ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
По дисциплине «ОУД.01 Русский язык»
На тему «Сложные буквы для произношения у дошкольников»
Выполнила студентка группы 40-СДО-1-9
Специальность 44.04.04
Специальное дошкольное образование
Богданова Александра Юрьевна
Руководитель:
Преподаватель литературы
Ашинова С.Б. _________
Краснодар,2021
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1.1 Этапы развития речи ………………………………………………4
Глава 1.2 Несовершенства детской речи. Проблемы её формирования …5
Глава 2 Рекомендации логопедов и социальный опрос ……………………6
Заключение……………………………………………………………………11
Список литературы …………………………………………………………12
Введение
В возрасте от 1 до 5 лет одна из главных целей родителей является четкая речь у ребенка. Но, как правило, не всем детям удается успешно произносить некоторые буквы. Особенно такие буквы как Р , Л, Ж, Ш, С.
В последние годы увеличилось большое количество детей в школах и старших группах детских садов с различными трудностями обучения. Что в дальнейшем может привести к неуспеваемости у ребёнка. Плохим произношением букв в разговоре приводит к не способности принятия информации со стороны сверстников или взрослого поколения. Именно поэтому эту проблему устраняют в дошкольном возрасте.
Эта проблема является одной из актуальных на сегодняшний день направлений в сфере специального дошкольного образования.
В проекте рассматриваются основные трудности у детей дошкольного возраста с произношением сложных букв русского алфавита. Результаты социального опроса среди воспитателей детского сада. Рассмотрим некоторые рекомендации, которые позволяют помочь детям поставить правильное произношение.
Цель проекта: выявить проблему нарушения внимания и произношения букв.
Задачи проекта: Формировать умения звуков, узнать необходимые рекомендации от воспитателей и логопедов детских садов, рассмотреть основные трудности речи, сделать выводы.
Новизна проекта заключается не только в восприятии букв русского алфавита, но и в пошаговой инструкции к устранению проблем в речи ребенка.
Практическая значимость заключается в том, что данная работа позволит лучше понять родителям о важности устной речи в обществе.
На защиту выносятся основные положения теоретической главы, основные положения практической главы ,где тема раскрывается с позиции воспитателей и по отношению будущего малышей.
.
Глава 1.1 Этапы развития речи
У каждого ребенка развитие речи проходит индивидуально. Одни дети до года умеют только произносить слоги, другие уже могут произносить по 7-10 слов. Но, как правило, если ребёнок уже в возрасте двух лет не произносит слова, то родителей охватывает паника и возникают мысли отвести детей к 3 специалистам: неврологу, психологу и логопеду.
Чтобы не появились такие положения, психологи рекомендуют мама общаться с детьми в младенчестве. Это может вызвать бурю вопросов и мнений, что маленький ребенок ничего не понимает. Но, по мнению экспертов, это и есть фундамент постановки речи и произношения слов.
Нормой словарного запаса у ребенка составляет около 200-300 слов.
Важно понимать, что «норма» это всего лишь статистические данные. И каждый ребенок может знать больше или меньше слов, в зависимости от его физических и психологических особенностей.
Так же обязательно нужно хвалить малыша за его успехи. Это способствует положительным эмоциям и у родителей, и у детей. Тем самым занятия будут проходить веселее и эффективнее.
Правильный подход к развитию ребенка, залог хорошей речи.
«Сложные буквы» или буквы для произношения ребенка являются самыми трудными – это Р, Ш,С, Л, Ж. Логопеды считают нормой произношения букв Ш,С и Ж в возрасте 4 лет.
А буквы Р ,уже ближе к начальной школе, то есть в 6 лет. Чуть раньше они должны осилить твердую букву Л.
В период 5-7 лет словарный запас у детей увеличивается до 3600 слов, в нем накапливаются образные выражения, которые они могут запомнить от сверстников или взрослых (Поспешишь - людей насмешишь, на скорую руку и др.). Усваиваются склонения слов и соединения их в предложении. Совершенствуются возможности пересказа услышанной информации. В этот период ребенок активно наблюдает за явлениями языка: размышляет о предлогах, пытается объяснить значение новых слов. Таким образом, развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и так далее, необходимые для дальнейшего развития в школе.
Дальнейшее развитие речи оценивается, в основном, не по количеству слов, а по умению отвечать на вопросы и излагать свои мысли, наличию инициативы в разговоре, построение логических цепочек. Параллельно оценивается понимание сложных грамматических конструкций.
