продолжить знакомство с техниками изобразительного искусства;
формировать представление о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворения в художественный образ;
уметь на практике пользоваться основными средствами художественной выразительности в изобразительном искусстве: линией, пятном, тоном, цветом, формой, перспективой;
ритмическая организация изображения и богатство выразительных возможностей;
уметь пользоваться разными художественными материалами и понимать их значение при создании художественного образа.
Развивающие:
развить опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
развить восприятие произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней его восприятия;
развить навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства;
дальнейшее развитие фантазии;
осознание позитивного эмоционального отношения к самому себе и окружающему миру;
развить познавательные способности;
сформировать самостоятельный и ответственный выбор поведения.
Воспитательные:
воспитать эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
привить любовь и любознательное отношение к окружающему миру;
развить чувство взаимовыручки, товарищества и внимательного отношения друг к другу при работе в группе.
Тип урока: Формирование новых знаний, умений и навыков.
Преобладающий метод: Проблемно-поисковый, творческий.
Категория обучающихся: Учащиеся 7–9 лет подготовительного отделения художественной школы.
Оборудование:
для учителя: детские работы из фонда учителя, музыкальный центр, компакт-диск с муз. произведением со звуком природы;
для учащегося: бумага А3 белая, так же тонированная, гуашь 12 цв., акварель, пастель, восковые мелки, кисти №6, №2, палитра, емкость для воды, тряпочка, цветная бумага хорошего качества, ножницы, клей ПВА, блестки, бисер, бусинки и пр..
- Ребята, мне хочется начать урок такими строчками: - живопись – это музыка, звучащая с полотен, а музыка – это чувства выраженные звуками.
- Давайте мы с вами послушаем фрагмент музыкального произведения и представим себе картину, которую «рисует» музыка (звучит фрагмент музыкального произведения).
- Что вы себе представили?
Ответы детей (примерные): Лес, птицы поют. Голоса зверей слышим…
Тема нашего урока «Шум леса».
Цель урока- создание ассоциативной композиции на тему «Шум леса» с использованием различных материалов и техник.
Задачи, которые будем решать на уроке:
Знакомимся с понятием ассоциативная композиция.
Расширяем представления о возможностях традиционных и нетрадиционных материалов, о различных техниках.
Решаем композиционные задачи в предложенной теме.
Развиваем эстетически-художественный вкус, воспитываем чувство радости, восторга от восприятия музыки и красочной богатой палитры, работы в различных техниках.
- Как вы думаете, ребята, для чего нам нужно уметь рисовать, развивать свои чувства, эмоции?
Ответы детей…
- Правильно, мы должны научиться понимать искусство, получать удовольствие, уметь радоваться от прослушивания классической музыки, просмотра произведений художников
4. Знакомство с новым материалом:
- Различные слова и понятия вызывают у нас разные ассоциации, например, что вы себе представляете, когда произносят слова:
Космос
Ответы детей (примерные): бесконечность, звезды, черное небо и т.д. …
Чукотка, Север
Ответы детей (примерные): холод, снег…
Карнавал
ответы детей: веселье, фейерверки, маски, яркие, пестрые краски…
- Хорошо, вот видите, сколько различных ассоциаций вызывают одно слово. Но есть такие слова, произнося которые, у всех людей они вызывают одни и те же ассоциации. Например – мама, солнце и т.д..
Слово «Ассоциация» означает психологическую связь представлений о различных предметах и явлениях, выработанных жизненным опытом.
- Как, вы ребята, думаете, можно ли цветом передать свои чувства, которые у вас возникают при прослушивании красивой музыки? Каким цветом можно изобразить радостную музыку?
Ответы детей (примерные): красным сочным цветом, желтым и т.д. …
- А как изобразить на чистом листе бумаги грустную музыку? Какие цвета можно использовать?
Ответы детей (примерные): серые, голубые оттенки, пастельные тона…
ИГРА В ЦВЕТА (использование цветных карточек).
Изобразить дождливый день.
Изобразить рассвет.
Изобразить солнечный день.
Изобразить состояние природы после дождя.
Изобразить закат.
Изобразить осень.
Изобразить зиму.
- Звуки разной силы можно изобразить соответствующими линиями: громкие – толстой линией, тихие – средней, едва уловимые – тонкой.
- Можно разнообразными линиями: тонкими, толстыми, волнистыми, кружевными, передать звук. Например, звук журчащего ручейка, рев водопада и т.д.
(педагог демонстрирует показ разнообразных линий на доске мелом, и приглашает ученика по желанию. Просит показать звук журчащего ручейка, рев водопада)
- В процессе рисования художник выражает свое отношение к изображаемому. Главное выразительное средство живописи – цвет, рисунка – линия.
- Художники в своих работах стремятся передать свое эмоциональное состояние от увиденного, а композиторы хотят звуками передать эмоциональное состояние от услышанного. Порой возникают соответствующие музыкально-художественные ассоциации: смотришь на картину, а слышишь музыку. Слушая музыку, представляешь картину.
- Давайте еще раз прослушаем музыкальную композицию.
- Что вы увидели, представили, какую картину нарисовала вам музыка?
0тветы детей (примерные): …
- Как менялось настроение музыки, ее характер, какая – вначале произведения, в конце?
- Как вы видите ее по цвету, композиционно?
Ответы детей (примерные): …
- Молодцы!
- В каких техниках вы уже работали раньше? Можете мне перечислить их?
Ответы детей (примерные): монотипия, ниткография, панно, работа тушью, гуашью, акварелью, восковыми мелками, пастелью, гратаж.
- Правильно. Сколько материалов, столько способов работы. Материал определяет технику. Акварелью нужно работать … (осторожно, она не любит, чтоб ее перекрывали по нескольку раз, теряется звучность цвета). А гуашь … (любит пастозное плотное письмо, чтоб бумага не просвечивала сквозь слой краски).
- Молодцы! Все помните. Выберете для себя полюбившиеся техники и материалы, и приступим к работе.
Создание ассоциативной живописной композиции на тему«Шум леса».
Свободный выбор материала и техник.
- Похлопайте в ладоши, кто считает, что справился с сегодняшним заданием, кто считает, что ему не хватило времени, пусть себе скажет: «не унывай, в следующий раз непременно успею».
- Очень приятно отметить, что все на уроке справились с заданием: нарисовали свои композиции. У всех получилось по своему понять музыку, изобразить свою ассоциативная композицию и вы сумели передать свое отношение к этому произведению.
- Хочется отметить детей, которые создали выставочные работы.
- Молодцы! Урок окончен.
6
