Программа "Волшебная паутинка"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Образовательный центр» им. М. П. Бочарикова

города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области»

структурное подразделение «Центр детско-юношеского творчества»

Принято

на педагогическом совете

Протокол № ___________

________________ 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 5 «ОЦ»

г.Новокуйбышевска

___________ О.В. Кудряшова

_____________________ 2016г.

Дополнительная

общеобразовательная программа

Бисер, квилинг ,изонить

ДТО

«Волшебная паутинка»

Возраст детей: 6-17 лет

Срок реализации: 3года

Тип программы: модифицированная

Направленность: художественная

Педагог:

Абазова Эльмира Фаритовна

г.о. Новокуйбышевск

2016 год

Содержание программы

I. Пояснительная записка.

1. Направленность программы дополнительного образования детей.

2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы.

3. Цель программы.

4. Задачи программы.

5. Особенности программы.

6. Возраст детей, участвующих в реализации данной

дополнительной образовательной программы.

7. Сроки реализации дополнительной образовательной программы

(продолжительность образовательного процесса, этапы).

8. Формы и режим занятий.

9. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

10. Формы подведения итогов реализации дополнительной

образовательной программы.

II. Учебно-тематический план программы дополнительного образования детей.

III. Содержание программы дополнительного образования детей.

IV. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей.

V. Список литературы.

VI. Приложения.

I. Пояснительная записка.

1. Направленность дополнительной образовательной программы: художественная.

2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы.

За основу реализации программы взят личностно-ориентированный подход, в центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся к реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих познавательных запросов. Принципы организации образовательного процесса нацелены на поиск новых творческих ориентиров и предусматривают:

- самостоятельность обучающихся;

- развивающий характер обучения;

- интеграцию и вариативность в применении различных областей знаний.

Дополнительная образовательная программа опирается на следующие педагогические принципы:

- принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных особенностей;

- принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала от простого к сложному при условии выполнения обучающимся предыдущих заданий;

- принцип комплексного развития — взаимосвязь и взаимопроникновение разделов программы;

- принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;

- принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения с другими детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.

Основными формами организации образовательного процесса являются:

-фронтальная (предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через рассказ, беседу. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе);

- индивидуальная (предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори». Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, ответственность, аккуратность, точность и четкость исполнения, самоконтроль. Данная организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах);

- групповая (ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы. Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее).

Актуальность дополнительной образовательной программы заключается в создании условий для развития и воспитания, обучающихся через их практическую творческо-прикладную деятельность.

Актуальность дополнительной образовательной программы связана с использованием комплексного метода обучения, направленного на развитие во взаимосвязи и взаимодействии общих способностей (способность к обучению и труду), творческих способностей (воображение, креативность мышления, художественное восприятие и др.).

Развивающий характер обучения ориентирован на развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности; развитие ассоциативного и образного мышления обучающихся.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.

3. Цель программы —развитие личности ребенка посредством овладения приемами нетрадиционной техники работы с бумагой (квиллинг), техники низания бисера на проволоку или нить (бисероплетение), вышивки по картону (изонить).

4. Задачи программы:

4.1. Обучающие задачи -научить отдельным приемам, технике и технологии изготовления поделок из бумаги (квиллинг), бисера, нитей (изонить); способствовать формированию знаний и умений в области прикладного творчества;

4.2. Воспитывающие задачи -формировать у обучающихся личностные качества (усидчивость, ответственность, самоконтроль, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) через занятия различными видами рукоделия: бисероплетение, изонить, квиллинг; формировать у обучающихся культуры труда; воспитывать уважение к людям труда и культурному населению - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

4.3. Развивающие задачи - развивать творческие способности (фантазию, художественно-эстетический вкус и др.); развивать интеллектуальные способности (внимание, память, восприятие, образное и образно-логическое мышление, речь);развивать у обучающихся интерес к познанию окружающего мира.

5. Особенности программы.

Программа, состоит из нескольких разделов: «Материаловедение, композиция, цветоведение», «Квиллинг», «Изонить», «Бисероплетение», «Работа в различных техниках по выбору», «Проектная деятельность».

Программа построена по принципу от простого к сложному. Для усвоения теоретических знаний и практических навыков на занятиях с детьми применяются современные методы и приемы работы.

Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно выделить:

- комплексность — сочетание нескольких тематических разделов, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (бумагой, бисером, цветными нитками), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами);

- преемственность — взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение;

- не подражание, а творчество — овладение приемами и техниками квиллинг, изонить, бисероплетения не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.

6. Возраст детей, участвующих в реализации данной

дополнительной образовательной программы: 6-17 лет.

7. Сроки реализации дополнительной образовательной программы

(продолжительность образовательного процесса, этапы).

Программа рассчитана 3 года обучения.

На первом году обучения дети получают общие знания по основам материаловедения, композиции, цветоведения, учатся плести бисером, работать в техниках изонить, квиллинг, изготавливать простейшие изделия в изученных технологиях.

Программа второго года обучения ориентирована на получение умений работать с инструментами и приспособлениями, схемами; выполнять изделия в техниках: квиллинг, изонить, бисероплетения.

Программа третьего года обучения предполагает углубление полученных знаний по выбранному направлению, создание композиций, сочетающие в себе различные виды техник, умение самостоятельно применять их при выполнении работ.