Глава 1.2 Несовершенства детской речи. Проблемы её формирования
Речь маленьких детей в период её формирования всегда отличается недостатками звукопроизношения. Прежде всего, это вызвано из-за недостаточного развития органов артикуляционного аппарата: язык, губы, мягкого нёба, нижней челюсти. Второй проблемой является недостаточная сформированность речевого, или фонематического слуха, то есть способности воспринимать на слух информацию. Большинство согласных звуков дошкольники произносят при неправильном положении языка, что изменяет направление выдыхаемой воздушной струи и приводит к искажению букв или всего слова.
Наиболее типичными возрастными несовершенствами звукопроизношения у детей являются:
Смягчения согласных звуков, не произносимость шипящих, замена согласных звуков или отсутствие.
Кроме того, в этом возрасте детям трудно дается произношение двух-трех рядом стоящих согласных звуков. Чаще всего ребенок произносит лишь один звук (цыплёнок, мальчик, апельсин и т.д.)
От чего же зависит развитие речи детей после 2 лет? Логопеды и психологи выявили несколько проблем:
Здоровье и физическое развитие. Некоторые болезни могут повлиять на слух, а это, в свою очередь, вызовет проблемы с речью. Больным детям часто не хватает сил, чтобы общаться с помощью жестов или мимики.
Психологические травмы. Развод родителей, потеря близких, постоянные переезды. Все это может помешать адаптации и стать причиной задержки речевого развития.
Недостаток движения. Если ребенок большую часть времени проводит у телевизора, за гаджетами, в коляске или манеже, то замедляется развитие моторных навыков, а вместе с ними и речь. Активные игры на свежем воздухе способствуют развитию двигательных навыков, необходимых еще и для того, чтобы научиться писать и рисовать.
Окружающая среда. Важно, чтобы дети с раннего возраста были погружены в разговорную среду: малыши с которыми говорят и которым читают, сами скорее захотят учиться говорить.
Двуязычная семья. В этом есть свои плюсы, но для некоторых детей это может оказаться помехой для развития речи, так как это вызывает замешательство у ребенка. Специалисты по развитию речи считают более благоприятной ситуацию, когда за каждым языком отвечает отдельный взрослый.
Умственные способности. Считается, что существует взаимосвязь между уровнем интеллекта и ранней речью. Дети, которые рано начинают активно общаться, говорят больше сверстников, быстрее осваивают правила грамматики. Скорость овладения речью индивидуальна, и существует большой диапазон «нормального» развития. Логопедические занятия помогут развить слуховое восприятие, внимание, устную и письменную речь, общую и артикуляторную моторику.
Глава 2 Рекомендации логопедов и социальный опрос
Когда ребёнок произнесёт первое слово, наступает самый ответственный этап участия матери и окружающих в развитии речи ребёнка. При разговоре с малышом, необходимо не торопясь, достаточно громко и чётко произносить каждое слово, чётко выделять ударный слог.
Мелкая моторика. Связь между развитием мелкой моторики и речью объясняется близостью мозговых центров, отвечающих за эти процессы. Разминая пальчики малыша, вы одновременно воздействуете на речевой центр.
Логопедические упражнения для развития речевого аппарата. Мышцы речевого аппарата слабо развиты – именно это не позволяет правильно выговаривать те или иные буквы.
Упражнение на укрепление мышц направлено на то, чтобы выработать навык долго удерживать язык в воздухе за верхними зубами. Это необходимо для выговаривания букв «ц», «ч», «т», «р», «ш», «ж».
На укрепление корня языка. Упражнения позволяют удерживать язык прижатым к верхнему нёбу для правильного выговаривания букв «г», «к», «х».
Упражнения на смыкание губ помогут освоить буквы «б», «п», «м».
Тренируем щёки. Надуть одну щеку, затем другую, затем обе одновременно.
Буква Р. Самая сложная для произношения буква, которая формируется у детей уже в самом конце речи – к 6 годам. Но иногда без логопедической помощи буква «Р» остается недостижимой.
Выговаривать букву Р достаточно непросто – её артикуляция достаточно сложна. Необходимо разомкнуть зубы, поднять кончик языка вверх ближе к зубам, выгнуть среднюю часть его спинки, а заднюю часть прижать к верхнему небу. При этом языком нужно вибрировать.
Техника произношения буквы Л: зубы разомкнуть на 4-5 мм друг от друга; боковые края языка не касаются верхнего нёба; кончик языка заострён и загнут вверх к зубам; голосовые связки вибрируют.
Буква С. Кончик языка должен располагаться за верхними передними зубами близко, но не касаясь нёба.
Буква Ж. Для корректного произношения буквы Ж губы нужно округлить и выдвинуть вперед, зубы разомкнуть на расстоянии 2 мм друг от друга. Кончик языка стремится к краю твёрдого нёба, между языком и нёбом образуется щель, через которую выдыхается воздух.
Буква Ш. При правильном произношении буквы Ш зубы необходимо приблизить друг к другу, язык должен принять форму ковша, а губы нужно округлить и выдвинуть вперёд.
