Трофимова Т.Д.,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №7 г.Лениногорска РТ
Учебный предмет: окружающий мир. 1 класс
Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей:«Окружающий мир» Н.Ф.Виноградова.
Планируемые результаты образования.
Предметные:ученики научатся понимать значение труда в жизни людей, различать особенности людей в разных учреждениях культуры и быта, приводить примеры различных профессий.
Метапредметные:
Регулятивные:осуществление учебных действий – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.
Познавательные:общеучебные– ставить, формулировать и решать проблемы;предметные– иметь представление о профессиях, понимать значение труда в жизни людей;информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов; расширять кругозор, пополнять знания о шахматах, формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные:взаимодействие– вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в парах и группах.
Личностные:смыслообразование– выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
Оборудование: презентация, рисунки, изображающие профессии людей, карточки с заданиями.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Технологическая карта урока.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
1.Организационный этап. | -Молодцы, ребята! Вижу, что вы готовы трудиться. | Мы сегодня в класс пришли, Мы хотим учиться. Тот, кто много трудиться И всегда старается, У того отлично все В жизни получается. Мы сегодня в класс пришли, Мы хотим учиться. Тот, кто много трудиться И всегда старается, У того отлично все В жизни получается. Мы сегодня в класс пришли, Мы хотим учиться. Тот, кто много трудиться И всегда старается, У того отлично все В жизни получается. Мы сегодня в класс пришли, Мы хотим учиться. Тот, кто много трудиться И всегда старается, У того отлично все В жизни получается. Мы сегодня в класс пришли, Мы хотим учиться. Тот, кто много трудиться И всегда старается, У того отлично все В жизни получается. Хором стих проговаривают: Мы сегодня в класс пришли, Мы хотим учиться. Тот, кто много трудится И всегда старается, У того отлично всё В жизни получается. | Личностные: воспитывать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности |
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | а)- Послушайте стихотворение В. Пальчинскайте: Кто нам делает сапожки, Ранцы, пуговицы, ложки? Кто построил дом? И кто Сшил нам куртки и пальто? Кто нам сделал эти парты, Напечатал книжки, карты? Кто куёт металл для плуга, Добывает нефть и уголь? Отгадали вы: для нас Трудится … б)Чтение по учебнику с.84-85 текста «Для чего руки нужны?» по ролям. в)- О чём мы с вами будем говорить сегодня на уроке? - Давайте подумаем, а для чего люди трудятся? - Ну, хорошо. К этому вопросу мы вернёмся ещё раз в конце урока. | а) дети отгадывают загадку (рабочий класс). б)дети высказывают своё мнение, для чего человеку руки нужны. в) -Мы будем говорить о труде взрослых, о профессиях. -Высказывания детей: «Люди трудятся для того, чтобы…» | Регулятивные: формировать умение ставить цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; |
3.Актуализация знаний. | 1)Беседа. - Вспомните и назовите сказки, в которых герои за одну ночь возводили дворцы, плели ковры, выполняли самые трудные задания. - Как они это делали? - А в жизни возможно использовать подобные волшебные средства? Как люди научились обходиться без волшебства? - Скажите, для того чтобы каждый человек смог обеспечить себя одеждой, едой, жильем и другими благами, что нужно делать? -Что нужно получить для того, чтобы найти хорошую, нужную, любимую работу? 2)Речевая разминка. Произнесите чистоговорки правильно - Названия каких профессий прозвучали в чистоговорках? Какие профессии вам не знакомы? 3)Продолжите предложение: Повар готовит пищу, а врач … . Учитель учит детей, а художник … . Столяр работает с деревом, а парикмахер … . Лётчик управляет самолётом, а космонавт … . Хирург делает операции, а окулист … . | -«Царевна-лягушка», «Крошечка Хаврошечка», «Вовка в тридевятом царстве» и другие. -С помощью волшебства, волшебных заклинаний, волшебных предметов. (Предположения учеников) -Нужно работать. -Нужно получить образование, нужно получить профессию. 2) - Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. | Познавательные: расширять кругозор, пополнять знания, формировать умение на основе анализа объектов делать выводы; |
