ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ПАРНЫМИ ПО ГЛУХОСТИ-ЗВОНКОСТИ СОГЛАСНЫМИ НА КОНЦЕ СЛОВ И ПЕРЕД СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ

Педагогическиецели

Способствовать развитию умения обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук

Тип урока

Решение частных учебных задач

Планируемые
результаты
(предметные)

Участвуют в устном общении на уроке; определяют разновидности орфограмм и соотносят их с изученными правилами; применяют разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор
однокоренного слова, использование орфографического словаря

Личностные
результаты

Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные:осознают познавательную задачу, решают ее; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их.

Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, проявляют познавательную инициативу;
учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи.

Коммуникативные:участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; договариваются с партнерами о способах решения учебной задачи; выражают свои мысли в устной и письменной форме

Основное содержание темы, понятия
и термины

Части слова, корень слова, проверочное слово; глухие и звонкие согласные, парные по глухости-звонкости; орфографический словарь, орфограмма, признаки орфограммы, сильная и слабая позиция согласного звука,
гласного звука

Образовательные
ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Таблица «Звонкие и глухие звуки».

3. Орфографический словарь

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1. Мотивирование к учебной деятельности
(организационный момент)

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

2. Постановка учебной задачи

Фронтальная

- Послушайте стихотворение и определите тему нашего урока.

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг!

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Труд – труды, кот – коты-

Будешь грамотным и ты.

- Какие цели урока поставим.

– Сегодня на уроке мы должны закрепить знания о правописании парных согласных в корне слова

Слушают учителя, оценивают уровень усвоения материала, высказывают свои формулировки цели работы на уроке

П – овладевают общим способом решения конкретных лингвистических задач.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, в сотрудничестве с учителемставят новые учебные задачи, выполняют действия по намеченному плану.

Л – проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности

Коллективный (ответы на вопросы учителя)

3. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная. Практиче-ский. Письмо

- Цель минутки чистописания?

Пп (характеристика звуков)

Выполняют письмо
по образцу

Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк

Правильное написание

4.Словарно – орфографическая работа

Фронтальная, индивидуальная. Словесный.

– Сегодня за знакомимся со словом «пороша».

- Как вы понимаете слово «пороша»?

- В словаре Сергея Ожегова, пороша -свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега.

- Давайте посмотрим, что говорит наше электронное приложение по данному слову.

- Запишем слово, выделив орфограммы.

- На каждую букву слова «пороша» подобрать слова с непроверяемой безударной гласной.

Пенал, огурец, ракета, огород, шел, арбуз.

Ученики по желанию читают свои
сочинения-миниатюры, остальные слушают и высказывают
свои мнения об услышанном

П – воспринимают значение слова «пороша», строят несложные рассуждения, делают выводы, формулируют их.

Р – выполняют учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспри-нимают оценку своей работы другими.

К – участвуют в диалоге.

Л – понимают чувства одноклассников.

Индивидуальный
(письменные работы)

5.Актуализация знаний

– Фронтальная работа.

Разобрать по составу.

Ягодка, теплая, подснежник, лебедушка, проезд, зимний, пробежка, городок, подводник.

Индивидуальная работа

Карточка.

1.Подчеркнуть основу предложения.

2. Дать характеристику предложению.

3. Выписать словосочетания.

Жил на свете добрый дракон.

Читают текст, письменно выполняют
задания учителя
(один или два ученика могут выполнять работу на обратной стороне доски).

Формулируют необ-ходимые для решения учебной задачи правила и проговаривают их

П – анализируют изучаемые языковые объекты
с выделением их сущест-венных и несущественных признаков; устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы
и формулируют их.

Р – проявляют познава-тельную инициативу,
выполняют действия
по инструкциям

Коллективный (ответы на вопросы), индивидуальный
(запись
в тетрадях, работа на обратной стороне
доски)

6.Закрепление знаний
и способов действий.