Буква «З» является собратом «С», только звонким. Чтобы научить ребенка выговаривать букву «З» , нужно произнести «С», только повысив голос. Нужно показать малышу, поднеся руку к его горлышку , как напрягаются мышцы, произнося звонкие звуки.
Можно освоить букву «Ц», прибегнув к упражнению «Тишина», только произносить не долгое «т-ссс», а «тс-тс-тс».
Чтобы освоить букву «Ч» , попросите малыша проговорить «ть-ть-ть», при этом нажать на щеки малыша пальцами.
Кроме непосредственных занятий с речевыми мышцами ребенка и упражнение на обучение сложных букв, необходимо делать упражнения на мелкую моторику. Вместе с ребенком можно перебирать крупы, нанизывать бусинки на ниточку, лепить из пластилина. Но главное правило не молчать. Можно разучивать детские стихи (что тоже может повлиять на память ребенка), рассказывать скороговорки и прочее.
Если ребенок не может освоить произношение звуков в течение длительного времени, необходимо обратиться за помощью к специалисту. Поскольку существуют случаи, когда неспособность выговаривать те или иные буквы объясняется физиологическими особенностями ребенка или каике-то патологические заболевания (таким примером может быть «Эктодермальная дисплазия» - заболевание у ребенка, передавшееся по наследству от родителей. Такому заболеванию характерны свои особенности: у детей может быть аномалия зубов или вплоть до отсутствия всех зубов).
Неправильный прикус может стать причиной картавости или шепелявости. В таких ситуациях врач может назначить специальные упражнения, в зависимости от причин речевых трудностей.
Социальный опрос.
Мы провели опрос между воспитателями детских садов, чтобы узнать сколько детей в их группах (дети от 3 лет до 6 лет) уже умеют выговаривать «сложные буквы», а кому предстоит еще познакомиться с ними и их произношением. В общей сложности, количество детей в двух группах составляет 80 человек. По данным опроса около 40 детей от двух групп, уже могут произносить такие буквы как «Ш», «С», «Ц», «З», «Ч», «Л», «Щ».
20 детей от двух групп - произносят буквы «Ш», «С», «Щ»
20 детей от двух групп произносят эти буквы, включая букву «Р», с полной уверенностью и готовностью к дальнейшему обучению в школе и правильного формулирования слов с данными буквами для общения в обществе.
Заключение
Звук и буква неотделимы друг от друга. Но зачастую даже взрослые могут путать эти понятия, не понимая разницу между ними. На самом деле все очень просто. То, что мы говорим и слышим – это звуки русского языка. А то, что мы видим в книге – это буквы. Дети, в раннем возрасте, учатся выговаривать буквы и лишь, потом начинают писать буквы. Если в возрасте 4-5 лет малыш неправильно произносит слова, то важно понимать, что само это не пройдет. Родителям следует обратить внимание на проблему и решить ее либо самостоятельно, ли обратиться к специалисту. Главное, не пускать все на самотёк и постараться разобраться до школы. Любые речевые особенности могут перерасти в будущем в ошибки на письме. Если у малыша слабая артикуляционная позиция языка, щек, слабое дыхание, искажение речи – надо начинать заниматься. Почти любую логопедическую проблему можно решить за несколько месяцев занятий. Фонематический слух развивается довольно быстро.
Вызывая гласные и согласные буквы, можно использовать колыбельную в игровой форме. Для детей очень важны колыбельные, поскольку через песни они познают окружающий мир и сближаются с матерью. [1, с. 14] Трудности в овладении сонарными звуками часто встречаются у детей дошкольного возраста. Наряду с чтением и письмом, многие родители очень хотят, чтобы их дети научились правильно выговаривать эти буквы еще до школы. Научиться выговаривать без логопеда помогут специальные занятия и теоретические материалы по правильному звукопроизношению.
Список литературы
Книги:
1.Татаркина Л.А.: Логоритмика. Запуск речи через пение и движение для детей от двух лет. М.: Феникс. 2021. -14с.
Электронные ресурсы:
2. Этапы развития речи ребенка и повод для обращения к специалисту. – 2020. – URL: https://med122.com/about/structure/detail/682/page/3278/ (Дата обращения 21.03.2021)
3. Нарушения речевого развития. – 2021. –URL: http://cpd.yaroslavl.ru/ЦПД/Коррекционноразвивающаяработа.aspx (Дата обращения 22.03.2021)
4. Логопедические упражнения для развития речевого аппарата. – 2020. – URL:https://umnazia.ru/blog/all-articles/kak-nauchit-rebenka-vygovarivat-slozhnye-bukvy (Дата обращения 22.03.2021)