8. Формы и режим занятий.

Занятия проводятся в групповой форме. Группы формируются по возрастному принципу. Допускаются совместные занятия детей разного возраста в одной группе. Режим работы каждый учебный год может меняться в зависимости от тарификационного плана.

9. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Ожидаемые коллективные результаты от реализации дополнительной образовательной программы:

- участие в культурно-массовых и творческих мероприятиях,

- участие в городских, областных, всероссийских конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества.

Ожидаемые индивидуальные результаты от реализации дополнительной образовательной программы:

-предметные результаты (знание терминологии; формирование практических навыков в области декоративно-прикладного творчества и владение различными техниками и технологиями изготовления поделок из цветных полосок бумаги, бисера, ниток);

- метапредметные результаты (развитие фантазии, образного мышления, воображения, художественного вкуса; выработка и устойчивая заинтересованность в творческой деятельности, как способа самопознания и познания мира);

- личностные результаты (формирование личностных качеств: усидчивость, ответственность, самоконтроль, исполнительность, трудолюбие, аккуратность; формирование потребности и навыков коллективного взаимодействия через вовлечение в общее творческое дело).

Вариантом оценки индивидуальных результатов обучающихся является мониторинг приобретенных навыков, знаний и умений (теоретических, практических и организационных), а также диагностика проявившихся и формирующихся личностных качеств. Отслеживание личностных качеств и степень их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста обучающихся.

Ожидаемые результаты 1 года обучения

Ожидаемые результаты 2 года обучения

Ожидаемые результаты 3 года обучения

В течении учебного года на каждого обучающегося заполняется диагностическая карта, где в баллах отмечается степень выраженности измеряемого показателя:

- теоретическая подготовка детей;

- практическая подготовка детей;

- общеучебные компетентности.

1 балл – минимальный уровень (частичное усвоение программных требований, менее ½ объема),

2 балла – средний уровень (значительное усвоение программных требований, более ½ объема).

3 балла - максимальный уровень (полное усвоение программных требований, весь объем программы).

10.Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- практическое занятие,

- защита проектов,

- игра-путешествие,

- ярмарка,

- открытое занятие,

- выставка,

- конкурс.

II. Учебно-тематический план программы дополнительного образования детей.

III. Содержание программы дополнительного образования детей.

1 год обучения

Вводное занятие.

Техника безопасности на занятиях. Входная диагностика. Знакомство с коллективом творческого объединения. Вводный инструктаж.

Цель: познакомиться с детьми, узнать их интересы. Вводный инструктаж.

Практика: игра «Будем знакомы».

Методы: игра, беседа, рассказ.

Форма занятия: игра.

Раздел 1. Материаловедение, композиция, цветоведение.

Цель: дать понятие о композиции, познакомить с основными цветами, дать понятие о цветовом кругу, теплых и холодных цветах.

Практика: игра «Где сидит фазан».

Методы: игра, беседа, рассказ, презентация.

Форма занятия: игра.

Литература:Иванов В.И. О тоне и цвете. Библиотека юного художника. Часть 1. –М.: «Юный художник», 2001.

Раздел 2. Технология работы в технике квиллинг.

Тема 2.1. Правила техники безопасности, материалы и оборудование. Основные приемы работы в технике квиллинг, выбор бумаги для квиллинга. Текущий инструктаж. История возникновения квиллинга.

Цель: ознакомить ребят с основными правилами техники безопасности, материалами и оборудованием, применяемыми в технике квиллинг.

Теория: рассказать историю возникновения квиллинга, показать как пользоваться инструментами и материалами.

Методы:демонстрация презентации, рассказ, объяснение.

Форма занятия: игра – экскурсия.

Литература: Х. Ултер. Узоры из бумажных лент /Пер. с англ. – М.: Издательство «Ниола-Пресс»,2007, с.5-9.

Тема 2.2. Основные простейшие формы в квиллинге: плотный рулон.

Цель: отработать навыки накручивания плотного рулона.

Теория: рассказать о правилах накручивания и снятия с приспособления изготовленных рулонов.

Практика: накручивание плотных рулонов. Работа с инструментом.

Методы: демонстрация, словесно-наглядный, практическая работа.

Форма занятия: практический урок.

Литература: Д. Чиотти. Оригинальные поделки из бумаги /Пер. с итал. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008, с. 24.

Тема 2.3. Основные простейшие формы в квиллинге: плотный круг основания

Цель: отработать навыки изготовления плотного круга основания.

Теория: рассказать о правилах накручивания плотного круга основания.

Практика: самостоятельное выполнение базовой формы « плотный круг основания».

Методы: объяснение, самостоятельная работа.

Форма занятия: комплексный урок.

Литература: Д. Чиотти. Оригинальные поделки из бумаги /Пер. с итал. – М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008, с. 24.

Тема 2.4.Основные простейшие формы в квиллинге: капля.

Цель: знакомство с техникой выполнения базовой формы «капля».

Теория: объяснение техники изготовления базовой формы «капля».

Практика: выполнение учащимися базовой формы капли.

Методы: демонстрации, объяснение, показ презентации.

Форма занятия: комплексный урок.

Литература:Д. Чиотти. Оригинальные поделки из бумаги /Пер. с итал. – М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008, с. 25.

