Пед. совет по теме: " Творческий педагог- творческие дети"

ПЕДСОВЕТ
Тема: «Творческий педагог – творческие дети».

При входе в зал - напишите на листе одно слово о коллективе нашей школы с точки зрения профессионализма.

Вступление.

1 вед: Слайд 1.

Уважаемые коллеги. Начинаем наш рабочий педсовет.

Сегодня обществу нужен педагог компетентный, всесторонне подготовленный, творческий.

Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально-нового в организации учебно-воспитательного процесса.

2 вед:

Педагогическое творчество понимается как процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах.

Неповторимы дети, обстоятельства, личность самого педагога, и каждое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов.

Тема нашего педсовета «Творческий педагог – творческие дети» .

Сегодня мы предлагаем вам поработать в группах, где каждый из вас будет мыслить креативно и тем самым поднимет свой профессиональный уровень.

Предлагаем для начала всем выполнить "интеллектуальную разминку".

Слайд 2. Поиграем в игру "Ассоциации".

На слайде выведено слово - Т В О Р Ч Е С Т В О.

Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово "творчество"?

Время подготовки 3 мин.

Т – талант, терпение, труд, толерантность,

В - восторг, великолепие, вдохновение, воображение, восхищение, воспитанность, вежливость, вера,

О - оригинальность, организованность, одарённость,

Р - развитие, результат, разум, радость, развитая интуиция, разнообразие, речь, работоспособность, решительность,

Ч - чувство меры, чувство прекрасного, чрезмерная увлеченность, чувство новизны, чистота, чувство юмора, чёткость, человеколюбие, честность,

Е - единство целей и действий, естественность,

С - стремление, сотрудничество, судьба, счастливый случай, соперничество, совершенствование, скорость, способность, созидание, сотворчество, солидарность, счастье, старание, свобода, совесть, стимул, сочувствие, свобода выбора, смелость, справедливость, старательность,

Т - труд, тандем, талант, творчество, трудолюбие,

В - вспышка, варьирование, виртуозность, внимание, восторг, воля,

важность, великолепие,

О - осведомленность, откровенность, опыт, озарение, общение, одарённость, образованность, открытие, очарование.

Подвести итог. Молодцы, все оказались активными.

Вед 1.

Слайд 3.Уважаемые коллеги, сейчас вам предстоит работа в группах. Распределение заданий по 4 группам.

Вед 1: Выдаём задание и список.!!!!!!!!

1 группа. Необходимосоставить портрет педагогического коллектива.

Модератор (ведущий группу) - М.Л. Светличная.

Выполняет задание в актовом зале.

Вед 2:

фио

Модератор (ведущий группу) - Горобец М.А.

Составить кластер «Личностные и профессиональные качества педагога»

Группа:

Группа выполняет задание в каб.2.5

Вед 1:

фио

Модератор (ведущий группу) - Ольга Владимировна Афтений.

Составить развернутое определение«Учитель – профессионал, какой он?»

Модератор (ведущий группу) - Ольга Владимировна Афтений.

Группа:

Группа выполняет задание в каб 2.2

Вед 2: 4 группа.

ФИО

Модератор (ведущий группу) - Скоморохова Наталья Георгиевна.

Заполнить карту профессиональных достоинств учителя. Соотнести определения - учитель, учитель -новатор, учитель - исследователь, учитель профессионал.

Группа выполняет задание в каб.2.1

Общее время проведения 15 мин.

Видео фоновое 20 мин на время работы групп.

1.Пойти в кабинеты и раздать листы - ОБЪЯВЛЕНИЯ.

Для того, чтобы мы знали и ценили наши профессиональные качества, мы должны уметь себя презентовать.

Задание: каждая команда должна креативно презентовать свою группу, отражая свою профессиональную уникальность.

2. Пирамида.

1. Образование

4. Творческое начало личности

3. Организаторские способности

6. Уровень педагогического мастерства

5. Профессиональная компетентность

2. Личностные качества

7. Эмоциональность

Расположите составляющие творческого педагога от главного .

Вед 1. Уважаемые коллеги, вы сейчас активно поработали в группах. Предлагаем Приглашаю наших модераторов немного отвлечься от работы. Приглашаем по одному участнику от каждой группы подойти к нам.

Кириллова

Богдашова

Стежка

Доннэ

Выдаются листы с "Зимней находилкой". Предлагаю быстро посчитать предметы. Но считать будем необычно. Я называю конкретный предмет, вы подсчитываете количество этих предметов, быстро поднимаете руку и называете сколько вы насчитали данных предметов. Итак, готовы?

Вед 1: Уважаемые коллеги, сейчас предлагаю озвучить результат проделанной работы.

Мы приглашаем модератора 2 группы - Горобец М.А.

Выступает.

Итог после 2 группы:

2 группа успешно определила личностные и профессиональные качества педагога.

От этих качеств зависит успешность учебно - воспитательного процесса и развитие личности каждого обучающегося.

2 группа.

Составить кластер

«Личностные и профессиональные качества учителя».

Вед 2. Уважаемые коллеги, приглашаем модератора 3 группы - О.В. Афтений.

Выступает.

3 группа

Составить развернутое определение «Учитель – профессионал, какой он?»

Вед 2.Сейчас много говорят о компетентности учителя, о его профессионализме, индивидуальном стиле работы, об имидже педагога. Так что же такое профессионализм?

Профессионализм – такая степень овладения психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям.