1. Обозначение выделенного
согласного буквой (учебник, упр. 218)

Фронтальная, коллективная
(комменти-
рованное
письмо).

– Письменно выполните упр. 218 (учебник). Подумайте, какую букву нужно вставить на месте обозначенного в слове звука. Устно подберите проверочное слово

Выполняют упраж-
нение вслед за учеником, комментирующим действия.

П – строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Р – учитывают правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа
решения

Индивидуальный
(комментированное письмо)

2. Упражнение
в написании гласных и согласных в корне

Фронтальная. Индивидуальная, парная

Парная

Собери пословицы, вставь буквы, объясни написание. Запиши пословицу.

сапо…ки, курочки, сере…ки, у, пету….ка, у.

У курочки сережки, у петушка сапожки.

лучше, нет, чем, родная, мату….ка, дру…ка

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

- Какие орфограммы в слова пословиц?

- Как вы понимаете смысл второй пословицы?

Самостоятельно выполняют упражнение в тетради.

Формулируют ответ на вопрос об особенностях подбора проверочных слов при работе с разными орфограммами.

П – воспринимают смысл читаемых текстов, анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу, планируют свои действия для решения задач.

К – участвуют в диалоге, совместной деятельности

Индивидуальный
(подбор
заглавия для текста, монологический ответ на вопрос,

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Выполняют движения под руководством ученика

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение движений

3.Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

Работа по вариантам. (если достаточно времени)

- Вставить буквы и записать слова

Приложение

Выполняют орфографический разбор слов, работая в паре

Пр. – владеют орфографической зоркостью.

Р – применяют изученные алгоритмы для решения учебных задач.

К – ориентируются на по-зицию партнера в общении и взаимодействии

Индивидуальный
(представление результатов работы в паре)

4.Групповая работа

Работа с карточками для проверки написания слов с парными согласными.

Дети устно подбирают проверочное, определяют парную согласную в корне и ставят + в столбике с данной буквой (первое слово в первой строке, второе во второй и т.д.):

Варе…ка, голо…ка, сапо…ки, ры…ка, ло…ка, моро…, шу…ка, пиро…, оши…ка.

Самостоятельно выполняют задание,

Пр. – владеют орфографической зоркостью, выпол-няют орфографический
и морфемный разборы.

Р – применяют изученные алгоритмы для решения учебных задач

Индивидуальный

(письменная работа

в тетради)

VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Мне было…

• Я рад…

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока

Р – открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа
по вопросам. Само-регуляция

Домашнее задание (учебник, упр. 221)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
записи

Р – принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития

К-1

К-2

К-1

К-2

К-1

К-2

фла … ки (ж,ш)

ша … ка (б,п)

фла … ки (ж,ш)

ша … ка (б,п)

фла … ки (ж,ш)

ша … ка (б,п)

кру ... (г,к)

бли … кий (з,с)

кру ... (г,к)

бли … кий (з,с)

кру ... (г,к)

бли … кий (з,с)

дроз ... (д,т)

объез ... (д,т)

дроз ... (д,т)

объез ... (д,т)

дроз ... (д,т)

объез ... (д,т)

слё ... ки (з,с)

промока...ка(ж,ш)

слё ... ки (з,с)

промока...ка(ж,ш)

слё ... ки (з,с)

промока...ка(ж,ш)

рома … ка (ж,ш)

наза ... (д,т)

рома … ка (ж,ш)

наза ... (д,т)

рома … ка (ж,ш)

наза ... (д,т)

вперё ... (д,т)

разве ... ка (д,т)

вперё ... (д,т)

разве ... ка (д,т)

вперё ... (д,т)

разве ... ка (д,т)

подру ... ка (ж,ш)

упако ... ка (в,ф)

подру ... ка (ж,ш)

упако ... ка (в,ф)

подру ... ка (ж,ш)

упако ... ка (в,ф)

осьмино ... (г,к)

отга ... ка (д,т)