Тема 2.5.Основные простейшие формы в квиллинге: разреженный круг основания.

Цель: знакомство с техникой выполнения базовой формы«разреженный круг основания».

Теория: объяснение техники выполнения базовой формы «разреженный круг основания».

Практика: самостоятельное выполнение базовой формы «разреженный круг основания».

Методы: словесно-наглядный.

Форма занятия: комплексный урок.

Литература: Д. Чиотти. Оригинальные поделки из бумаги /Пер. с итал. – М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008, с. 24.

Тема 2.6.Композиция из готовых форм (изготовление открытки).

Цель: изготовление открытки из готовых форм ( плотный рулон, плотный круг, разреженный круг, капля).

Теория: познакомить со способами соединения базовых форм.

Практика: изготовление открытки из готовых форм.

Методы: демонстрация, объяснение.

Форма занятия: практическая работа.

Литература:Д. Чиотти. Оригинальные поделки из бумаги /Пер. с итал. – М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008, с.32-40.

Тема 2.7.Изготовление украшения для елки в технике квиллинг.

Цель: познакомить учащихся с технологией выполнения новогодних украшений.

Теория:познакомить учащихся с принципами соединения базовых форм в квиллинге.

Практика: выполнение разреженного круга, капли и плотного рулончика.

Методы: демонстрация, объяснение, работа с Интернет-ресурсами.

Форма занятия: комплексный уроки.

Литература:Д.Чиотти. Оригинальные поделки из бумаги /Пер. с итал. – М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008, с.42.;

А. Зайцева Искусство квиллинга:Магия бумажных лент. - Издательство М.:Эксмо, 2010.

Тема 2.8. Изделия по выбору в технике квиллинг.

Цель: развивать у ребят способность самостоятельно придумывать изделие.

Практика:выполнение самостоятельной работу из отработанных базовых форм.

Методы:наглядно-словесный, работа с Интернет-ресурсами.

Форма занятия: конкурс.

Раздел 3. Технология работы в технике изонить.

Тема 3.1. Материалы и инструменты.

Цель: техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами; познакомить с инструментами и материалами необходимыми для работы в технике изонить.

Теория: рассказать и показать материалы и инструменты, необходимые для работы в технике изонить.

Методы: демонстрация, объяснение.

Форма занятия: комплексный урок.

Литература:Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Метод. пос.-СПб.: «Детство-Пресс». 2000, с. 6-7.

Тема 3.2. Подготовка к работе в технике изонить.

Цель: дать основные понятия при работе в технике изонить.

Теория: познакомить с техникой изонить.

Практика: учащиеся выполняют упражнение по вдеванию нити в иглу и заделыванию нити.

Методы: беседа, конкурс.

Форма занятия: игра.

Литература:Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Метод. пос.-СПб.: «Детство-Пресс». 2000, с. 15-17.

Тема 3.3. Изображение углов и последовательность их выполнения.

Цель: дать алгоритм последовательности выполнения углов.

Теория: закрепить понятия: угол, вершина угла, левая и правая сторона угла.

Практика: выполнение узора острого угла.

Методы: беседа, демонстрация презентации с рисунками выполнение из углов.

Форма занятия: практическая работа.

Литература: Леонова О. В. Рисуем нитью: Ажурные картинки. – СПб.: «Литера», 2005, с. 9-15.

Тема 3.4. Изделия по выбору в технике изонить.

Цель: развивать у детей художественный вкус, фантазию.

Практика: создание самостоятельных композиций из углов.

Методы: демонстрация, анализ образцов.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Метод. пос.-СПб.: «Детство-Пресс». 2000.

Раздел 4. Технология работы в технике бисероплетения.

Тема 4.1. Изделия в технике параллельного плетения.

Цель: научить учащихся работать по схеме в технике бисероплетения.

Теория: познакомить с последовательностью выполнения работы по схеме в технике параллельного плетения бисером.

Практика: работа по схеме.

Методы:демонстрация образцов и материалов, объяснение.
Форма занятия: практическое занятие.

Литература: Котова И.Н., Котова А.С. Школа современного бисероплетения.- СПб.: ИД М и М, ТОО «Респекс», 1999;

Дехтярева А.В. Фигурки из бисера для взрослых и детей. Основы технологии плетения. Издательство: Мода и рукоделие, 2010.

Тема 4.2. Цветы объёмные.

Цель: изготовить цветы объёмные.

Теория: выполнение параллельного плетения, приемы сборки цветов.

Практика: работа по схеме.

Методы: наглядно-словесный.

Форма занятия: практическое занятие

Литература: Котова И.Н., Котова А.С. Школа современного бисероплетения.- СПб.: ИД М и М, ТОО «Респекс», 1999;

Диана Фицджеральд «Цветочные фантазии из бисера» М. «Май мир» 2007.

Тема 4.3. Изделия по выбору в технике бисероплетения.

Цель: развивать у детей способность самостоятельно придумывать изделие.

Практика: самостоятельная творческая работа с использованием приема параллельного плетения.

Методы: наглядно-словесный, демонстрация, анализ.

Форма занятия: конкурс.

Литература: И.Н., Котова А.С. Школа современного бисероплетения.- СПб.: ИД М и М, ТОО «Респекс», 1999.- с 224.;

Диана Фицджеральд «Цветочные фантазии из бисера» М. «Май мир» 2007.

