Конспект занятия
Тема:
Звуки [С], [С'] и буквы «С», «С'»
Учитель-логопед:Якименко Н.А.
Тема: Звуки [С], [С'] и буквы «С», «С'»
Программное содержание:
Продолжать развивать фонематический слух. Отрабатывать четкое произношение звуков [С], [С'] в речи. Закреплять навыки работы по темам «слово», «слог», «звуки», «предложение». Упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов. Познакомить с буквой. Отрабатывать технику чтения слов разной слоговой структуры с буквой «С». Воспитывать интерес к звучащему слову.
Материал:
Фишки, карточки с предметными картинками, тетради, карандаши, картинки для сюжета, схемы-улицы.
Сюжет: «Заколдованный город»
Лексические темы: лес, звери, птицы.
Ι. Организационный момент.
Логопед: Вы будете разговаривать?
Дети: мы будем разговаривать.
Логопед: Вы будете выговаривать?
Дети: Мы будем выговаривать.
Все четко и внятно, чтоб было всем понятно.
ΙΙ. Повторение.
а) К нам в гости, как всегда, пришли звуковички.
- На верхней полке звуковички каких звуков?
- Гласных звуков.
- Почему мы их называем гласными звуками?
- Мы их поем, во рту не встречают преград, гласим.
- Посмотрите на рот звуковичков гласных звуков. Он открыт, звуки свободно поются.
- Давайте мы вместе со звуковичками пропоем гласные звуки (поют, ориентируясь на артикуляцию губ).
- Какой фишкой мы обозначаем гласные звуки?
- Красной.
- Поэтому все звуковички гласных звуков в красном наряде.
- Звуковички каких звуков расположились на нижней полке?
- Согласных.
- Почему мы называем эти звуки согласными?
- Мы их не можем пропеть. Во рту они встречают преграды. Они стучат, шипят, свистят, рычат. Мы их можем протянуть чуть-чуть но не пропеть.
- А почему звуковички согласных звуков в синем наряде, а другие в зеленом?
- Согласные звуки бывают твердые и мягкие.
- Правильно, поэтому синей фишкой обозначаем твердый согласный звук, зеленой обозначаем мягкий согласный звук.
- Какие органы участвуют, когда мы произносим звуки?
- Орган слуха.
- Да, мы звуки слышим и произносим.
б) А как называются квартирки для звуков?
- Буквы.
- Какие органы чувств у нас участвуют при работе с буквами?
- Органы зрения и осязания.
- Правильно, мы буквы видим и пишем.
Давайте найдем буквы – квартирки для звуков.
Я буду называть звуки, а вы показывать букву.
[а] – а; [у] – у и т.д.
[т], [т'] – т; [н], [н'] – н
ΙΙΙ. Постановка цели занятия.
А теперь узнайте какими новыми звуками мы будем работать.
а) Выделение звука на фоне слова
[с] – сумка, скакать, скромный, салат.
[с'] – сито, синий, василек, лось.
б) Характеристика звуков
[с] – согласный, твердый, глухой
[с'] – согласный, мягкий, глухой.
в) Различие звуков [с]- [с'] на слух
[с] – поднять синюю фишку
[с'] – зеленую фишку.
ΙV. Основная часть.
А теперь давайте отправимся в наш город знаний? Пробежимся по улице длинных и коротких слов, предложений, слогов и звуков. (Открывается занавес. На доске город покрыт паутиной. Посередине сидит паук).
- Дети, наш город знаний околдовал паук. Давайте расколдуем город.
- Какую первую улицу мы освободим? (показываем на улицу слов).
- Улицу длинных и коротких слов
Давайте подкрадемся к этой улице через лес.
1. Работа по теме: «Слово»
Здравствуй лес
Полный сказок и чудес
…………………………
Кто в глуши твоей
На звук [с] и [с'] таится
Что за гриб и зверь, какая птица?
Все скажи, не утаи
Ты же видишь, -
Мы свои.
а) Совушка-сова умная голова предлагает нам в лесу собрать слова со звуками [с] и [с'], которые отвечают на вопрос: Кто это? Что это?
б) А братья – родственники предлагают подобрать родственные слова. Родственные – значит похожие.
Лес – лесок, лесочек, лесной, лесовик, лесоруб, лесовод, лесопарк.
Лист – листок, листья, листочек, лиственный, листопад, лиственница.
в) А веселый малыш «Наоборот» предлагает игру «Скажи наоборот»
Я начинаю, а вы заканчивайте
Высокое дерево – низкое дерево
Тонкий ствол – толстый ствол
Ядовитый гриб – съедобный гриб
Тонкая ножка – толстая ножка
Кислая ягода – сладкая ягода
Дождь мочет – солнце сушит
Ветер разбрасывает – человек собирает
Пасмурный день – ясный день
Темный лес – светлый лес
Веселый лес – грустный лес
(Открыть улицу слов, снять паутину)
2. А теперь освободим улицу предложений.
а) Придумайте красивое, большое предложение со словом «лес».
Большое – значит много слов.
Выслушать несколько предложений. При необходимости распространить.
- Определить количество слов (предлог – маленькое слово)
- Подобрать схему
б) Работа с деформированным предложением
- А у меня в предложении рассыпались слова. Соберите их.
- Спряталась, лесу, в, лиса, хитрая (Хитрая лиса спряталась в лесу).
- Шишки, лесу, из, Ира, принесла (Ира принесла из лесу шишки).
(Освободить улицу предложений от паутины)
3. А теперь освободим улицу звуков.
Игра «Замени звук» на «с» (анализ)
а) мало – сало
майка – сайка
ранки – санки
Тоня – Соня
бок – сок
дом – сом
лук – сук
мода – сода
б) Звуковой анализ слова «лиса»
л – согласный, мягкий, обозначим фишкой ......
и – гласный, обозначим фишкой.....
с – согласный, твердый, обозначим фишкой.....
а – гласный, обозначим фишкой.......
в) Игра «Поймай слово, шепни на ухо» - синтез.
Л- О- С' – лось
К -У -С -Т – куст
С -Ы -П -А -Т' – сыпать
С -О -Й -К- А – сойка
(Снять с улицы звуков паутину)
4. А освободить улицу слогов нам вызвались звери и птицы. Каждый из них сделает столько шагов, сколько слогов в слове.
Первым пошел лось
- Сколько шагов? Сколько слогов? Как узнали?
Потом пошла лиса.
Потом полетела сова.
Потом полетела синица, сорока.
И тут хитрая лиса не утерпела, изменила свое слово так, что стало три слога. Какое это слово?
Ли-си-ца.
(Освободить город от паутины).
А чтобы освободить замок, давайте выполним физкультминутку «Мы делили апельсин»
Мы делили апельсин
Много нас
А он один
Эта долька для лисы
Эта долька для совы
Эта долька для лося
Эта долька для сороки
Эта долька для синицы
А для паука кожура
Разбегайтесь кто куда.
(Освобождаем замок).
А там буква. Что это за буква. Для каких она предназначена звуков - [с] и [с']
На что похожа буква С
5. Чтение слов с буквой С
а) «Жужжащее чтение» - (хоровое)
- Читают слоги ас – са ос – со
б) Чтение слов. Чтение слов с заменой букв.
в) Чтение предложений.
6. Письмо букв С с
- Показ на доске
- Письмо в тетради
V. Итог занятия.
- Над какими двумя звуками работали?
- С какой буквой познакомились?
- Оценка детской деятельности.
