ИГРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА ПЛОСКОСТИ
(ОРИЕНТИРОВКА НА ЛИСТЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР
Игра «Назови соседей».
Цель: формирование умений ориентироваться на листе бумаги.
Оборудование: лист бумаги, на котором хаотично расположены изображения различных предметов.
Ход игры:
Вариант 1: воспитатель просит найти изображение какого-то предмета и определить:
- что изображено справа от него,
- что нарисовано под ним,
- что находится вверху справа от заданного предмета, и т.п.
Вариант 2: воспитатель просит назвать или показать предмет(ы), который(е) находятся:
- в правом верхнем углу,
- вдоль нижней стороны листа,
- в центре листа, и т.п.
Игра «Геометрический диктант».
Цель: формирование умений ориентироваться на листе бумаги.
Оборудование: лист бумаги и набор геометрических фигур.
Ход игры: Воспитатель даёт инструкции, а дети должны выполнять в быстром темпе. Например, красный квадрат положить в левый верхний угол, жёлтый круг – в центр листа, и т.д. после выполнения задания дети могут проверить правильность выполнения:
Вариант 1: у воспитателя заготовлен заранее лист с нарисованными геометрическими фигурами соответственно диктанту;
Вариант 2: кто-то из детей (под контролем воспитателя) выполняет работу на магнитной доске, которую затем можно повернуть ко всем детям. (Рис.8)
Игра «Я еду на машине».
Цель: формирование умений ориентироваться на листе бумаги.
Оборудование: лист бумаги (А3) и маленькая машинка.
Ход игры:
Вариант 1. Дети, слушая инструкции воспитателя, передвигают машинку в нужном направлении. Например, в правом нижнем углу листа – гараж, оттуда мы поедем по нижней стороне листа в школу. Она находится в левом нижнем углу, а после школы мы поедем в зоопарк, который находится в правом верхнем углу, и т.д.
Вариант 2. Воспитатель начинает игру, дети по очереди придумывают и проговаривают следующий ориентир.
Игра «Калейдоскоп».
Цель: формирование умений ориентироваться на листе бумаги.
Ход игры: детям предлагается нарисовать орнамент или наклеить готовые формы (геометрические фигуры, вырезанные картинки) и рассказать о своей работе. Для этого воспитателю рационально будет дать тему работы. Например: «Закладка», «Коврик», «Лоскутное одеяло», «Пасхальное яичко», «Рамка для картины» и другие.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР
1. «Яблоко»
Цель: обучение способности: концентрировать внимание; уметь сосредоточиваться на зрительной информации; находить отличительные признаки похожих предметов.
Дидактический материал: три похожих яблока.
Описание игры. Воспитатель: «Когда люди собирают урожай? (Осенью.) А какое сейчас время года? (Осень.) Вот яблоко. Постарайся внимательно рассмотреть его, запомнить его цвет, пятна, прожилки. Потом я возьму твое яблоко, перемешаю его с другими, а ты должен будешь найти свое яблоко». На изучение яблока ребенку дается 3 мин. После этого воспитатель перемешивает яблоки. Затем ребенок ищет свое яблоко. После того как ребенок найдет свое яблоко, воспитатель дарит его ребенку.
2. «Хлопни в ладоши»
Цель: обучение способности к переключению внимания.
Описание задания. Воспитатель говорит ребенку: «Сейчас я буду называть разные слова. Когда я назову какое-нибудь животное – хлопни в ладоши».
Слова: стол, книга, лошадь, стул, дверь, виноград, собака, ножницы, книга, туфли, карандаш, мяч, окно, кошка, сапоги, коза, стекло, дом, дорога, яблоко, дерево, ковер, лев, стена, крыша, арбуз, санки, снег, тигр, кровать, тетрадь, вилка, лед, елка, заяц, волк, галстук, лимон, медведь, дыня, чайник, тарелка, полка, масло, пальто, белка.
3. «Зачеркни букву»
Цель: обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания.
Дидактический материал: вырезка из газеты или журнала с достаточно большим шрифтом. Карандаш.
Описание задания. Ребенку предлагается газетная вырезка. Воспитатель обращается к нему: «На этом листочке написано много разных букв. Ты должен искать одну и ту же букву и зачеркивать ее карандашом. Какую букву ты хочешь вычеркивать?»
