Конструирование животных по образцу

Организационная структура занятия 

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап

-Добрый день, ребята! Садитесь. Наш урок я бы сегодня хотела начать с первого закона робототехники, который звучит так:

«Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинён вред».

Приветствуют учителя, садятся.

Слушают.

Познавательные:

Формирование умений анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

Регулятивные:

умение излагать мысли в четкой логической последовательности

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-Ребята, что же такое робот? 

-Молодцы, вы ответили правильно. Однако, слово «робот», в прямом понимании, означает механический человек.
-Как вы думаете, для чего используются роботы? 

-Правильно, хотя современные роботы имеют разнообразный вид, главное их предназначение: заменить труд человека.
- А почему, в некоторых случаях, лучше использовать роботов, а не труд людей?   

- Ребята, а как вы думаете, что нужно для того, чтобы управлять роботом?
(Используем

«Мозговой штурм».)

Учитываются любые мысли и идеи от банальных до невероятных.)

Предлагаю вам выйти к доске и записать их.

Глядя на доску, ответьте, чем мы будем сегодня заниматься?

-Роботы могут управлять ракетами и автомобилями, ремонтируют космические спутники земли, собирают автомобили и бытовую технику, обезвреживают мины и охраняют здания, помогают находить людей после снежных завалов и землетрясений. Сложно найти такую область, в которой люди не старались бы создать себе автоматического помощника. Роботы могут помочь человечеству бороться даже с глобальными проблемами.

-Ребята, как вы думаете, нужно много специалистов в этой области?

- Это так. Но очень скоро проблема нехватки профессионалов перестанет быть такой серьезной. Ведь мы уже сейчас имеем возможность изучать основы робототехники, помогает нам в этом один из образовательный конструктор- Lego Education.

- И сегодня на уроке мы с вами в этом убедимся. Ведь мы не только интересно и увлекательно проведем время, но и приобретем новые знания, навыки.

-Друзья, а вы знаете, как появился конструктор ЛЕГО?

Компания ЛЕГО была основана в 1932 году в Дании. Создал ее столяр и плотник Оле Кирк Кристиансен. Он работал вместе с сыном, которому на тот момент было всего 12 лет. Поэтому сначала компания производила деревянные игрушки. Слово ЛЕГО появилось от выражений «играть хорошо», «играть с удовольствием». Потом это слово стало названием компании. Когда в цеху производства деревянных игрушек произошел пожар, Кирк Кристиансен придумал изготавливать игрушки из пластика. Главное новшество, которое придумал Кристиансен – кубики, которые накрепко соединялись вместе с помощью выступов вверху кубика и углублениям в нижней части. Конструкции из таких деталей держались очень крепко, не разваливались, как постройки из обычных детских кубиков, и были очень устойчивыми. Ни падение, ни качание не могло разрушить сооружение из кубиков Лего. Детали, выпущенные в те времена – 60 лет назад, состыковываются с деталями, выпущенными в наши дни с идеальной точностью! Эти игрушки не стареют, ими смогут играть еще многие поколения детей!

- Машина, автомат, управляемое устройство.

- Упростить жизнь человека, выполнять сложную монотонную, опасную работу.

Чтобы   избежать   травм   и смертей   на    опасных производствах и в военной сфере,это выгодно (роботам не нужно платить зарплату), роботы не ошибаются, они быстрее).

Думают, предлагают.

Выходят к доске, записывают.

Создавать робота, учиться управлять.

Да.

Нет.

Слушают учителя.

Познавательные: Формирование умений проектной деятельности.

Регулятивные:

Формирование умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную тему, определять цель учебной деятельности.

Физминутка

- Мы все славно потрудились, пора немножко отдохнуть. Встаём!

Робот делает зарядку

И считает по порядку (поднимаем руки вверх – вниз).

Раз – контакты не искрят, (наклоны вправо-влево)

Два – суставы не скрипят, (приседания)

Три – прозрачен объектив (протирают глаза)

И исправен и красив». (вдох и выдох).

Отлично, хорошо отдохнули! Возвращаемся на свои места.

Встают, выполняют физкультминутку по образцу учителя.

Садятся на места.

Программи-

рование с моделей

-А вот интересный факт: первыми деревянными моделями, выпущенными LegoEducation была фигура LegoWoodenMonkey( деревянная обезьяна) LegoWoodenDuck ( деревянная утка).

- Что общего, между этими моделями?

- А еще какой отличительный признак?

- Отлично! Вот и мы с вами сегодня будем первооткрывателями и подобно Кирк Кристиасену выполним первые модели- модели животных из пластмассовых деталей конструктора LegoEducation .

- Откройте, пожалуйста, свои конструкторы. Перед началом работы сделаем небольшую разминку по деталям. Найдите, пожалуйста: зубчатое колесо, втулку, пластину 1*8, соединительный кирпичик 1*4, шестимодульную ось и оранжевый разделитель кирпичиков.

- Отлично, молодцы! Теперь можем приступать к заданию. У меня в руках 4 конверта. В конвертах картинка робототехнической фигуры, которую необходимо собрать каждой команде. Продумайте, какими качествами обладает Ваша модель, какие функции вы в нее хотите заложить и какую пользу может принести человеку.

- Итак, команда 1 получает картинку «Аллигатор». Команда 2 «Обезьяна», команда 3 «Птицы», команда 4 «Лев». (Приложение 1)

- Рассмотрите изображения. Есть вопросы? Приступаем к выполнению.

( В процессе выполнения учитель оказывает помощь каждой команде).

Слушают учителя.

-Выполнены из одного материала- дерево.

Принадлежат одной группе- животные.

Открывают конструктор.

Ищут детали, показывают учителю.

Рассматривают представленные образцы робототехнических моделей.

Познавательные:

Определять, различать и называть детали конструктора, конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по заданной схеме.

Регулятивные:

Формирование умений планировать выполнение работы, мобилизовать силы и энергию к преодолению препятствий.

Коммуникативные:

Формирование умений 

сотрудничать, оценивать действия партнера, учитывать позицию собеседника, уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Представление и обсуждение моделей

- Дорогие ребята, у всех вас получились замечательные робототехнические фигуры. На следующем уроке мы приступим к их программированию, а сегодня я предлагаю представить вам познакомить ребят с вашими моделями поближе.

Демонстрируют свои модели и их действие в соответствии с программой, обсуждают модели, рассказывают о жизни настоящих животных, модель которого они создавали

Регулятивные:

Формирование умений проводить контроль, оценивать правильность выполнения действий.

Рефлексия

- Какова была тема нашего занятия?

- О чем мы сегодня говорили? Чем занимались? Мы создавали свой зоопарк. Наш зоопарк получился интересным?

Поднимите сигнальные карточки, кто может сегодня похвалить себя за активную работу? Кому было интересно?

Я очень довольна вашими результатами, каждый из вас хорошо потрудился.

Спасибо вам за работу!

Строят речевые высказывания, оценивают результаты своей работы. 

Поднимают карточки.

Регулятивные:

Формирование умений оценивать свою учебную деятельность, достижения,

самостоятельность.

Модель « Аллигатор» - задание 1 группы.

Модель «Обезьяна» - задание 2 группы.

Модель "Птицы" - задание 3 группы.

Модель "Лев" - задание 4 группы.