Раздел 5. Работа в различных техниках по выбору.

Тема 5.1. Изделие по выбору. План работы.

Цель: развивать у детей художественный вкус, фантазию.

Практика:самостоятельная творческая работа в различных техниках по выбору.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература: интернет - ресурсы.

Тема 5.2. Работа над композицией.

Цель: применение законов композиции на практике.

Практика:самостоятельная работа над композицией. Составление композиции.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:Паранюшкин Р.В. Композиция. Школа изобразительного искусства. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.

Тема 5.3. Работа над изделием по выбору.

Цель:Развивать у детей способность самостоятельно работать над выбранным изделием.

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:интернет - ресурсы.

Тема 5.4. Оформление готового изделия.

Цель:научить детей самостоятельно оформлять готовое изделие.

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Раздел 6. Проектная деятельность.

Тема 6.1. План работы над проектом.

Цель:научить составлять план работы над проектом, определять этапы проектной деятельности и алгоритм работы.

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Тема 6.2. Работа над изделием проекта.

Цель: развивать у ребят способность самостоятельно работать над проектом выбранного изделия, составлять план и алгоритм работы.

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:интернет- ресурсы.

Тема 6.3. Оформление готового изделия.

Цель:научить оформлять готовый проект, подготовить проект к защите.

Практика:работа над презентацией проекта.

Форма занятия: практическое занятие.

Тема 6.4. Защита проекта.

Цель:подведение итогов проектной деятельности.

Форма занятия: защита проекта.

Организация выставки.

Цель:познакомить родителей с самостоятельными творческими работами детей.

Практика: участие детей в творческой выставке.

Методы: демонстрация, презентация творческих работ.

Форма занятия: выставка.

Участие детей в культурно-массовых мероприятиях.

Цель: развивать творческую активность обучающихся.

Практика:проведение культурно-массовых мероприятий (участие в ярмарках, посещение выставок; участие в мероприятиях, проводимых в «Центре детско-юношеского творчества»).

Формы:ярмарка, конкурсы.

Контрольные занятия, диагностика.

Цель:проверка усвоения материала.

Форма занятия: тестирование, анкетирование, опрос, беседа, выставка самостоятельных работ.

Заключительное занятие.

Цель: подведение итогов учебного года, оценка успешности усвоения учащимися учебной программы. Подведение итогов работы детского объединения за год. Итоговая аттестация.

Форма занятия: итоговая выставка детских работ.

2 год обучения

Вводное занятие.

Правила техники безопасности. Входная диагностика.

Цель: вводный инструктаж.

Практика: игра «Безопасная жизнь».

Методы: игра, беседа, рассказ, диагностика.

Форма занятия: игра.

Раздел 1. Материаловедение, композиция, цветоведение.

Цель:ознакомить с основными понятиями цветоведения: основными и дополнительными цветами, законами композиции.

Практика:игра «Цветик - семицветик».

Методы: игра, беседа, рассказ, презентация.

Форма занятия: игра.

Литература:Иванов В.И. О тоне и цвете. Библиотека юного художника. Часть 1. –М.: «Юный художник», 2001.

Раздел 2. Технология работы в технике квиллинг.

Тема 2.1. Правила техники безопасности, материалы и оборудование. Основные приемы работы в технике квиллинг. Первичный инструктаж.

Цель: повторить правила техники безопасности при работе в технике квиллинг.

Теория: история развития техники квиллинг, инструменты и основные приемы работы.

Методы:демонстрация презентации, рассказ, объяснение.

Форма занятия: игра – экскурсия.

Литература: Х. Ултер Узоры из бумажных лент /Пер. с англ. – М.: Издательство «Ниола-Пресс»,2007, с.5-9.

Тема 2.2. Оплетение с чередованием сторон.

Цель: ознакомить со способами выполнения оплетения с чередованием сторон.

Теория: способы оплетения с чередованием сторон и его разновидности.

Методы: демонстрация, объяснение, словесно-наглядная инструкция.

Практика: самостоятельное выполнение оплетения с чередованием сторон.

Литература:Д.Дженкинс Узоры и материалы из бумажных лент. Интересные идеи / Пер. с англ. У. Сапциной.-М.: Издательская группа «Контэнт», 2010.-48с.

Тема 2.3. Изделия из разных форм.

Цель: развивать у ребят способность воплощать задуманную идею в готовое изделие.

Практика:обучающиеся составляют план работы над задуманным изделием из отработанных базовых форм.

Методы: наглядно-словесный, работа с интернет-ресурсами.

Форма занятия: конкурс.

Раздел 3. Технология работы в технике изонить.

Цель: научить прошивать любые фигуры равномерно без определенной последовательности, закрепить навыки в технике изонити, развивать цветовое восприятие. Обучить плоскостному моделированию.

Теория: алгоритм прошивания простых фигур.

Методы:наглядно-словесный, практическая работа.

Форма занятия: практическая работа.

Тема 3.1. Материалы и инструменты. Последовательность выполнения работ.

Цель: научить детей владеть иголкой, шилом, ниткой, работе с трафаретом, различать толщину ниток; развивать умение подбирать контрастные цвета, совершенствовать цветовое восприятие.

Теория: последовательность выполнения работы.

Методы: наглядно-словесный.

Форма занятия: урок-практикум.

