Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад 124»
ПРОЕКТ
«Животный мир»
(разновозрастная группа компенсирующей направленности)
Воспитатель:
Иноземцева Любовь Анатольевна
г. Дзержинск 2023г.
Актуальность:
Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Первые представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных наших лесов. Поэтому в рамках проекта «Животные наших лесов» мы постарались расширить знания детей, сформировать устойчивый интерес к живой природе.
Вид проекта: познавательно – творческий.
Продолжительность: краткосрочный.
Участники: воспитанники группы компенсирующей направленности, педагоги группы, учитель дефектолог, музыкальный руководитель, родители
Цель: Развитие у детей познавательного интереса к жизни животных нашего края.
Задачи.
Образовательные:
-Расширять представления детей о животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге).
- Развивать знания детей о природе родного края
- Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
Развивающие:
-развивать интерес к жизни животных;
- расширять и активизировать речевой запас детей на основе углубления представлений об окружающем;
- развивать умение делать выводы, анализировать, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы;
- развивать умения взаимодействовать друг с другом, побуждать детей к совместной деятельности;
Воспитательные:
-воспитывать любовь к природе;
-учить видеть красоту природы родного края;
- воспитывать у детей бережное отношение к животным.
Коррекционно-развивающие задачи:
-Формировать и развивать у детей с нарушенным слухом восприятия устной речи на слухо-зрительной и слуховой основе.
- побуждение детей к словесному обозначению выполняемых действий и полученного результата;
- контроль за четкостью произнесения слов и фраз, помощь в оформлении ответов детей;
- пополнение словаря за счет новых слов: корова, коза, собака, кошка, лошадь, волк, заяц, ёж, медведь, лиса, белка,
- активизация словаря по теме «Животные» (существительные: корова, коза, собака, коза, лошадь, волк, заяц, ёж, медведь, лиса, белка; прилагательные: колючий, рыжая, серый, злой, голодный, пушистый, хитрая, страшный. глаголы: прятаться, убегать, искать, догонять, рычать, кормить).
- развитие слухового восприятия детей с нарушениями слуха;
- развитие письменной формы речи (использование табличек);
Для педагога:
Расширять свои возможности для развития педагогического творчества, достижения образовательных результатов за счет применения продуктивных, исследовательских, повышение уровня сплоченности коллектива детского сада.
Для родителей:
Укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, вовлечение родителей в педагогический процесс, приобщение к миру природы
Стимулировать желание родителей к сотрудничеству.
Предполагаемый результат:
Для детей:
-повышение познавательного уровня развития детей по теме проекта:
- формирование умения осуществлять экспериментальную деятельность;
- расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем
- отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, экспериментальной, игровой);
-обогащение словарного запаса детей;
- развитие речи и творческого воображения;
Для педагога:
- расширение своих возможностей для развития педагогического творчества,
- повышение уровня сплоченности участников образовательного процесса.
Для родителей:
- заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада.
- приобщение к совместной деятельности детей и родителей в детском саду и дома.
- участие в организации выставок творческих работ
- помощь в сборе природного материала
Постановка проблемы.
Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, о повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу
Этапы работы над проектом:
I этап. Подготовительный:
- Информирование родителей по теме проекта. - Определение задач, методов и форм работы. - Создание условий для реализации проекта, подбор литературы, информации для теоретической части проекта. – Разработка конспектов экспериментальной деятельности, бесед.
- Подбор наглядно-дидактических пособий, методического и демонстрационного материала, музыкальных произведений.
-Подбор дидактических, подвижных, пальчиковых игр, дыхательной и артикуляционной гимнастики.
- Разработка сценария итогового мероприятия.
- Информирование родителей
II этап. Практический:
Образовательные области | Формы организации образовательной деятельности. |
Познавательное развитие | Беседы -«Как дикие животные готовятся к зиме» -«Кто лечит животных» -«Домашние и дикие животные» Конструирование -«Строительство зоопарка» -ОД «Теремок для всех зверей» Просмотр презентации «Дикие животные в зимнем лесу» ОД «Дикие животные наших лесов» Просмотр мультфильмов «Мешок яблок», «Лисичка- сестричка и серый волк», «Маша и медведь». Рассматривание иллюстраций, открыток домашних и диких животных Пальчиковые игры «Курочка» «Барашки», «Звери в лесу» Математическая игра «Помоги кошке сосчитать рыбок» (счет в пределах 5) дидактические игры: «Кто, что ест», «Чей хвост», лото «Животные», Мемо карточки «Домашние и дикие животные», «Чей силуэт?», «Кто спрятался?» (на развитие памяти). |