Педагог - профессионал, должен знать о массе направлений, непосредственно связанных с его предметом, а сверх того – иметь представление и о других предметах, владеющий комплексом качеств, которые способствуют успешной передаче знаний; гражданин, на каждом уроке воспитывающий в своих детях доброту, милосердие, честность, порядочность, любовь к Родине.

Когда надо, он артист, художник, потребуется – писатель, певец. В то же время он всегда ученик. Это тот, кто всегда учится творчеству, и творит – себя как личность, урок, ученика, так как педагогическая деятельность – будто мозаика, где образ складывается из кусочков, который необходимо подобрать по цвету, форме, размеру. Работа кропотливая, трудоёмкая. Не всегда частички совпадают. Иной раз приходится всё перекладывать заново, пересматривать.

Педагог должен чувствовать , что накопленный им опыт, его знание позволяют вести за собой своих учеников. На нём огромная ответственность за каждое прикосновение словом, мыслью, жестом к разуму, душе ребенка. 

Для приобретения профессионализма необходимы способности, желание и характер, готовность учиться и совершенствовать свое мастерство.

Профессионализм педагога становится решающим фактором обеспечения качества образования.

Вед 2. Уважаемые коллеги, теперь приглашаем модератора 4 группы - Скоморохову Наталью Георгиевну.

Выступает.

4 группа. Заполнить. карту профессиональных достоинств учителя.

Воткарта профессиональных достоинств педагога – профессионала, для профессиональной подготовки и проведения урока:

1. Старается знать многое о новых достижениях в науке, которую преподаёт, в психологии и педагогике, а также в методике преподавания предмета

2. Серьезно и обстоятельно готовится к урокам

3. Очень точно и корректно формулирует учебные цели и задачи урока

4. Владеет умением превращать организационный момент на уроке в организационно-психологический момент, задающий добрую, человечную, деятельную тональность всему уроку

5. Умеет увлечь учащихся на уроке, мотивируя их работу

6. Не растрачивает время урока попусту, умеет организовать познавательную деятельность и общение на уроке

7. Умеет организовать познавательную деятельность на уроке, настойчиво и без раздражения работает с каждым учеником, стараясь добиться настоящего эффекта

8.Умеет переключать виды деятельности на уроке и снимать усталость за счет специальных способов разрядки

9.Знает и использует методику дифференцированного обучения

10.Создает творческую атмосферу на уроке; разработал и использует щадящую разумную систему неразрушающего контроля за знаниями и развитием учащихся

11.Владеет умением задавать вопросы

12.Постоянно работает с понятийной базой предмета

13.Умеет обеспечивать активизацию познавательной деятельности в процессе работы над новым материалом.

14.Знает, кого из учащихся и как опрашивать, в какой форме оценивать знания, умения, навыки.

15.Умеет организовывать микро - групповую творческую деятельность учащихся.

16.Всегда внимательно и уважительно слушает и слышит ребят на уроке и справедливо выставляет оценки.

17. Подбирает и выдает разнообразные, интересные, оригинальные творческие домашние задания.

Вед 1: Итог: 4 группа успешно определила какими профессиональными качествами должен обладать учитель, учитель - новатор, учитель - исследователь, учитель - профессионал.

Сейчас давайте подведем итог, каким же является наш коллектив с точки зрения профессионализма

Слово предоставляется модератору 1 группы Марии Леонидовне.

Да, наш коллектив творческий и тд

Вед 1."Объявление".Уважаемые коллеги, вашей группе было предложено креативно презентовать свою группу, отражая свою профессиональную уникальность.

Предоставляем вам слово!

Вед 2 . Уважаемые коллеги, вашей группе было предложено составить пирамиду "Творческий педагог".

Приглашаем модераторов от каждой группы , чтобы озвучить результаты данного задания.

Выступают модераторы 1, 2, 3, 4.

Пустая пирамида.

Вед 2 . А сейчас давайте посмотрим результаты пирамиды "Творческий педагог" в идеале.

Слайд 12. Заполненная пирамида.

1. Образование

4. Творческое начало личности

3. Организаторские способности

6. Уровень педагогического мастерства

5. Профессиональная компетентность

2. Личностные качества

7. Эмоциональность

Эти составляющие являются залогом успешной работы творческого педагога.

Слайд 13.

Вед 1: Уважаемые коллеги, наша деятельностная игра подошла к концу. Предлагаем выполнить рефлексию: "Всё в твоих руках".

  На листе представлена кисть руки. Мы предлагаем вам из предложенных вариантов подобрать подходящий для вашей группы и приклеить к определённому пальцу.

·  Большой – для нас было важным и интересным…

· Указательный – по этой теме мы получили информацию…

· Средний – нам было трудно …

· Безымянный – наша оценка психологической атмосферы…

·  Мизинец – нам было недостаточно

Большой – узнать новое о личности педагога, отработать в команде, услышать мнение коллег;

Указательный – о личностных и профессиональных качествах учителя, о профессиональных достоинствах учителя, о портрете педагогического коллектива;

Средний – найти информацию, сформулировать ответ, прийти к общему мнению;

Безымянный– доброжелательная, негативная, нейтральная

Мизинец – пожелания для коллектива на следующий год

Вед 2. Итог: .....по ладони...

Итог в конце :

К решению проблем больших и малых, серьезных и не очень необходимо подходить с разных точек зрения - творчески. И именно этому учатся дети у нас – своих педагогов. 

Учитель - это не профессия, это образ жизни.

Удачи Вам. Творите и дерзайте.