Литература:Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008, Интернет-ресурсы.

Тема 3.2. Заполнение простых фигур.

Цель: научить прошивать любые фигуры без определенной последовательности равномерно; закрепить навыки работы в технике изонить (окружность, треугольник, квадрат, ромб, углы).

Теория: последовательность составления узора и композиции.

Методы: демонстрация, анализ образца.

Форма занятия: практикум.

Литература:Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008, Интернет-ресурсы.

Тема 3.3. Изделия по выбору в технике изонить.

Цель: развивать у детей художественный вкус, фантазию.

Практика: создание самостоятельных композиций из различных элементов (окружность, треугольник, квадрат, ромб, углы).

Методы: демонстрация, анализ образцов.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Метод. пос.-СПб.: «Детство-Пресс». 2000.

Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008., Интернет-ресурсы.

Раздел 4. Технология работы в технике бисероплетения.

Цель:познакомить с приемами сборки изделия из бисера, развивать познавательный интерес учащихся при работе с бисером.

Теория: история бисероплетения, основы цветоведении и композиции.

Методы:презентация, рассказ, беседа.

Форма занятия: комплексный урок.

Литература: Котова И.Н. Котова А.С. Школа современного бисероплетения.- Санкт-Петербург: ИД «МиМ» ТОО «Респект»,1999.

Тема 4.1. Материалы и инструменты. Основные термины и приемы бисерного рукоделия.

Цель: познакомить с материалами и инструментами, используемыми в бисероплетении, пополнить словарный запас учащихся терминами, используемыми в бисероплетении.

Теория: история бисероплетения.

Методы:презентация, рассказ, беседа.

Форма занятия: комплексный урок.

Литература: Котова И.Н. Котова А.С. Школа современного бисероплетения.- Санкт-Петербург: ИД «МиМ» ТОО «Респект»,1999.

Тема 4.2. Французское плетение.

Цель: познакомить с приемами выполнения французского плетения, воспитывать усидчивость, аккуратность, бережливость и трудолюбие.

Теория: выполнение работы по схемам.

Методы: демонстрация, анализ образца, наглядно-словесный.

Форма занятия: практический урок.

Литература: Котова И.Н. Котова А.С. Школа современного бисероплетения.- Санкт-Петербург: ИД «МиМ» ТОО «Респект»,1999;

Н.Л. Ликсо. Бисер – Минск, ООО «Харвест» 2006.

Тема 4.3. Изделия в технике параллельного и объёмного плетения.

Цель: закрепление навыков бисероплетения, развитие внимания, воображения и фантазии.

Теория: последовательность изготовления объёмного плетения.

Методы: демонстрация, наглядно-словесный, работа по схеме.

Форма занятия: практическая работа.

Литература: Федотова М. Валюх Г. Цветы из бисера.- М.:Издательство «Культура и традиции», 2005.

Доуэлп К.Б. Цветы из бисера /Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2006.

Раздел 5. Работа в различных техниках по выбору.

Тема 5.1. Изделие по выбору. Составление плана работы.

Цель: научить изготовить изделие по своему выбору, вырабатывать у детей внимание, аккуратность и сообразительность.

Теория: последовательность выполнения работы.

Методы: наглядно-словесный.

Форма занятия: практическое занятие.

Тема 5.2. Работа над композицией.

Цель:воплощения законов композиции на практике.

Практика:самостоятельная работа над композицией, составление композиции.

Форма занятия: практическое занятие

Литература:Паранюшкин Р.В. Композиция. Школа изобразительного искусства. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.

Тема 5.3. Работа над изделием по выбору.

Цель: изготовление выбранного изделия, развитие творческих способностей детей.

Теория: основы цветоведения, самостоятельная работа.

Методы: объяснение, самостоятельная работа.

Форма занятия: урок-практикум.

Литература:интернет-ресурсы.

Тема 5.4. Оформление готового изделия.

Цель: изготовление рамок, паспарту, выбор фона для изделия.

Теория: этапы и способы изготовления рамок, паспарту, правильный подбор фона для изделия.

Методы: демонстрация, анализ образца.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:интернет-ресурсы.

Раздел 6. Проектная деятельность.

Тема 6.1. План работы над проектом.

Цель:научитьсоставлять плана работы над проектом, применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности.

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Тема 6.2. Работа над изделием проекта.

Цель:развивать у ребят способность самостоятельно работать над проектом выбранного изделием (составление плана работы над изделием, алгоритм построения деятельности в проекте).

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:интернет-ресурсы.

Тема 6.3. Оформление готового изделия.

Цель: развитие дизайнерских способностей при оформлении проектных изделий.

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:интернет-ресурсы.

Тема 6.4. Защита проекта.

Цель:подведение итогов проектной деятельности.

Форма занятия: защита проекта (презентация проекта).

Организация выставки.

Цель: знакомство родителей с творчеством детей.

Практика: участие детей в творческих выставках.

Методы: демонстрация, творческий отчет.

Форма занятия: коллективная работа, выставка.

Участие детей в культурно-массовых мероприятиях.

Цель: развивать творческую активность детей.

Практика: участие детей в культурно-массовых мероприятиях, проводимых в «Центре детско-юношеского творчества».

Методы:выставка, игра, конкурсы.

Контрольные занятия, диагностика.

Цель:проверка усвоения материала.