4. «Портрет»
Цель: обучение способности концентрировать внимание; уметь сосредоточиваться на зрительной информации; уметь смотреть и видеть; уметь рисовать портрет в своем сознании.
Дидактический материал: кукла,
Описание задания. Ребенку предлагается кукла. Он должен рассмотреть лицо куклы, внимательно изучить его, а затем назвать как можно больше характерных деталей.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР
1. Упражнение «Лесенка слов»
Цель: формирование кратковременной слуховой памяти.
Ход: Суть его заключается в повторении слов за воспитателем с добавлением нового слова, связанного с предыдущим прямым или косвенным образом. Например:
«Кошка.
Кошка. Молоко.
Кошка. Молоко. Мышка.
Кошка. Молоко. Мышка. Клубок.
Кошка. Молоко. Мышка. Клубок. Когти.»
2. Упражнение «Что в корзинке?»
Цель: развивать у детей с задержкой психического развития произвольную память.
Ход: Воспитатель говорит о том, что «лежит в корзине», и предлагает ребятам «дополнить» ее содержимое чем-то новым, предварительно перечислив то, что там уже есть.
Например:
«У меня в корзинке персики…»
«У меня в корзинке персики и абрикосы…»
«У меня в корзинке персики, абрикосы и груши…» и так далее.
3. Игра «Фотообъектив»
Цель: развитие кратковременной памяти.
Ход: Ребенку предлагают несколько секунд посмотреть на что-либо (предмет, объект, человека), мысленно сфотографировав, после чего описать все детали, которые удалось запомнить. Разнообразить игру можно, предлагая ребенку запоминать расположение игрушек или предметов, меняя их местами или удаляя один из предметов.
4. Игра «Отыщи картинку»
Цель: развитие произвольной образной памяти.
Оборудование: картинки разного содержания
Ход: воспитатель раскладывает перед детьми картинки и предлагает детям находить картинки с изображением чего-то определенного, например машины, леса или дома.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР
Восприятие величины
1. «Найди домик»
Цель: развивать навыки сопоставления.
Ход: педагог рассказывает ребенку о том, что «зайчики» вышли погулять и заблудились. Предлагает ребенку помочь «зайкам» найти свои «домики»: маленьким - маленькие, большим - большие. (Разложить карточки с изображениями домиков в хаотическом порядке.)
2. «Спрячь матрешку»
Цель: учить детей собирать матрешку, ориентируясь на величину.
Ход: Воспитатель вместе с ребенком открывает матрешку, произнося: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!». Достает матрешку поменьше и ставит ее рядом с большой, предложив малышу сравнить их по размеру и цвету. Когда все матрешки окажутся открытыми, воспитатель предлагает ребенка сложить их обратно, начиная с самой маленькой. Точно так же вместо матрешки можно использовать бочонки, стаканчики, открывающиеся коробочки, вкладыши различных форм и т.п.
3. «Такой- не такой»
Цель: учить раскладывать однородные предметы разной величины на две группы, формировать умение пользоваться простейшими приемами установления тождества и различия объектов по величине; учить понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький».
Ход: педагог показывает детям пять больших и пять малых кругов, перемешанных произвольно, и объясняет, что они разные - большие и маленькие. Затем показывает круги поочередно, сначала маленький кружок, и говорит, что есть круги такие и вот такие, при этом он показывает большой кружок. Поясняет, что маленькие кружочки он будет класть в одну сторону, а большие - в другую, на соответствующих дорожках (полосках бумаги). Сначала педагог выполняет действие сам, спрашивая детей, куда положить такой (большой) и куда такой (маленький) кружок. Прикладывает маленький кружок вплотную к такому же и говорит, что они одинаковые. Таким образом воспитатель раскладывает две пары кружков. При сортировке третьей пары взрослый предлагает кому-либо из детей показать, куда положить вначале большой, потом маленький кружок или наоборот. Далее остальные дети поочередно выполняют задание, раскладывая по одной паре кружков на столе перед воспитателем.
Восприятие формы.
1. «Разложи фигурки по домикам»
Цель: познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником; учить подбирать предметы по геометрической форме.
Ход: Педагог раскладывает перед ребенком большие фигуры - домики, и много маленьких и поиграйте с ними: «Вот веселые разноцветные фигурки. Затем предложите разложить маленькие фигурки «по домикам».
