил

Пр..длинный

Пр..добрый

Пр..поднести
4. Пр..кратился

5) В каком слове пре или при не являются приставкой?

Пригород

Припрятать

Прерванный
4. Присягать

5. Премилый

6) В каком слове пре имеет значение «очень»?

Предельный

Презрение

Преодолеть
4. Препятствие

5. Пресветлый

7) В каком слове трудно определить значение приставок пре или при?

Пришить

Приближенный

Припрятать
4. Притворяться

5. Преломление

8) Найдите слово, в котором приставка при имеет значение «присоединения»:

Приклеить

Прибывать

Придать

Прилив

Приморский

9) В каком слове приставка имеет значение «приближения»?

1. Приколоть
2. Приземлиться

Привстать

Дать в придачу

Презабавный ребенок

10) В каком слове приставка имеет значение «близости»?

1. Приморский

Превысить

Причесаться

Приоткрыть

Приостановить

А сейчас соедините точки друг с другом. Что у вас получилось?

- Солнце!

Всем нам улыбнулось!

Солнце – доброта.

Добрый человек - это тот, кто любит, понимает людей и помогает им.

Один у доски

Личностные:

смыслообразование.

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование,

контроль, коррекция

8.

Подведение

итогов урок

1

Анализирует работу учащихся на уроке. Дает рекомендации.

- Вы хорошо потрудились, поэтому получаете приглашение в страну «Морфемика» (приглашение - отметка за урок) и становитесь полноправными гражданами этой страны.

Анализируют свою

работу и работу группы

на уроке.

Регулятивные:

саморегуляция.

Коммуникативные: умение выражать свои

мысли.

9.

Дифференцированное домашнее задание

1

§ 54 (повторить правило и слова- исключения)

Сочинение – миниатюра с использованием приставок при- и пре- на тему: «Таинственное журчание родника» (Эксперты)

Упражнение 662 (1вагон)

Упражнение 652 (2вагон).

Записывают домашнее

задание в дневники.

Регулятивные:

планирование.

Личностные:

самоопределение.

10

Рефлексия

1

Предлагает учащимся выбрать смайлик (настроение) и

проводит рефлексию по методике «Незаконченное

предложение» (продолжить любое из понравившихся

предложений):

- На этом уроке я узнал, что...

- Мне было сложно, когда...

- Я наконец-то понял, что...

Рефлексируют.

Выражают личное

отношение к процессу и

результатам урока.

Познавательные:

рефлексия

деятельности.

Личностные:

самоопределение,

самооценка.