Форма занятия: беседа, опрос, тестирование, анкетирование.

Заключительное занятие.

Цель: подведение итогов учебного года, оценка успешности усвоения учащимися учебной программы, подведение итогов работы детского объединения за год, итоговая аттестация.

Форма занятия: итоговая выставка детских работ.

3 год обучения

Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. Входная диагностика.

Цель: провести вводный инструктаж.

Практика: игра «Безопасная жизнь».

Методы: игра, беседа, рассказ, диагностика.

Форма занятия: игра.

Раздел 1. Материаловедение, композиция, цветоведение.

Цель:датьпонятие о значение цвета и объема в композиции.

Практика:игра «тепло, холодно».

Методы: игра, беседа, рассказ, презентация.

Форма занятия: игра.

ЛитератураИванов В.И. О тоне и цвете. Библиотека юного художника. Часть 1. –М.: «Юный художник», 2001.

Раздел 2. Технология работы в технике квиллинг.

Тема 2.1. Правила техники безопасности, материалы и оборудование. Основные приемы работы в технике квиллинг. Первичный инструктаж.

Цель: ознакомить ребят с основными правилами техники безопасности, материалами и оборудованием, применяемыми в технике квиллинг.

Теория: история возникновения и развития техники квиллинг, приемы работы с инструментами и материалами.

Методы:демонстрация презентации, рассказ, объяснение.

Форма занятия: игра – экскурсия.

Литература: Х. Ултер. Узоры из бумажных лент /Пер. с англ. – М.:Издательство «Ниола-Пресс»,2007, с.5-9.

Тема 2.2. Форма завиток для выполнения набивных и объёмных изделий.

Цель: развить умение и навыки в изготовлении нужных форм квиллинга. Теория: выполнение разных форм квиллинга (замкнутые и свободные спирали, завиток).

Методы: демонстрация, объяснения, тренинг.

Форма занятия: урок-тренинг.

Литература:Д.Дженкинс Узоры и материалы из бумажных лент. Интересные идеи / Пер. с англ. У.Сапциной.-М.: Издательская группа «Контэнт», 2010.-48с.

Раздел 3. Технология работы в технике изонить.

Тема 3.1. Материалы и инструменты. Последовательность выполнения работ в технике изонить.

Цель: усовершенствовать навыки и умения владения иглой, шилом, нитками, трафаретом; развивать умение подбирать толщину ниток, контрастные цвета, совершенствовать цветовое восприятие.

Теория: последовательность выполнения работы.

Методы: наглядно-словесный.

Форма занятия: урок-практикум.

Литература:Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008, Интернет-ресурсы.

Тема 3.2. Работа над композицией в технике изонить.

Цель:научитьсоставлять композицию из завитков, дуг, окружностей и углов; ориентироваться на плоскости, различать толщину ниток.

Практика:самостоятельная работа над композицией, составление композиции.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:Паранюшкин Р.В. Композиция. Школа изобразительного искусства. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.

Тема 3.3. Оформление готового изделия в технике изонить.

Цель: изготовление паспарту и фона изделия.

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:интернет-ресурсы.

Раздел 4. Технология работы в технике бисероплетения.

Тема 4.1. Материалы и инструменты. Правила техники безопасности. Подготовка к работе в технике бисероплетения.

Цель: познакомить с материалами и инструментами, используемыми в бисероплетении, пополнить словарный запас учащихся терминами, используемыми в бисероплетении.

Теория: история развития бисероплетения.

Методы:презентация, рассказ, беседа.

Форма занятия: комплексный урок.

Литература: Котова И.Н. Котова А.С. Школа современного бисероплетения.- Санкт-Петербург: ИД «МиМ» ТОО «Респект»,1999

Тема 4.2. Создание работ с использованием бисера и разных материалов.

Цель: закрепление навыков бисероплетения, развитие внимания, воображения и творческих способностей.

Теория: последовательность изготовления изделия.

Методы: демонстрация, наглядно-словесный, работа по схеме.

Форма занятия: практическая работа.

Литература: Федотова М. Валюх Г. Цветы из бисера.- М.:Издательство «Культура и традиции», 2005.

Доуэлп К.Б. Цветы из бисера /Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2006.

Тема 4.3. Создание цветочных композиций. Создание натуралистических и

фантазийныхкомпозиций.

Цель: закрепление навыков бисероплетения, развитие внимания, воображения и творческих способностей.

Теория: последовательность изготовления плетения.

Методы: демонстрация, наглядно-словесный, работа по схеме.

Форма занятия: практическая работа.

Литература: Федотова М. Валюх Г. Цветы из бисера.- М.:Издательство «Культура и традиции», 2005.

Доуэлп К.Б. Цветы из бисера /Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2006.

Тема 4.4. Оформление готового изделия в технике бисероплетения.

Цель: изготовление паспарту и фона изделия.

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:интернет-ресурсы.

Раздел 5. Работа в различных техниках по выбору.

Тема 5.1. Изделие по выбору. План работы.

Цель: изготовление изделия по выбору, вырабатывать у детей фантазию, внимание, аккуратность и сообразительность.

Теория: последовательность выполнения работы.

Методы: наглядно-словесный.

Форма занятия: практическое занятие.

Тема 5.2. Работа над композицией.

Цель:использование законов композиции на практике.