4.Первичное усвоение новых знаний. | 1)Организует работу в группах. - Я предлагаю вам поработать в группах. Задача каждой группы: подобрать названия профессий, которые помогают нам получить… - Итак, какие профессии вы выбрали? Поместите их на доску. - Оцените, какая группа поработала лучше всех? 2) Важность любой профессии. - Какая профессия, какой труд самый важный, на ваш взгляд? - Тогда закончите моё предложение: Если бы не было парикмахера, то … Если бы не было воспитателя, то … Если бы не было дворника, то … Если бы не было официанта, то … - Какой же вывод можно сделать? | 1) 1 группа – еду 2 группа – жильё 3 группа – одежду 4 группа – медицинское обслуживание и образование. (детям даются карточки с названиями профессий: всем одинаковые – учитель, каменщик, швея, повар, хлебороб, пекарь, портной, плотник, сантехник, закройщик, библиотекарь, терапевт, аптекарь, хирург, экскурсовод, овощевод, доярка, электромонтёр, маляр) 2)Дети рассказывают и делают выводы: Все профессии нужны, все профессии важны. Любой труд приносит пользу людям и государству. | Коммуникативные:формировать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; совместно договориться о правилах общения и поведения; вырабатывать у ребёнка выдержку, уверенность в своих силах. |
5.Первичная проверка понимания | Работа по учебнику с.86 -Что значит фраза «Слава честному труду»? И в чём заключается твой труд? | Дети читают стихотворение «Для чего тебе две руки? И «Слава труду!». Обсуждают данные вопросы, высказывают своё мнение. | |
Физминутка Мы в профессии играли – Вмиг мы лётчиками стали! В самолёте полетали И шофёрами вдруг стали! Руль теперь в руках у нас – Быстро едет первый класс! А теперь на стройке мы Кладём ровно кирпичи. Раз – кирпич, и два, и три – Строим дом мы, посмотри! Вот закончена игра, Вновь за парты нам пора! | |||
6.Первичное закрепление. | 1. Игра «Угадайте, кому принадлежит предмет» - Продолжим разговор о труде, о профессиях людей. Существуют такие предметы, по которым вы сразу догадаетесь, к какой профессии он принадлежит. Я покажу вам несколько предметов, а вы попробуйте отгадать, кому они принадлежат. - фонендоскоп (врач) баскетбольный мяч (спортсмен, баскетболист) - указка (учитель) жезл регулировщика (регулировщик-постовой) - разводной ключ (слесарь) морской воротник (моряк) - микрофон (артист, певец) половник (повар) | 2.Работы в группах. Дети получают картинки с изображением профессии. - Определите название профессии по картинке и перечислите, какими человеческими качествами должен обладать человек данной профессии? (ВЕТЕРИНАР: доброта, любовь к животным, ответственность, вежливость, трудолюбие, знание своего дела; ПОЧТАЛЬОН: внимательность, ответственность, доброта, трудолюбие, хорошее здоровье; ПОЛИЦЕЙСКИЙ: смелость, решительность, мужественность, ответственность, честность, умение пожертвовать собой; ЧАСОВЩИК: старательность, вежливость, внимательность, усидчивость) | Коммуникативные:формировать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; совместно договориться о правилах общения и поведения; вырабатывать у ребёнка выдержку, уверенность в своих силах. |
7.Игровая деятельность. Шахматная доска. | -Вы замечательно отвечали. Эти качества развивают в детях разные игры, в том числе и шахматы. Сейчас продолжим знакомство с ними. Давайте поближе познакомимся с шахматной доской. Расскажите, что идёт снизу-вверх? Решётки, дома, ноги, столбы... Так вы быстро познакомитесь с вертикалями. А что располагается слева-направо? Провода, рельсы, пол, след от самолёта, улицы в городах, поверхность воды... Косые линии доски, проходящие через поля одного цвета, называются диагоналями. Шахматные диагонали бывают белые и чёрные. Диагонали разные по длине. Бывают совсем маленькие. Диагональ, проведённая из угла в угол, называетсябольшой диагональю.(Приложение 2) Каждая клетка имеет своё обозначение. Узнать название каждой клетки помогут буквы и цифры по краям шахматной доски. Вы постепенно запомните названия буквa b c d e f g h. Как же узнать название каждого поля? Через выбранную клетку проведём горизонтальную и вертикальную линии. Линии придут на край доски, где имеются буквенные и цифровые обозначения. Сначала назовём букву, а затем цифру:c4, e6 – (цэ 4, е 6). (Приложение 3) А теперь каждый из вас получает свою шахматную фигуру и по очереди встаёт на своё поле на нашей шахматной площадке. Далее ведущий 1ученик называет адрес каждой фигуре, а ведущий 2 ученик на магнитной шахматной доске ставит фигуры также для контроля. Например: Ладья стоит на е2. | ||
8.Рефлексия (подведение итогов занятия) | - Понравилось вам сегодня на уроке? - Давайте, ещё раз вернёмся к главному вопросу: зачем люди трудятся? - Как вы думаете, какую пользу принёс человеку труд? | Дети подводят итог своей учебной работе. На этом уроке я узнал… На этом уроке я научился… | Личностные:смыслообразование–выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Литература:
1."Шахматы для детей, родителей и учителей". Костров Всеволод и Давлетов Джалиль.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 5.