2. «Найди предмет такой же формы»
Цель: учить различать предметы по форме, различать и называть некоторые геометрические фигуры
Ход: Педагог рассматривает с ребенком игровое поле, обсуждает картинки: «Смотри, арбуз. По форме он напоминает круг. Арбуз круглый!» и т. д. Объяснить ребенку смысл игры: «Вот арбуз, он круглый. Найди подходящую карточку и положи ее сверху. Теперь давай найдем карточки, на которых изображены предметы круглой формы и закроем пустые клеточки. Какие рисунки ты выберешь? Правильно! Это арбуз, колесо, мяч и пуговиц».
Восприятие цвета.
1. «Сложи радугу»
Цель: развивать цветовосприятие.
Ход: Воспитатель кладёт перед ребёнком планшет, на котором выложена радуга. Соотнести по цвету цвета радуги, радуга семи цветов разделённая на две половинки.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР
1. «Похож – не похож»
Цель: учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки различия и сходства, узнавать предметы по описанию.
Ход игры: Дети садятся в круг. Каждому ребёнку предлагается задумать два предмета, и вспомнить, чем они похожи и чем отличаются, рассказать об этом другим детям, а они отгадают эти предметы. Например, ребёнок говорит: «Ползли два жука. Один маленький, красный, с чёрными точечками, а другой большой, коричневый. Один не жужжит, другой жужжит сильно (божья коровка и майский жук) и т.д.
2. «Чудесный мешочек»
Цель: развивать мышление.
Ход: В мешочек опускаются кружочки разного цвета. Дети достают по одному кружочку, называют его цвет: «У меня красный кружок, у меня жёлтый кружок, у меня зелёный кружок». Все кружочки выставляются на доске. Дети отвечают на вопрос: «Что у меня выставлено на доске?» (Круги). Аналогичные игры проводятся с другими геометрическими фигурами. Для обобщения по признаку цвета проводится аналогичная игра с разными геометрическими фигурами одного цвета. Дети называют цвет фигур. Затем дети отвечают на вопрос: «Чем похожи все фигуры?» (Они красного цвета; или они все зелёные).
3. «Назови одним словом».
Цель: Развитие мышления, сообразительности.
Ход: ребенку необходимо назвать слово, которое объединяет несколько вещей из одной сферы. Например, волк, заяц, рысь, лев, тигр – это всё животные. Для детей постарше, с которыми работают индивидуально дома, у психолога или в коррекционной группе, можно устраивать «игру наоборот». Задается какое-то слово, отталкиваясь от которого ребенок должен назвать понятия, соответствующие специфике. Например, транспорт: самолет, поезд, автомобиль, пароход и так далее.
ИГРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР
Порядковый счет
1. Игра «Волшебная радуга»
Цель: Закрепление знаний детей о цвете и порядковом счете, упражнение в согласовании порядкового числительного с существительным.
Материал: Картинка с изображением радуги для закрепления порядкового счёта.
Ход: Ребенок рассматривает радугу и называет полоски по порядку (первая полоска красного цвета, вторая…. и т. д.). Взрослый уточняет, какая по счету полоска синего цвета? А желтая?
2. Игра «Матрешки».
Цель: упражнять в порядковом счете; развивать внимание, память.
Материал: матрешки с цветными косынками.
Ход: Взрослый предлагает ребенку пересчитать вслух матрешек по порядку: первая, вторая, третья и т. д. Затем просит запомнить расположение всех матрешек. Давай поиграем «в прятки с матрешками». Ребенок закрывает глаза. Взрослый меняет матрешек местами и просит назвать «Что изменилось?» Ребенок открывает глаза и называет, что изменилось, например: «Красная матрешка была пятой, а стала второй, а вторая стала пятой».
Количественный счет. Соотнесение числа и цифры.
1. Игра «Яблочки»
Цель: учить соотносить количество с соответствующей цифрой.
Материал: карточки с изображением яблок с определенным числом, червячки.
Ход: Ребенок должен назвать каждую цифру, изображенную на яблоке, выложить соответствующее количество червячков.
2. Игра «Подбери нужную цифру»
Цель: закреплять знания цифр, продолжать учить соотносить их с числом предметов.
Материал: карточки с изображением предметов с вариантом ответа правильного количества, цветные карандаши.
Ход: ребенку выдаются данные карточки, он должен сосчитать, назвать количество предметов и раскрасить цветным карандашом нужную цифру.