Практика:самостоятельная работа над композицией, составление композиции.

Форма занятия: практическое занятие

Литература:Паранюшкин Р.В. Композиция. Школа изобразительного искусства. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.

Тема 5.3. Работа над изделием по выбору.

Цель: изготовление выбранного изделия, развитие творческих способностей детей.

Теория: основы цветоведения.

Методы: объяснение, самостоятельная работа.

Форма занятия: урок-практикум.

Литература:интернет-ресурсы.

Тема 5.4. Оформление готового изделия.

Цель: изготовление рамок, паспарту, фона изделия.

Теория: этапы и способы изготовления рамок, паспарту, правильный подбор фона для изделия.

Методы: демонстрация, анализ образца.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:интернет-ресурсы.

Раздел 6. Проектная деятельность.

Тема 6.1. План работы над проектом.

Цель:составление плана работы над проектом, научить рименять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности.

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Тема 6.2. Работа над изделием проекта.

Цель:развивать у ребят способность самостоятельно работать над выбранным изделием проекта (составление плана работы над проектом, алгоритма построения проектной деятельности).

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:интернет-ресурсы.

Тема 6.3. Оформление готового изделия.

Цель: подготовка проекта к защите.

Практика:самостоятельная работа.

Форма занятия: практическое занятие.

Литература:интернет-ресурсы.

Тема 6.4. Защита проекта.

Цель:подведение итогов проектной деятельности.

Форма занятия: защита проекта.

Организация выставки.

Цель: знакомство родителей с творчеством детей.

Практика: участие детей в творческих выставках.

Методы: демонстрация, творческий отчет.

Форма занятия: коллективная работа, выставка.

Участие детей в культурно-массовых мероприятиях.

Цель: развитие творческой активности детей.

Практика: участие детей в культурно-массовых мероприятиях, проводимых в «Центре детско-юношеского творчества».

Методы: ярмарка, игра, выставка, конкурсы.

Контрольные занятия, диагностика.

Цель: проверка усвоения материала.

Форма занятия: беседа, опрос, тестирование, анкетирование.

Заключительное занятие.

Цель: подведение итогов учебного года, оценка успешности усвоения учебной программы, подведение итогов работы детского объединения «Волшебная паутинка», итоговая аттестация.

Форма занятия: итоговая выставка детских работ.

IV. Методическое обеспечение программы дополнительного образования

детей.

Методы обучения, используемые педагогом при проведении занятий:

1. Словесный метод – используется на каждом занятии в форме беседы, рассказа, изложения нового материала, закрепления изученного и повторения пройденного.

2. Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных ее элементов при объяснении нового материала.

3. Отработка технических навыков работы с художественными материалами и инструментами, способствует повышению качества работы, учит терпению, аккуратности, целеустремленности.

4. Самостоятельная творческая работа – развивает самостоятельность, воображение, способствует выработке творческого подхода к выполнению задания, поиску нестандартных творческих решений.

5. Коллективная работа – один из методов, приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.

6. Смотр творческих достижений – используется на каждом занятии для определения типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.

Необходимые условия реализации программы.

Для организации успешной работы требуется просторное, светлое, легко проветриваемое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам (кабинет), в котором представлены в достаточном объеме наглядно-информационные материалы хорошее верхнее освещение и дополнительное боковое.

Учитывая специфику работы детей с колющими и режущими инструментами, необходима инструкция по технике безопасности.

Общие правила техники безопасности.

На занятия допускаются дети и подростки, изучившие и выполняющие правила по технике безопасности.

Правила:

1. Бережно относиться к имуществу.

2. Работать начинать только с разрешения руководителя.

3. Применять инструменты только по их назначению.

4. Не работать с неисправными и тупыми инструментами.

5. Пользуясь инструментом, держать его так, как показал руководитель.

6. Инструменты, материалы, заготовки и детали хранить в предназначенном для этого месте.

7. Не держать ножницы концами вверх, не оставлять их в раскрытом виде.

Передавать ножницы в закрытом виде кольцами вперед.

Рабочее место держать в чистоте.

Для успешной реализации программы необходимы такие условия:

коллекция разнообразной литературы по истории квиллинга, изонити, бисерного рукоделия, а также литература по работе в технике квиллинг, изонить, бисероплетение.

Наглядные пособия:

- работы воспитанников;

- работы педагога;

- фотографии с различных выставок;

- демонстрационные работы и образцы по темам;

- презентации:

«История появления бумаги и картона»;

«История возникновения квиллинга»;

«Основные законы композиции»;

«Цветовой круг»;

«Теплые и холодные цвета»;

«Основные элементы квиллинга»;

«История развития бисероплетения»;

«Изделия, выполненные в технике параллельного плетения»;

«Приемы работы в технике изонить».

Дидактические материалы:

- наборы шаблонов, трафаретов по темам;

- подборки схем, технологических карт по темам;

- методические разработки открытых занятий;

- конспекты бесед;

- словарь терминов;

- подборка загадок, считалок, стихов;

- подборка описаний упражнений для проведения физкультминуток;

- инструкции по технике безопасности;

- правила поведения в образовательном учреждении.

Техническое оснащение:

Оборудование:компьютер, проектор, экран, доска, шкафы, стулья, столы, полки.