Социально – коммуникативное развитие. | Сюжетно-ролевая игра - «Зоопарк» -«Лесники» -«Ферма» Дидактические игры: - Отгадывание загадок о диких и домашних животных -«Назови животных на заданную букву» - «Назови семью» (волк-волчица-волчонок) - «Кто где живет?» - «Кто чем питается?» - «Какой? Какая?» - «Узнай животное по описанию» - «Назови ласково» Настольный театр: - «Лиса и журавль» - «Два жадных медвежонка» - «Волк и семеро козлят» -«Три медведя» Игра – драматизация: - «Заюшкина избушка» Трудовая деятельность: - Беседа «Труд лесника» Беседы по ОБЖ: - «Встреча с диким животным в лесу» (белка, ежик, заяц) - «Правила поведения в лесу» (просмотр презентации) |
Художественно – эстетическое развитие | Аппликация: «Белка» (салфетки) «Зайка в зимней шубке» (аппликация из ваты) Рисование: «Волчок-серый бочок» Лепка«Медвежонок» Оригами - «Лиса» - «Заяц» - Лепка из бросового материала домашние и дикие животные Слушание песни «Раз морозною зимой…» Хороводные игры: -«Зайка серенький сидит» - «Медведь» - «У оленя дом большой» |
Речевое развитие | Беседы с детьми - «Дикие животные наших лесов» -«Домашние животные – наши друзья» -Рассматривание альбома «Дикие животные» ОД «Составление описательного рассказа» (дикие животные, домашние животные) Чтение художественной литературы - РНС «Зимовье зверей» - РНС «Лисичка со скалочкой» |
Физическое развитие | Подвижные игры: -«Охотник и зайцы» -«Хитрая лиса» -«Совушка» - «Бездомный заяц» - «Волк во рву» Физкультминутки: - «Звериная зарядка» - «Медвежата» Дыхательная гимнастика -«Голоса животных» - «Волк» - «Любопытный ёжик» Пальчиковая гимнастика: - «Сидит белка на тележке…» - «Есть у каждого свой дом» - «Ёжик» - «В лесной чаще» Зрительная гимнастика: -«Прогулка в лесу» -«Белка» -«Зайка» Артикуляционная гимнастика - «Мишка слизывает мед» -«Лосенок сосет молочко» -«Сердитый волк» -«Зайчик» Конструирование -«Построй дом для собаки», |
Образовательные области. | Создание условий для самостоятельной деятельности. РППС. |
ОО Познавательное развитие. | Наборы для экспериментирования «Маскировка животные в лесу», «Чьи следы?», материалы для оформления макета «Животные леса», «Животные фермы». Энциклопедии о диких животных и художественные книги с картинками; иллюстрации Е.Чарушина, альбом «Животные нашего леса», лэпбук «Дикие животные». Дидактические игры: «Отгадай, что за животное», «Кто, где живет?», «Кто чем питается», «Чья тень?», «Чьи следы?», «У кого кто?», настольно-печатная игра «Зоопарк». Лото «Животные», игра-бродилка «Лесная азбука», пазлы по теме; мозаика, счетные палочки, блоки Дьенеша и схемы выкладывания силуэтов животных. Дидактические пособия: «Расскажите детям о лесных животных», «Дикие и домашние животные» |
ОО Речевое развитие | Набор сюжетных картинок по теме, схема для рассказывания «Дикие и домашние животные», набор персонажей «Дикие и домашние животные» |
ОО Художественно – эстетическое развитие. | Изобразительные средства, раскраски, трафареты «Дикие и домашние животные», картинки, иллюстрации по теме проекта; изобразительные материалы (гуашевые, акварельные, пластилин, цветные карандаши (мелки восковые), фломастеры, маркеры, цветная, тонированная бумага, клей. Схемы рисунков и лепки животных, заготовки для аппликации «Лесные обитатели», заготовки для создания животных на основе втулок и схемы изготовления. Заготовки масок животных для раскрашивания и обыгрывания., персонажи пальчикового театра(образы диких животных. Персонажи настольного и перчаточного театра по сказам, костюмы лесных животных. |
ОО Социально – коммуникативное развитие. | Беседы: «Дикие животные» (см. Шорыгина «Какие звери в лесу?»), «Чем питаются животные», «Где живут животные», «Как помогают люди зимой животным. Профессия Лесник». Сюжетно-ролевые игры «Больница для зверей» «Детский сад для зверей» Настольно – печатные игры: Лото «Кто, где живет?» », «Разрезные картинки» |
ОО Физическое развитие. | Подвижные игры «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Охотники и зайцы», «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», Игра с мячом «Назови животного» Игра «Спрячь зайку» (ориентировка в пространстве)
Физкультминутки «По тропинке, по дорожке…», «Есть у каждого свой дом…», «Зайка беленький сидит…», «У оленя дом большой…» Музыкальная импровизация «Звериная зарядка» Двигательные импровизации «Угадай животное» |
3 этап. Заключительный.
Выставка рисунков «Обитатели наших лесов»
Иллюстрированная книжка-малышка о диких животных с загадками.
Презентация проекта.
Взаимодействие с родителями:
- консультация для родителей «Животный мир нашего края»;
- помощь в подборе художественного материала (подбор художественной литературы с героями животными);
- участие в изготовлении книжек-малышек по теме;
-выполнение заданий от учителя дефектолога в индивидуальных альбомах по теме «Домашние животные». «Дикие животные»
Анализ проекта
Проблема и поставленные задачи успешно реализованы: дети расширили представления о животных, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме в лесу; освоили некоторые нетрадиционные техники в художественном творчестве; повысили уровень умения составлять описательные рассказы о животных, птицах, природе, содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Литература:
Программа "Общение". Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста в детском саду. Под редакцией Э.И. Леонгард, Москва, 1995.
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Венгер А.А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. –М., Просвещение, 1972.
Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. – М.,Просвещение, 1975.