осьмино ... (г,к)

отга ... ка (д,т)

осьмино ... (г,к)

отга ... ка (д,т)

пры … ки (ж,ш)

подснежни ...(г,к)

пры … ки (ж,ш)

подснежни ...(г,к)

пры … ки (ж,ш)

подснежни ...(г,к)

лоша … ка (д,т)

коро ... ка (б,п)

лоша … ка (д,т)

коро ... ка (б,п)

лоша … ка (д,т)

коро ... ка (б,п)

гла ... кий (д,т)

арбу ... (з,с)

гла ... кий (д,т)

арбу ... (з,с)

гла ... кий (д,т)

арбу ... (з,с)

ладо ... ки (ж,ш)

боро ... ка (д,т)

ладо ... ки (ж,ш)

боро ... ка (д,т)

ладо ... ки (ж,ш)

боро ... ка (д,т)

дож ... ь (д,т)

автобу ... (з,с)

дож ... ь (д,т)

автобу ... (з,с)

дож ... ь (д,т)

автобу ... (з,с)

су ... (б,п)

корму ... ка (ж,ш)

су ... (б,п)

корму ... ка (ж,ш)

су ... (б,п)

корму ... ка (ж,ш)

1.Подчеркнуть основу предложения.

2. Дать характеристику предложению.

3. Выписать словосочетания.

Жил на свете добрый дракон. _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

1.Подчеркнуть основу предложения.

2. Дать характеристику предложению.

3. Выписать словосочетания.

Жил на свете добрый дракон. _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

1.Подчеркнуть основу предложения.

2. Дать характеристику предложению.

3. Выписать словосочетания.

Жил на свете добрый дракон. _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

1.Подчеркнуть основу предложения.

2. Дать характеристику предложению.

3. Выписать словосочетания.

Жил на свете добрый дракон. _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

1.Подчеркнуть основу предложения.

2. Дать характеристику предложению.

3. Выписать словосочетания.

Жил на свете добрый дракон. _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

1.Подчеркнуть основу предложения.

2. Дать характеристику предложению.

3. Выписать словосочетания.

Жил на свете добрый дракон. _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

1.Подчеркнуть основу предложения.

2. Дать характеристику предложению.

3. Выписать словосочетания.

Жил на свете добрый дракон. _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

1.Подчеркнуть основу предложения.

2. Дать характеристику предложению.

3. Выписать словосочетания.

Жил на свете добрый дракон. _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Варе…ка, голо…ка, сапо…ки, ры…ка, ло…ка, моро…, шу…ка, пиро…, оши…ка.

Вы устно подбираете проверочное слово, определяете парную согласную в корне и ставите + в столбике с данной буквой (первое слово в первой строке, второе во второй и т.д.).

Варе…ка, голо…ка, сапо…ки, ры…ка, ло…ка, моро…, шу…ка, пиро…, оши…ка.

Вы устно подбираете проверочное слово, определяете парную согласную в корне и ставите + в столбике с данной буквой (первое слово в первой строке, второе во второй и т.д.).

Собери пословицы, вставь буквы, объясни написание. Запиши пословицу.

сапо…ки, курочки, сере…ки, у, пету….ка, у.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Собери пословицы, вставь буквы, объясни написание. Запиши пословицу.

лучше, нет, чем, родная, мату….ка, дру…ка

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Собери пословицы, вставь буквы, объясни написание. Запиши пословицу.

сапо…ки, курочки, сере…ки, у, пету….ка, у.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Собери пословицы, вставь буквы, объясни написание. Запиши пословицу.

лучше, нет, чем, родная, мату….ка, дру…ка

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Собери пословицы, вставь буквы, объясни написание. Запиши пословицу.

сапо…ки, курочки, сере…ки, у, пету….ка, у.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Собери пословицы, вставь буквы, объясни написание. Запиши пословицу.

лучше, нет, чем, родная, мату….ка, дру…ка

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________