Инструменты:

- иглы с большим ушком;

- булавка с головкой на конце для прокалывания точек;

- пинцет;

- ножницы;

- круглогубцы;

- плоскогубцы;

- инструмент для квиллинга;

- шаблонная линейка-трафарет;

- кисточки;

- карандаш ТМ, для эскизов – цветные карандаши;

- ластик;

- линейка;

- циркуль;

- транспортир;

- поролоновая подушка для удобного прокалывания дырочек в картоне;

- клеенка;

- рамки для оформления работ.

Материалы.

Материалы для квиллинга: полоски цветная бумаги шириной 1,5 мм, 3мм, 5мм;10мм, клей ПВА.

Материалы для вышивки изонитью:картон, копировальная бумага, нитки вискозные, «Ирис», мулине, скотч.

Материалы для бисера:бисер, стеклярус, бусины, проволока, клей ПВА, нитки швейные.

Методы проведения занятий:

- словесные:изложение материала, беседы, инструкции, анализ выполненных работ;

- наглядные:с использованием наглядных пособий (показ мультимедийных материалов, иллюстрации готовых работ, инструкционные карты, схемы,

таблицы);

- практические: упражнения, работы по образцу, творческие и индивидуальные работы учащихся;

- объяснительно-иллюстративные:способ взаимодействия педагога и ребёнка;

- репродуктивные:учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковые:дети участвуют в коллективном решении поставленной задачи.

V. Список литературы.

Список литературы для педагога:

1. Букина С. Букин М. Квиллинг. Шаг вперед. – «Феникс», Ростов-на- Дону: 2011.

2. Букина С. Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. – «Феникс», Ростов-на-Дону: 2011.

3. Зайцева А.А. Искусство квиллинга: магия бумажных лент.- М.: Эксмо,2009.

4. Ануфриева М.Я. Искусство бисерного плетения. Современная школа М: «Культура и традиции» 2004.

5. Диана Фицджеральд. Цветочные фантазии из бисера- М. «Май мир» 2007.

6. Моргунова К. Цветы в технике квиллинг. –М.; Эксмо, 2013г.

7. Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников: Методическое пособие СПб.: «Детство — Пресс», 2004.

8. Леонова О.В. Рисуем кистью: Ажурные картинки — СПб.: Изд. дом «Литера», 2005.

9. Х. Ултер. Узоры из бумажных лент /Пер. с англ. – М.:Издательство «Ниола- Пресс», 2007.

10. Дехтярева А.В. Фигурки из бисера для взрослых и детей. Основы технологии плетения. Издательство: Мода и рукоделие, 2010, с 61.

11. Федотова М. Валюх Г. Цветы из бисера.- М.:Издательство «Культура и традиции», 2005, 87с.

12. Доуэлп К.Б. Цветы из бисера /Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2006, 128с.

13. Котова И.Н. Котова А.С. Школа современного бисероплетения.- Санкт-Петербург: ИТ «МиМ» ТОО «Респект», 1999, 217с.

14. Быстрицкая А.И. Бумажная филигрань.- 2-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2008. – 128с.

15. Д.Дженкинс. Узоры и материалы из бумажных лент. Интересные идеи /Пер. с англ. У. Сапциной. – М.: Издательская группа «Контэнт», 2010.

Список литературы для детей:

1. А. Зайцева. Искусство квилинга:Магия бумажных лент. - Издательство М.:

Эксмо, 2010.

2. Джанет Уилсон. Цветы из бумажных лент:Открытки, сувениры, подарки. -

«Издательская группа «Контент», 2008.

3. Донателла Чиотти. Оригинальные поделки из бумаги. - М.: ООО ТД

«Издательство Мир книги», 2009.

4. Иванов В.И. О тоне и цвете. Библиотека юного художника. Часть 1. –М.: «Юный художник», 2001.

5. Паранюшкин Р.В. Композиция. Школа изобразительного искусства. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.

6. Браницкий Г.А. Стильный интерьер своими руками. Картины из ниток [Текст]. — Кызыл: ООО «Изд-во АСТ», 2005.

7. Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников: Методическое пособие [Текст]. — СПб.: «Детство — Пресс», 2004. — 48с.

8. Леонова, О.В. Рисуем кистью: Ажурные картинки [Текст]. — СПб.: Изд. дом «Литера», 2005. — 128с. — (Серия «Детское творчество»).

9. Е. Аротамонова. Модные фенички и украшения из бисера. – М., Эскимо, 2008.

10. И.Н.Котова, А.С.Котова. Школа современного бисероплетения –Санкт-

Петербург, 1999.

11. М.В. Ляукина. Подарки из бисера (украшения, сувениры, офисные фенечки) – М., Издательский дом МСП, 2005.

12. Т.Ткаченко, К.Стародуб. Плетем рыбок из бисера – Ростов-на-Дону, Феникс, 2007.

13. Л.Божко. Бисер. Уроки мастера. - М. «Матрин», 2002г.

14. Л. Базулина, И. Новикова. Бисер - Ярославль- Академия холдинг, 2003г.

15. Гусар. Техника изонити для дошкольников.– СПб.: Детство-Пресс, 2000.

16. Леонова О. В. Рисуем нитью: Ажурные картинки. – СПб.: «Литера», 2005.

17. Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. – 88 с., Эскимо, 2006.

VI. Приложения.

Календарно-тематический план

программы дополнительного образования детей.

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения