Программа кружка «НаноМир» составлена согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы О.Н. Чукурневой, 2016г.
Планируемые результаты освоения учебного курса
К концу 1 года обучения обучающиеся должны знать:
название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.
К концу 1 года обучения обучающиеся должныуметь:
правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов».
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
владеть монологической и диалогической формой речи;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
высказываться в устной и письменной форме;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий по предложенной программе:
развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
сформировать навыки работы с информацией.
Содержание учебного курса
Введение – 2 часа |
Работа с природным материалом – 6 часов |
Работа с бумагой и картоном – 10 часов |
Работа с пластилином - 4 часа |
Работа с тканью 5 часов |
Работа с конструктором – 3 часа |
Календарно – тематическое планирование
Дата проведения | Тема занятия | |||
№ п/п | план | факт | ||
Введение | ||||
1 | 07.09 | Почему освоение наномира может быть так полезно для человечества? | ||
2 | 14.09 | Нанотехнологии внутри и снаружи нас. | ||
Работа с природным материалом | ||||
3 | 21.09 | Флористика. | ||
4 | 28.09 | Изготовление аппликаций из листьев. | ||
5 | 05.10 | Мозаика «Весёлые узоры» из камешек. | ||
6 | 12.10 | Изготовление животных из шишек. | ||
7-8 | 19.10 26.10 | Проект «Осень в лесу» коллективная работа | ||
Работа с бумагой и картоном | ||||
9 | 09.11 | Виды бумаги и картона. Из истории оригами. | ||
10 | 16.11 | Знакомство с техникой «мозаика». | ||
11 | 23.11 | Мозаика «Жар птица». | ||
12 | 30.11 | Вырезание снежинок. | ||
13 | 07.12 | Новогодний сувенир «Снеговик». | ||
14 | 14.12 | Изготовление подвески «Птица счастья». | ||
15 | 21.12 | Оригами «Кубик». Базовая форма «дверь». | ||
16 | 28.12 | Оригами «Котёнок». Базовая форма «треугольник». | ||
17-18 | 18.01 25.01 | Проект «Корзина с цветами». Коллективная композиция в технике оригами. | ||
Работа с пластилином | ||||
19 | 01.02 | Профессия скульптора. | ||
20 | 08.02 | Лепка животных по образцу. | ||
21-22 | 15.02 01.03 | Пластилиновая аппликация на картоне «Собачка» (по образцу). | ||
Работа с тканью | ||||
23 | 15.03 | Знакомство с профессией швеи | ||
24-25 | 22.03 05.04 | Лоскутная аппликация по замыслу детей. | ||
26-27 | 12.04 19.04 | Проект. Шитьё коврика из лоскутков. | ||
Работа с конструктором | ||||
28 | 26.04 | Знакомство с конструктором | ||
29-33 | 17.05 24.05 | Мебель из конструктора | ||
Календарно – тематическое планирование на 2016 – 2017 учебный год
Кружок «Умелые ручки» Класс 2 34 часа (1 час в неделю)
№ занятия | Дата проведения | Тема занятия | Основные понятия занятия | Основные виды деятельности учащихся | ||
№ п/п | потеме | план | факт | |||
Введение (1 час) | ||||||
1 | 1 | Вводное занятие. Вводный инструктаж. | Введение в образовательную программу II года обучения. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места | Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место. | ||
Работа с природным материалом (6 часов) | ||||||
2 | 1 | Флористика. | Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Понятия: «аппликация», «панно», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый). | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями. | ||
3 | 2 | Панно из листьев «Аквариум». | Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Выполнение панно по заданному образцу. Понятия: «панно», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый). | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать панно из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями. | ||
4 | 3 | Создание композиции цветущей ветки «Ветка Осени». | Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Выполнение композиции по заданному образцу. Понятия: «цветущая композиция», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый). | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать и создавать композицию из сухих листьев, шишек по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями. | ||
5 | 4 | Изготовление животных из орехов и семян. | Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Выполнение работы по заданному образцу. Понятия: «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый). | Сравнивать свойства различных природных материалов орехов, косточек, семян, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию их природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями. | ||
6 | 5 | Мозаика из семян «Мышка». | Отбор и подготовка семян к работе, приемы и способы работы с ними. Выполнение мозаики по заданному образцу. Понятия: «мозаика», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый). | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать семена, высушить, отобрать и создавать мозаику из семян по заданному образцу, заменять семенами похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями. | ||
7 | 6 | Проект «Золотая осень». | Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.) Приобретение навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с природным материалом, пластилином, навыков использования инструментов. Понятие: «проект». | Осваивать приемы работы с природным материалом, пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия. |
Работа с пластичным материалом (4 часа). | ||||||
8 | 1 | Рассказ о глине и пластилине. Знакомство с тестопластикой. | Знакомство с природным материалом глиной, свойствами глины и пластилина. Знакомство с профессиями: гончар, пекарь, кондитер. Рассказ и знакомство с глиняными изделиями. Инструменты, используемые при работе с глиной, пластилином и солёным тестом. Приемы работы с ними. | Усвоение правил по технике безопасности при работе с глиной, пластилином и солёным тестом. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов. | ||
9 | 2 | Лепка посуды из жгутиков по образцу. | Приемы работы с пластилином. Инструменты, используемые при работе с пластилином. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения. Корректировать выполнение изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. | ||
10 | 3 | Пластилиновая аппликация на картоне «Снегирь на ветке рябины». | Приёмы работы с пластилином. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Овладение техникой рисования с помощью пластилина. | ||
11 | 4 | Лепка пряника из солёного теста по замыслу детей. | Приёмы работы с пластилином. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. | ||
Работа с тканью, нитками, пряжей. (11 часов). | ||||||
12 | 1 | В ткацкой мастерской. Половички – дорожки да коврики. | Знакомство с ткацким мастерством, его назначение и применение в быту и на производстве. Изделия из ткацкой мастерской (половики – дорожки, коврики). Способы создания ковриков. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осмысливать способы изготовления ковриков и их назначение. Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка, шило). | ||
13 | 2 | В ткацкой мастерской. Изготовление ткацкой рамки и челнока. | Знакомство с ткацким мастерством. Способы создания ковриков. Изготовление ткацкой рамки и челнока для коврика. Отбор и заготовка лент ткани и ниток. Инструменты, используемые при создании коврика. | Осуществлять подбор ниток и лент ткани в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Организовывать рабочее место. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Соотносить план с собственными действиями. Осваивать правила экономного расходования нитей и лент ткани при выполнении изделия. Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка, шило). | ||
14 | 3 | В ткацкой мастерской. Ткём коврик. | Знакомство с ткацким мастерством. Коврик полотняного переплетения из ниток и лент ткани по мотивам традиционного ткачества (ткачество на раме). Отбор и подготовка лент ткани и ниток к работе, приёмы и способы работы с ними. Инструменты, используемые при создании коврика. | |||
15 | 4 | Изготовление куклы из ниток. | Изготовление куклы из ниток.. Отбор и подготовка ниток к работе, приемы и способы работы с ними. Инструменты, используемые при работе с нитками. | Осуществлять подбор ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Организовывать рабочее место. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила экономного расходования нитей при выполнении изделия. Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка). | ||
16 | 5 | Аппликация из ниточной крошки. | Выполнение аппликации из ниток. Отбор и подготовка ниток к работе, приемы и способы работы с ними. Инструменты, используемые при работе с нитками. | Осуществлять подбор ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Организовывать рабочее место. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила экономного расходования нитей при выполнении изделия. Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка). | ||
17 | 6 | Изготовление сувениров из ниток и пряжи по замыслу детей. | Изготовление сувениров из ниток и пряжи. Отбор и подготовка ниток и пряжи к работе, приемы и способы работы с ними. Инструменты, используемые при работе с нитками. | Осуществлять подбор пряжи и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Организовывать рабочее место. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила экономного расходования пряжи и нитей при выполнении изделия. Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка). |
18 | 7 | Техника выполнения «стебельчатого» шва. Вышивание салфетки «Примула». | Правила работы с иглой. Знакомство со «стебельчатым» швом. Повторение ранее изученных способов и приёмов шитья («вперёд иголка», «петельный» швы). | Осваивать виды швов. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Организовывать рабочее место. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка). | ||
19 | 8 | Вышивание салфетки «Примула». | ||||
20 | 9 | Знакомство с видами ткани. Изделия из ткани. | Знакомство с видами ткани, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Изделия из ткани. Способы создания одежды. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные материалы. Под руководством учителя определять виды тканей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение. Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка, шило, напёрсток). | ||
21 - 22 | 10 - 11 | Проект. Панно из ткани. | Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.) Приобретение навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с иголкой, при выполнении швов, стежков, навыков использования инструментов. Виды соединения различных материалов и изделий. Понятие: «проект». | Освоение приёмов и способов работы с иголкой, при выполнении швов. Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать е навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия. | ||
Работа с бумагой и картоном (11 часов) | ||||||
23 | 1 | Свойства и виды бумаги и картона. | Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемыи способы работы сбумагой. Правила безопасной работы с ножницами.Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее. | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой и картоном, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Создание моделей по предложенным образцам. | ||
24 - 25 | 2 - 3 | Изготовление деревьев и кустарников. | Приемыи способы работы сбумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Соединение деталей при помощи клея. Подбор необходимых инструментов и материалов. | Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия. | ||
26 - 27 | 4 - 5 | Конструирование предметов чайного сервиза. | Приемыи способы работы сбумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей при помощи сгибания. | Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия. | ||
28 | 6 | Декоративная тарелка «Колокольчик». | Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение аппликации по заданному образцу. | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой и картоном, правила работы с ножницами, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Соотносить план с собственными действиями. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Создавать аппликацию по заданному образцу. | ||
29 | 7 | Конструирование игрушек из готовых коробочек. | Подбор необходимых инструментов и материалов. Правила безопасной работы с ножницами. Выполнение разметки деталей при помощи сгибания. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение аппликации по замыслу детей. | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой и картоном, правила работы с ножницами, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Соотносить план с собственными действиями. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия. |
30 | 8 | Конструирование катамарана по замыслу детей. | Приемыи способы работы сбумагой и картоном. Правила безопасной работы с ножницами. Соединение деталей при помощи клея. Подбор необходимых инструментов и материалов. | Осваивать приемы работы с бумагой и картоном, правила работы с ножницами, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия. | ||
31 | 9 | Объёмная аппликация из гофрированной бумаги. | Подбор необходимых инструментов и материалов. Приемыи способы работы сбумагой. Выполнение разметки деталей при помощи сгибания. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение аппликации по замыслу детей. | Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия. | ||
32 - 33 | 10 - 11 | Проект «Солнечный цветок» оригами. | Оригами. Виды разметки. Условные обозначения. Приемыи способы работы сбумагой в технике оригами. Правила безопасной работы с ножницами.Знакомство с правилами разметки при помощи сгибания, соединение деталей без помощи клея. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее. | Освоение приёмов и способов работы техники оригами. Усвоение правил по технике безопасности при работе с инструментами. Создание моделей по предложенным образцам. Знакомство с условными обозначениями и правилами чтения схемы. Складывание моделей по схемам. Умение составлять композиции из сложенных моделей | ||
Итоговое занятие (1 час) | ||||||
34 | 1 | Итоговое занятие. | Оценивать результаты своей работы | Подведение итогов работы. Отчётная выставка – просмотр работ, выполненными детьми за год, их оценка. Подготовка поделок и оформление выставки. | ||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
Книгопечатная продукция | |
1. Бакланова Л.В. Поделки из природного материала. – М. : Родничок, 2008. 2. Белецкая Л.Б. Креативные картины из природного материала. – М. : Изд- во Эксмо, 2006. 3. Белякова О.В. Большая книга поделок. – М.: АСТ: МОСКВА, 2009. 4. Пудова В., Лежнева Л. Игрушки из природных материалов. – СПб.: «Валерии СПД», 2000. 5. Гирндт С. Разноцветные поделки из природного материала. 5-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2007. 6. Коньшева Н.М. «Лепка в начальных классах», М.Просвещение, 1985. 7. Салагаева Л.М. Декоративные тарелки (Где иголка не нужна): Учебно- методическое пособие для педагогов. – СПб. : Детство-Пресс, 2009. 8. Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003 9. Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. 6-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2006. 10. Ступак Е.А. Оригами. Подарки к праздникам. – М. : Айрис-пресс, 2007. 11. Гукасова А.М. Рукоделие в начальных классах. - М. :Просвещение,1985. 12. Локрина Т. Техника плетения. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2005. 13. Сотникова Н.А. Вышиваем вместе с детьми. – М. : Эксмо, 2007. 14. Федотова В.А., Федотов В.И. Макраме. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2008. 15.Фадеева Е.В. Простые поделки из бисера. – М.: Айрис-пресс, 2009. 16. Виноградова Е. Браслеты из бисера. | При организации деятельности детей в кружке учитывается ряд психологических требований. Каждая детская поделка может восприниматься как в качестве отдельного сувенира, так и входить в композицию, которую выполняет в процессе серии занятий один ребенок или целая группа. Сложная композиционная работа требует тематического сопровождения. В этом качестве могут выступать сказки, если возраст детей 6-7 лет. Хотя кружок называется «Умелые ручки», в нем предполагается не только обучение изготовлению поделок. Цель занятий – прежде всего нравственная: формирование у детей стремления доставлять окружающим людям радость. Они должны прийти к осознанию значения такой ценности, как способность дарить радость. Для этого необходимо создать условия нахождения детей в атмосфере радости, творческих открытий, игры. В дидактическом смысле работа над композициями развивает умение выбрать общую цель работы, договориться о том, кто, что, каким образом и зачем будет делать. |
Печатные пособия | |
Таблицы в соответствии с основными разделами программы Комплекты тематических таблиц Технология обработки ткани Технология. Обработка бумаги и картона-1, 2. Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами). Демонстрационный и раздаточный материал. Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок","Шерсть". Наглядные пособия по темам, шаблоны. | |
Экранно-звуковые пособия | |
Слайды по основным темам курса | |
Технические средства обучения | |
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Компьютер. Проектор для демонстрации слайдов. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран Размер не менее 150 х 150 см | |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой Набор металлических конструкторов. Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой). Образцы готовых изделий. Заготовки природного материала. Наборы разных видов бумаги и картона. Наборы для вышивания. Пластилин. Различные кусочки ткани, мешковины, кожи, пряжи; тесьма, бисер, бижутерия. Бросовый материал и др. | |
Оборудование класса | |
Стол учительский со стулом. Шкафы для хранения необходимых материалов для занятий. Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий). Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках. | В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. |
14
